【正文】 花了不少時間畫各種學(xué)生用具的圖片，為了教學(xué)pencilcase,dictionary……當(dāng)然，這位教師的精神是可佳的，但這種做法就不一定是可取的，從開發(fā)課程資源角度上說，能說明這些東西的形狀的物品不僅僅局限于畫在紙上的，因為在教室里、學(xué)生那里的實物比比皆是。一個充滿智慧和創(chuàng)造的教師，只要換一個角度，換一種眼光就能讓他掌握的每一件東西變成課程資源。在此特別強調(diào)一下課外閱讀語料，以加強泛讀訓(xùn)練。盡管目前所使用的教材體現(xiàn)了“節(jié)奏快、容量大、復(fù)現(xiàn)率高、實踐性強”的外語教學(xué)特點，是一套頗受歡迎的好教材，但從形勢發(fā)展和改革開放對我們的要求來看，學(xué)生如果僅僅讀透現(xiàn)行教材，而不擴大語言輸入量，其結(jié)果是閱讀速度慢、詞匯量小，難以持續(xù)發(fā)展。這就要求教師一定開發(fā)利用教學(xué)資源，提供一系列課外文章、書目。此外，圖書市場上有許多高質(zhì)量的英語分級系列讀物，能夠適合從初學(xué)者到中高級讀者的不同閱讀需求，如“”系列讀物、“企鵝 文學(xué)經(jīng)典系列”等等。厚積薄發(fā)，使學(xué)生有話可說，有事可寫，我們有理由相信，10 經(jīng)過如此訓(xùn)練，中學(xué)生會漸漸喜歡上英語閱讀，逐步提高閱讀能力和語言實踐能力，為今后英語學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。鑒于我們的教學(xué)實際，還不能進(jìn)行真正意義上的“任務(wù)型教學(xué)”，我們只能在“任務(wù)”的設(shè)計上下功夫，還應(yīng)兼顧我們實踐過的“張思中教學(xué)法”（集中識詞、語法超前集中教學(xué)），“五步”教學(xué)法，取其精華，去其糟粕。教師盡量靈活地設(shè)置多個不同的任務(wù)，讓任務(wù)貫穿整個課堂，環(huán)環(huán)相扣，步步推進(jìn)，一氣呵成，能達(dá)到教學(xué)目的，取得理想效果。問題引入：引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師提的問題應(yīng)是學(xué)生喜歡的問題，能激發(fā)學(xué)生積極性，無論對 學(xué)生的學(xué)習(xí)還是記憶都是有好處的。例如Unit 6 就可以圍繞Do you like …? Unit 10 可圍繞Can you …?進(jìn)行討論.(2)、內(nèi)化階段——語言材料的講解與操作階段教師引入新知、學(xué)生先仿說幾例后，教師可以板書正確的語料，讓學(xué)生既知其音意、又知其形。既有機械性操練：學(xué)生參與的面要廣、量要多，由全體到個體，操練的頻率要高、節(jié)奏要快、形式多樣化，從各個角度開展練習(xí)，盡可能多地增加信息的輸入量，以達(dá)到強化、鞏固的作用；同時又要有意義性操作：提升操練的層次（搶答、猜測….）可融入生活情景，讓學(xué)生的訓(xùn)練有相應(yīng)的語境烘托。四人一組，互相詢問組內(nèi)成員早晨的時間安排，一問一答，每人都提問一次，又都被問一次為止，把調(diào)查結(jié)果填在表格里，看看誰起得最早，誰早晨的時間抓得最緊。為此，教師要合理而有效地把握好課堂教學(xué)時間，除特殊情況外，一般來說能力拓展的時間不應(yīng)低于課時的1/3，即15分鐘，至少10分鐘，否則“優(yōu)化課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效率”將永遠(yuǎn)是一句口號。就七八年級學(xué)生而言，這一環(huán)節(jié)很重要，學(xué)生主要通過背誦、模仿學(xué)英語，時間一長，英語就會變成書本上的語言失去它作為語言的活力，學(xué)生失去興趣，因此每堂課應(yīng)安排能力拓展活動，讓學(xué)生聯(lián)系實際自編、表演，讓學(xué)生感到英語不再停留在課本上，已經(jīng)來到他們中間，是交流思想感情的工具。還可以做一分鐘演講，說明最喜歡學(xué)科的原因。