【正文】 的導(dǎo)師，孩子也會受到影響去創(chuàng)新。細(xì)節(jié)決定成??！教育過程中我們時時事事都應(yīng)當(dāng)用心。讓學(xué)生“用愛、用情、用心面對社會生活，走向社會生活，做一個對社會有用的人”。這種考試方式的變革，是崇文小學(xué)的教師從新生一年級學(xué)生的心理、生理發(fā)展出發(fā)，進(jìn)行的有效小幼銜接的實驗。為我們考試改革指引了方向，值得我們借鑒?？荚噧?nèi)容分為語文、數(shù)學(xué)、英語3組進(jìn)行，以游戲環(huán)節(jié)呈現(xiàn)。這是北京崇文小學(xué)考試變革。講座中印象最深的一個詞是“一點窮追”，即抓住教育教學(xué)過程中的某一問題展開深入的研究，在這“窮追”之下，許多看似平淡無奇的問題被“追”出了門道。聽音樂畫鴨子來培養(yǎng)孩子的節(jié)奏感、簡筆畫+關(guān)鍵詞的訓(xùn)練等案例都是取材于教學(xué)過程中小的問題，卻在“一點窮追”的科研精神指引下做到了極致。”這是王老師多次重復(fù)強(qiáng)調(diào)的話。這樣的研究，才是真正的研究，才是真正立足于教育實際的研究?！边@是教學(xué)管理的捷徑之一。老師要改過去只注重自己講得好，變成積極的研究學(xué)生，怎樣讓學(xué)生學(xué)得好。學(xué)生會運(yùn)用課前準(zhǔn)備資料，對書本知識討論、質(zhì)疑，呈現(xiàn)問題。第二篇：北師大研修學(xué)習(xí)心得研修心得體會8月6日心得體會在七月流火的時節(jié)，我有幸參加了“北京師范大學(xué)棗莊市市中區(qū)中小學(xué)骨干教師培養(yǎng)高級研修”培訓(xùn)項目。在北師大教育培訓(xùn)中心的精心組織和周密安排下，我們聆聽了首都十多位教育名師大家的指導(dǎo)和教誨，和專家學(xué)者直接對話、交流，汲取最新的教育思想和教學(xué)理論。如果把任何一位專家所講的內(nèi)容吸取一兩點，在工作中堅持下來，都能夠?qū)ξ覀兊墓ぷ饔袠O大的推動。8月6日上午八點三十，開班儀式正式舉行，整個過程簡約而熱烈。主持人表示，將不負(fù)各級領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和關(guān)懷，兢兢業(yè)業(yè)地完成好工作室的各項任務(wù)。在熱烈的掌聲中，國家督學(xué)教育部基礎(chǔ)教育司原副司長鄭增儀為全場老師作了《促進(jìn)公平提高質(zhì)量深化教育領(lǐng)域綜合改革》的報告，現(xiàn)在就翻轉(zhuǎn)課堂告訴了我們什么？談?wù)勛约旱母惺? 本學(xué)期各學(xué)科都在開展如何讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，而翻轉(zhuǎn)課堂這種新的教學(xué)模式能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主能力，通過課前的觀看視頻，學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)的節(jié)奏，不受班級限制，不受課堂限制，不受同伴限制，學(xué)習(xí)的興趣也會逐步增加，慢慢養(yǎng)成一定的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，其實也是對教師思想的一次解放，作為教師我們更應(yīng)該充分的相信學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的能力，發(fā)掘了學(xué)生的潛在能力，通過課中的小組探究活動，聚焦一個大問題，小組成員合作學(xué)習(xí)，讓課堂更加生動。，而不是前期的視頻課前教學(xué)視頻錄制固然重要，但真正最有價值的地方仍然在課堂中，師生之間、生生之間的面對面互動、交流，教師仍然是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要推動者。、知識和能力構(gòu)成了很大的挑戰(zhàn)從以教師為中心的知識灌輸為主的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心、以能力提升為核心的教學(xué)模式，雖然學(xué)生在家已經(jīng)學(xué)過，其實教師的任務(wù)更加重了，課堂上教師不僅要鞏固知識，還要進(jìn)行知識點的整理，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，通過探究解決問題，在課堂上完成研究性學(xué)習(xí)。但無論怎樣，慕課來了，它正以信息化和網(wǎng)絡(luò)化的形式?jīng)_擊著我們的教育。通過聆聽何教師一番精彩的報告，我的感受如下：一、主題班會的設(shè)計要有針對性主題班會是班主任教育工作中的重要內(nèi)容之一，是班主任開展德育教學(xué)的重要途徑。與學(xué)生達(dá)成共識，使學(xué)生的思想認(rèn)識和情感得到進(jìn)一步的升華。二、主題班會的設(shè)計要有可操作性主題班會的設(shè)計要實現(xiàn)教育者的目標(biāo)，那就必須具備可操作性，主題班會可以由班主任主持，也可以交由學(xué)生全權(quán)組織，無論誰是主體，班會的設(shè)計都要目標(biāo)清晰，活動準(zhǔn)備充分，活動過程計劃有序。