【正文】 師心懷感激。一個富有親和力的人一定會更加受人歡迎。所闡述的教育觀點(diǎn)風(fēng)格平實(shí)、語言幽默風(fēng)趣、列舉了大量生動感人，切合實(shí)際的案例，見解精辟獨(dú)到，令人折服，帶給我一次又一次的啟迪，反省和思考，以下是我在學(xué)習(xí)中的幾點(diǎn)體會：一、意識到了班主任角色的轉(zhuǎn)換和定位的重要以前就知道班主任是班級的組織和管理者，但卻只停留在這個說法，而沒有考慮如何把這個角色在自己身上定位，定位到哪個方向上，通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，深深意識到班主任應(yīng)該做到。（二）由“專制型”走向“民主平等型”，改變以往傳統(tǒng)意義上老師絕對權(quán)威，學(xué)生必須服從的不平等關(guān)系、做學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者和引導(dǎo)者，尊重學(xué)生，建立和諧的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的主動性，創(chuàng)新精神。二、意識到班主任要不斷提高自身素質(zhì)，做個學(xué)習(xí)型班主任，班主任強(qiáng)硬的素質(zhì)不是與生俱來的，而是在長期的教育實(shí)踐中修養(yǎng)與鍛煉成的，從本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，專家，一線優(yōu)秀班主任廣博的學(xué)科知識、經(jīng)驗(yàn)、高尚的道德、素養(yǎng)讓我感觸深，激勵，鞭策我們必須立刻加強(qiáng)學(xué)習(xí)，否則落伍。（二）平時(shí)工作中要不斷反思，總結(jié)以提示自己，我們身邊的班主任工作了不少，經(jīng)驗(yàn)也不少，卻從來沒有去對自己工作中的經(jīng)驗(yàn)，典型案例進(jìn)行深入的反思和總結(jié)，以致于沒有質(zhì)的飛躍，所以一定要對自己工作中的典型案例進(jìn)行深入反思、總結(jié)、以使自己的管理水平有質(zhì)的飛躍。（一）巧妙使用表揚(yáng)和批評，現(xiàn)代教育提倡對學(xué)生的表揚(yáng)少批評，但并不是說不批評，而是說要會批評，才能使學(xué)生更快地成長進(jìn)步，教師在批評學(xué)生時(shí)一定要把握原則，注意分寸，注意批評的時(shí)機(jī)和場合，努力讓自己的表揚(yáng)和批評的藝術(shù)性更講究，盡最大限強(qiáng)地放大學(xué)生的閃光點(diǎn)，對其進(jìn)行賞識教育。同時(shí)處理問題時(shí)能站在學(xué)生的角度，采用適合學(xué)生的方式與方法，多組織開展豐富的班級活動，形成融洽的情感范圍、增強(qiáng)班級的凝聚力，以活動帶動班級的發(fā)展。（三）家校聯(lián)合，共同關(guān)注孩子的成長。總之，本次班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)，專家們的精彩報(bào)告使我們收獲頗多，感觸之深。同時(shí)還要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，以使自己的教育教學(xué)能力有質(zhì)的飛躍！第三篇：北師大學(xué)習(xí)心得北京師范大學(xué)鄉(xiāng)村教師中小學(xué)校長培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得這個暑假，我很榮幸的被派到北師大參加中小學(xué)校長培訓(xùn)學(xué)習(xí)。頤和園的壯美，居庸關(guān)的雄奇，天安門廣場的盛大，保存最完整的古代宮殿建筑群——故宮，以及代表了我們中國正在飛速前行的鳥巢和水立方。第四篇：北師大學(xué)習(xí)心得北師大培訓(xùn)心得各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，大家上午好。這次培訓(xùn)從7月30日到8月5日，為期一個星期。現(xiàn)在請?jiān)试S我向大家介紹一下這次學(xué)習(xí)的內(nèi)容以及我的學(xué)習(xí)的收獲吧這次總共開了十節(jié)課，歸納起來有四個方面的內(nèi)容：第一個是關(guān)于提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)施有效的教學(xué)策略，第二個是關(guān)于師生交流的藝術(shù)，第三個是關(guān)于對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識，第四個是教師情緒壓力管理與自我關(guān)愛。