二、課堂教學(xué)是有效教學(xué)的效益點課堂是最能體現(xiàn)教師風(fēng)采、發(fā)揮教師能力水平的主陣地，同時也是學(xué)生主體作用得以發(fā)揮的主戰(zhàn)場，課堂教學(xué)的優(yōu)劣直接影響著教學(xué)效果的好壞，關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的高低。為此在課堂教學(xué)中應(yīng)做到：（一）提高教師自身的英語語言素質(zhì)。（二）把握好各環(huán)節(jié)時間的分配。（三）學(xué)生活動面要廣、活動頻率要高。（四）Teamwork system 小組合作學(xué)習(xí)目前，大部分中學(xué)具有班型大、學(xué)生多的特點，教師在有限的課堂45分鐘內(nèi)難以讓每個學(xué)生都獲得足夠的“說”的機會，小組活動（group work或pair work）則是解決這一難題的方法之一。各小組圍繞教師所給的任務(wù)進(jìn)行語言活動，或朗讀、或操練，或發(fā)表個人見解，互問互答，或通過討論獲得某個問題的答案，對組內(nèi)角色的分配，應(yīng)確保每位組員都能擔(dān)任一定的角色，并負(fù)起每人該承擔(dān)的責(zé)任（輪流當(dāng)組長），避免溜號現(xiàn)象的發(fā)生，讓每位組員都意識到自己的表現(xiàn)會影響其他組員的成績，這會促使他們積極參與小組活動。教師同時要加強對小組活動過程的監(jiān)控，防止個別學(xué)生干脆用chinese交流，討論無關(guān)內(nèi)容……隨時巡視檢查，然后抽查，總之，通過小組學(xué)習(xí)，確實能增加學(xué)生參與的機會，小組成員之間可互相交流，互教互學(xué)。小組學(xué)習(xí)法被引入課堂教學(xué)的實踐是極有價值的。如在單詞教學(xué)中，教師應(yīng)常采用歸類聯(lián)想法。教詞組也應(yīng)該如此，教到want sb to do 讓學(xué)生聯(lián)想到tell…, ask…, order…教到stop doing，學(xué)生就會想到like doing.,finish doing…平時對學(xué)生有意識的指導(dǎo)，學(xué)生學(xué)到新知識時就會聯(lián)想到舊知識中的相同類型，對舊知識起到復(fù)習(xí)鞏固的作用，對以后的學(xué)習(xí)起到觸類旁通的作用。（六）在學(xué)法指導(dǎo)中強調(diào)記憶觀記憶在外語學(xué)習(xí)中舉足輕重。這些年來的教改課改一個接一個，但都忽視記憶，這是一個重大的失誤和缺憾。所以要抓住青少年時期這個記憶的黃金時代，博聞強記。很多小時候 16 記下來的東西，到年紀(jì)大才理解得愈深刻。三、作業(yè)布置是有效教學(xué)的支撐點作業(yè)布置是課堂教學(xué)的延伸，是學(xué)生對所學(xué)知識掌握程度的反饋形式之一，是教師了解教學(xué)效果、調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)程和方法的重要參考?！扒髮崱本褪悄軐崒嵲谠诘姆磻?yīng)當(dāng)堂課的重點習(xí)題；“求新”就是作業(yè)形式要多樣化，從而讓作業(yè)“新”起來。設(shè)計Section A的作業(yè)時注意突出趣味性、新穎性 a）對話作業(yè)可讓學(xué)生組織小對話，用上SA學(xué)過的重點句型,強化和落實筆頭訓(xùn)練，也可將學(xué)生分成若干小組，包括不同層次的學(xué)生，在組長的帶領(lǐng)下編故事，第二天上課表演，極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性，這樣能很好地處理動口與動腦的關(guān)系，使學(xué)生的口頭表達(dá)能力、思維能力得到訓(xùn)練。實踐證明：即便是差生也能說出幾句簡單的英語來。他們可以根據(jù)其他學(xué)生的課上操 練來拓展和補充自己的思維，這樣，所寫的內(nèi)容會更豐富起來。SB中的聽力、短文正是這一點的體現(xiàn)，所以，在設(shè)計這一部分作業(yè)時要突出“活”，增加實踐性作業(yè)，讓學(xué)生的作業(yè)回歸生活世界，真正發(fā)揮英語作為一種交流工具的作用。