三、主題班會的設(shè)計要有實效性主題班會的設(shè)計要充分進(jìn)行預(yù)設(shè)，要考慮到班會進(jìn)行后的影響的成果。我將在今后的工作中，自覺運(yùn)用學(xué)到的知識和方法來指導(dǎo)工作，不斷學(xué)習(xí)、反思、總結(jié)，努力做好班主任工作。從而引出本次講座的兩個主要內(nèi)容：一、多媒體教學(xué)的實踐問題。有的老師認(rèn)為使用多媒體只是為了直觀和有趣，其實不然，使用多媒體的目標(biāo)指向的都是教學(xué)，在課堂教學(xué)中，能讓學(xué)生抽象的不要借助多媒體，如，學(xué)生對文本的解讀過程中，就不能過多、過濫使用多媒體，因為，一千個讀者心中有一千個哈里波特，而一千個觀眾中只有一個哈里波特，這就告訴我們在讀書活動中有時借助高級心理活動——想象，更能引發(fā)學(xué)生的思考。利用多媒體激發(fā)學(xué)生的興趣，引發(fā)學(xué)生對內(nèi)容的興趣這才是關(guān)鍵。因此，使用多媒體必須從學(xué)生的心理過程與活動出發(fā)，以提高學(xué)生正向心理活動強(qiáng)度和水平為目的。二、多媒體教學(xué)的心理過程。這里強(qiáng)調(diào)的是沒有經(jīng)驗就沒有學(xué)習(xí)，也就沒有了意義學(xué)習(xí)。多媒體在現(xiàn)代課堂教學(xué)中的應(yīng)用順應(yīng)了時代的需要，是教學(xué)的發(fā)展趨勢。利的是：它具有傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的優(yōu)勢：為教學(xué)開辟了廣闊的空間，給教學(xué)帶來了無限生機(jī)；使教學(xué)所涉內(nèi)容生動化、形象化、具體化，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情；改變“黑板粉筆”式傳統(tǒng)教學(xué)的局限性 ,從而獲得最佳的教學(xué)效果。人機(jī)交互、立即反饋是多媒體教學(xué)的顯著特點。所以，多媒體教學(xué)人機(jī)交互的特點為學(xué)生主動性、積極性的發(fā)揮創(chuàng)造了很好的條件。多媒體信息技術(shù)在教育教學(xué)中存在深藏的潛力，在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生利用多媒體信息技術(shù)學(xué)習(xí)，不僅可以幫助學(xué)生提高獲取技能和經(jīng)驗的能力，幫助學(xué)生提高思維能力和理解能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。有的抽象知識點或者是歷史時間跨度比較大的課文，若單靠教師一人在臺上講解，盡管使盡混身解數(shù)，由于受自身表演限制難以完全表達(dá)清楚，使學(xué)生難以掌握和理解?？傊覀冊诮虒W(xué)的過程中強(qiáng)調(diào)的是有效應(yīng)用多媒體，禁止過多過濫使用多媒體。8月9日心得體會8月9日北京大學(xué)附屬中學(xué)副校長張思明給我們帶來《怎樣使我們的教學(xué)更有效》。如何提高教學(xué)效率是很多教師思考的問題，我通過學(xué)習(xí)受益非淺，結(jié)合自己在教學(xué)中的思考，有下列一些看法。不僅把教材看懂，而且看穿、看透，從而挖掘出教材的精髓內(nèi)涵。教師把教材鉆得深，悟出來的道理就透徹，講起課來就簡單，即能夠講在點子上。教師一句精辟的話，常使學(xué)生縈繞于腦際而終生難忘；一個生動的比喻常使學(xué)生抓住了知識的關(guān)鍵而茅塞頓開；一句幽默的批評常使學(xué)生放下包袱又慚愧不已。教師把課上得簡單，就是智慧、藝術(shù)、水平。學(xué)生聽起來輕松，嚼起來有味。教師備課的點、線、面、體的程度，直接影響教師對教材的認(rèn)識與理解。教師對教材要有真知灼見，能夠于平凡中見新奇，發(fā)人之所未發(fā)，見人之所未見。獨(dú)到見解實際上是一種創(chuàng)造性思維，教師的創(chuàng)造性思維造就了教師的創(chuàng)造性教學(xué)，也使他的教學(xué)具有了個性特點。在學(xué)習(xí)中發(fā)展自己，在思考中提煉精華，發(fā)現(xiàn)問題，套用哲學(xué)的話說，在否定之否定中成長。獨(dú)到的對立面是平庸，平庸的特征是從眾。教師應(yīng)該逐漸成長為有思想，有見解，有特點的勞動者。教師不僅應(yīng)該是他那一門學(xué)科領(lǐng)域的專家，也應(yīng)是博覽群書的飽學(xué)之士。蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中說：“教師所知道的東西，就應(yīng)當(dāng)比他在課堂上要講的東西多十倍，以便能夠應(yīng)付自如地掌握教材，到了課堂上，能從大量的事實中選出最重要的來講。厚積薄發(fā)才能產(chǎn)生精品，使你具備先把教材讀“薄”，再把教材讀“厚”的能力，它能讓學(xué)生收到“聽君一席話，勝讀十年書”的奇效。華老師是我的老朋友，也是我崇拜的老師之一。多年來，華老師一直在做《融錯》課題研究，取得輝煌的科研成果。華老師雖是領(lǐng)導(dǎo)，但他始終站在教學(xué)的第一線，他對教育的執(zhí)著追求一直感染者我。對待學(xué)生的錯誤，我們首先要有“容錯”的胸懷。其次是要學(xué)會“融錯”。融錯，教師首先要探明錯背后的