作為老師，我想問一下，你們最關(guān)注的是學(xué)生的什么？毫無疑問，在中考、高考指揮棒的影響下，我們肯定最關(guān)注學(xué)生的成績，也就是我們的教學(xué)質(zhì)量，那如何實(shí)施有效教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量呢？時(shí)俊卿、周新林、伍新春這幾位教授分別給我們上了別開生面的一課?！边@正是時(shí)俊卿報(bào)告的精髓所在。究其原因是由于我們過分重視語文知識和專業(yè)技能的傳授，忽視學(xué)生在其他領(lǐng)域的發(fā)展；其他學(xué)科和語文學(xué)科的關(guān)聯(lián)；教學(xué)重視選拔尖子生，忽視面向全體；教學(xué)模式單一，有的語文課則單純地變成講授課，語文課上學(xué)生除了讀還是讀；忽視學(xué)生智能的差異和教師與學(xué)生的合作關(guān)系,這些因素在很大程度上阻礙了學(xué)生多元智能的全面發(fā)展，我們必須轉(zhuǎn)變觀念，在教學(xué)方式和方法上對當(dāng)前的語文教學(xué)進(jìn)行全面的改革。分散學(xué)習(xí)（又稱間隔學(xué)習(xí)、分布學(xué)習(xí)），指學(xué)習(xí)時(shí)間間隔的學(xué)習(xí)。分散學(xué)習(xí)的記憶效果高于集中學(xué)習(xí),主要原因是:由于集中學(xué)習(xí)時(shí),多次重復(fù)同一學(xué)習(xí)材料,致使單一刺激物的持續(xù)作用容易引起大腦皮層的保護(hù)性抑制；而且，學(xué)習(xí)的時(shí)間越長、越集中,它的抑制作用也越大。除了有效的學(xué)習(xí)方法外，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)也是提高教學(xué)質(zhì)量的必要因素，那如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的呢？伍新春教授給我們做了解答：一、有意識地對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的的教育聯(lián)合國教科文組織提出：未來的文盲不是不識字的人，也不是識字很少的人，而是不會學(xué)習(xí)的人。求知階段的學(xué)生求知欲和好奇心尤為強(qiáng)烈，只要能把其求知欲和好奇心培養(yǎng)和激發(fā)出來，那么他們就會自動地去學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)問題。三、讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，不斷深化學(xué)習(xí)動機(jī)所謂“成功的喜悅”是指學(xué)生達(dá)到預(yù)定目標(biāo)的一種愉快的感情體驗(yàn)。請你注意無論如何不要使這種內(nèi)在力量消失。如學(xué)生取得點(diǎn)滴成績時(shí)，教師含笑點(diǎn)頭，學(xué)生會因此信心倍增，這種信心可轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力。這些都能對學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)起到促進(jìn)作用。在學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生及時(shí)了解自己學(xué)習(xí)的結(jié)果，也會產(chǎn)生相當(dāng)大的激發(fā)動作用。如何進(jìn)行反饋呢?我們可以通過考試、問卷調(diào)查、做習(xí)題等第二個方面關(guān)于師生交流的藝術(shù)?！闭嬲慕逃龖?yīng)是心靈的對話，教師要自然地走進(jìn)學(xué)生的心靈，通過心靈與心靈的碰撞，讓學(xué)生感受到老師的關(guān)愛和期望，學(xué)會善待和寬容，體驗(yàn)自信和成功。1．師生溝通的前提是理解和尊重教師與學(xué)生因年齡的差異，生長環(huán)境、思維方式的不同，很容易產(chǎn)生認(rèn)識上的差異。只有這樣,學(xué)生才會“親其師而信其道”。了解學(xué)生，關(guān)鍵是教師要傾聽學(xué)生。我們要知道：“教育的過程是教育者與受教育者相互傾聽與應(yīng)答的過程,在與學(xué)生交流時(shí)，教師如果能夠以一種“傾聽”的狀態(tài)去對待，不僅能夠使學(xué)生感受到教