【正文】 更是一位偉大的民族英雄，憑一己之力在世界文學(xué)史和中國發(fā)展歷史中是一座屹立不倒大山。讀藤野先生有感 篇4《藤野先生》中的藤野一直鼓勵魯迅從事反帝反封建斗爭。于是我點了一支煙，繼續(xù)寫一些關(guān)于“正人君子”的文字。他平等、公正、細致地為清國學(xué)生改作業(yè)，甚至畫錯了血管；他關(guān)心學(xué)生的個體差異，聽說中國人尊重鬼魂，擔(dān)心魯迅拒絕上解剖學(xué)；他尊重學(xué)生，雖然為魯迅放棄醫(yī)生感到遺憾，但理解弱國子民魯迅的強國夢，告別也寫了“告別”兩個字的照片。因此，作為一名教師，高尚的人格魅力有利于建立和諧的`師生關(guān)系，促進師生在教學(xué)中的互動，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定精神基礎(chǔ)。羅杰斯的“人際關(guān)系”理論和前蘇聯(lián)的“合作教育”都將師生關(guān)系提升到了辦學(xué)水平。教師對學(xué)生的關(guān)心和愛，學(xué)生對教師的欽佩和愛，是師生情感的源泉，也是和諧師生關(guān)系的基礎(chǔ)。親吻他的老師，然后享受他的教學(xué)。對學(xué)生來說，教師一般都有自然的影響力。如果這種影響是通過教師的個性魅力贏得的，它是相當(dāng)持久和強大的。教師高尚的美德和追求深深扎根于學(xué)生的心中，為學(xué)生奠定了堅實的精神基礎(chǔ)。幾十年后，他仍然不敢懈怠。桃李不言，下自成新。藤野先生是魯迅去日本留學(xué)時，遇到的一位良師益友。他給了魯迅很大的激勵和勇氣。他治學(xué)嚴(yán)謹，那怕一丁點兒錯誤也給學(xué)生及時指出。藤野先生在檢查筆記時發(fā)現(xiàn)了，和藹地指導(dǎo)魯迅解剖圖不是美術(shù)。以后在學(xué)習(xí)上我要認真對待，學(xué)習(xí)藤野先生一絲不茍的精神，那怕一點兒不明白的問題，也要打破砂鍋問到底。魯迅從積貧積弱的39。但凡讀到那里的每一個中國人，都會感動于藤野先生的偉大，這種偉大穿過時空，與日月同輝。之后，每當(dāng)魯迅寫作累了，正想偷懶時，在燈光下瞥見藤野先生黑瘦的面容，便使魯迅有良心發(fā)現(xiàn)，增加了勇氣，繼續(xù)寫些為“正人君子”之流所厭惡的文字。我就有一位好教師，在別人不相信我、看不起我的時候，僅有他一向鼓勵我激勵我，給我糾正錯誤，給我指點動作要領(lǐng)，給我指導(dǎo)鍛煉技巧。我是多么開心啊。20世紀(jì)初，魯迅先生在日本求學(xué)，學(xué)的是醫(yī)學(xué)。魯迅先生的老師藤野先生是一個正直、熱誠、治學(xué)嚴(yán)謹、情操高尚的人。在日本上學(xué)期間，魯迅先生學(xué)霉菌學(xué)的時候是用的電影教學(xué)，在看電影的時候一般會放幾個實事的片子，當(dāng)時日俄戰(zhàn)爭時期，中國人有人為俄國人做偵探，被日本軍補貨，要槍斃了，圍著看的也是一群中國人。坐在那里的中國人，包括魯迅先生覺得特別刺耳。藤野先生知道后臉色有些哀傷?！迸R走前魯迅先生在藤野先生家里，給了他一張照片。藤野先生對中國的文化傳統(tǒng)和民間信仰，他也能同樣抱以尊重和理解。正因為如此，藤野先生成為魯迅先生的精神偶像。魯迅先生在文中不但表達了對恩師深深的懷念，也抒發(fā)了對自己心中宏愿的堅持。做一個有用的人。他認為他能快活著學(xué)成，回國，治病救人，可人心又是何其難醫(yī)？影片里的看著同胞慘遭屠殺是麻木的，一個只有需求沒有追求的國家，魯迅才反響過來。強健皮囊，被敵國當(dāng)作戰(zhàn)利品論功行賞。放棄自己熱衷很久的事情是很難的，可魯迅還是因為一部影片便棄醫(yī)從文了。不是所有，都甘做亡國奴，也有瘦弱的“東亞病夫”會僅憑“華夏”這飄渺了五千余年的信仰而肝腦涂地在所不惜。他一直期盼著，讓他做出這個決定的影片里國人麻木不仁的臉被染上些色彩，即使是悲哀的也無妨，起碼中國，終于要蘇醒了。他是魯迅的老師之一，也是魯迅最感激的一個人。藤野先生對作者十分嚴(yán)格，從改講義上就可以看出藤野先生對工作的熱心，以及對工作的一絲不茍。但他并沒有強迫作者，在作者打算不學(xué)醫(yī)學(xué)時只是對作者感到惋惜，但他還是尊重了魯迅的選擇，從照片上的那兩個字可以看出他對魯迅的關(guān)心。作者：原梓豪讀藤野先生有感 篇9前天開學(xué)發(fā)了一本新書，第一篇課文是魯迅的《藤野先生》，對學(xué)習(xí)有點感興趣，感受到對老師的親切和尊重。當(dāng)時魯迅是“留學(xué)生”，但和他們在一起的留學(xué)生都是靠吃喝玩樂生活的。魯迅諷刺了這一點，我也很生氣，所以我已經(jīng)和這篇文章融為一體了。然而，隨意生活的藤野先生，教學(xué)責(zé)任如此詳細，兩件非常矛盾的事情，成為了鮮明的對比。藤野先生對他的講義做了大約的批注。他還看到了藤野先生對中國人的看法。因此，我們中學(xué)生應(yīng)該尊重老師，改變他們對老師的看法，總結(jié)魯迅對藤野先生的回憶。每當(dāng)我們看到一本好書的時候，內(nèi)心總是會忍不住記錄內(nèi)心的啟發(fā)和感想，那些從著作中所冥思震撼人心的話語，我們都能通讀后感傳遞出來。因此作為教師高尚人格魅力有利于建立和諧師生關(guān)系促進教學(xué)上師生互動為學(xué)生終生發(fā)展打下精神底子在學(xué)校人際關(guān)系中居首位師生關(guān)系美國羅杰斯“人際關(guān)系”理論、前蘇聯(lián)“合作教育學(xué)”都把師生關(guān)系提到辦學(xué)水平高度來認識良好師生關(guān)系必須依靠深厚師生情感來維系教師對學(xué)生關(guān)心和熱愛、學(xué)生對教師敬佩和