這些活動都與學(xué)生生活緊密相連，對于學(xué)生來講，不僅易于接受，而且能在實踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中實踐，從中體驗學(xué)習(xí)的樂趣。有條件的學(xué)校，教師可指導(dǎo)學(xué)生收看光盤（配有英語字幕的動畫英語等）可以達(dá)到既欣賞了節(jié)目又學(xué)到了英語的效果。教師應(yīng)選擇幾本練習(xí)冊。最后，希望廣大英語教師在今后的教學(xué)實踐中，能在反思中前進(jìn)，在主動中發(fā)展，在積累中創(chuàng)新，在實踐中成長。在教材的使用上，多一點發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造；在教法的選擇上，多一份思考與探索，達(dá)到“拋棄”教材、“超越”教材的境界，從而創(chuàng)造出我們英語教學(xué)的“高質(zhì)”與“高效”。為學(xué)校增光。今年，我校對畢業(yè)班工作高度重視，任課教師配備是經(jīng)過領(lǐng)導(dǎo)班子成員深思熟慮，共同商討安排的，在座的各位都是學(xué)校各科的骨干教師，這既是大家能力的體現(xiàn)，也反映出學(xué)校對各位的信任。通過比較分析，可以看出：我們各學(xué)校各科都在進(jìn)步。一、工作目標(biāo)：確保教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)居全旗第一方陣。畢業(yè)班的教學(xué)常規(guī)管理一點不得放松，相比其他年級，要求還要更高更嚴(yán)，重點檢查“教學(xué)設(shè)計、作業(yè)和輔導(dǎo)”常規(guī)的落實。（二）、要做到向訓(xùn)練要質(zhì)量，力求作業(yè)檢測有效性。做好成績的統(tǒng)計和分析，重點查看檢測的平均分、優(yōu)生率、合格率等情況，以便及時了解各單元的教學(xué)情況。日常作業(yè)也要這樣要求學(xué)生。要求教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，制定落實幫扶計劃，完成幫扶任務(wù)。根據(jù)具體情況制定幫扶計劃，每個教師要幫助幾名學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)他們，幫助輔導(dǎo)他們，增強他們的自尊心和自信心，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們走出困境。我們要認(rèn)真組織一月一次檢測，由教導(dǎo)處和班主任負(fù)責(zé)對月考成績的收集和統(tǒng)計，重點查看檢測的平均分、優(yōu)生率、差生率等情況。加強班級管理，創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境。同時我們作為一名科任教師，不僅要重視學(xué)科教學(xué)，也要重視對學(xué)生的管理，把學(xué)生的注意力集中到我們的教學(xué)活動中來，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成良好學(xué)風(fēng)。為了加強學(xué)校教育教學(xué)管理，提高我們學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，充分調(diào)動廣大教師的工作積極性特擬定了《三道溝小學(xué)教師教學(xué)成績獎勵辦法》。教師更要目標(biāo)明確地精心設(shè)計并上好每一課，扎實訓(xùn)練鞏固每一課。不放棄任何一個學(xué)生。（一）、“目標(biāo)”能成就美好的夢想在科學(xué)上有這樣一個原理：壓力有多大，彈力就有多大！同樣，在強烈的責(zé)任感、使命感的推動下，我們?nèi)绻麡淞⒉㈡i定目標(biāo)，我相信取得優(yōu)異的成績，實現(xiàn)學(xué)校給我們制訂的目標(biāo)是完全有可能的。我想，優(yōu)異的成績也需要我們執(zhí)著的堅持，需要我們無數(shù)次跨越后的勇往直前?。ㄈ?、“超越”能筑成壯美的峰巔在這關(guān)鍵的時期，我們要和學(xué)生們一起學(xué)會勇敢地挑戰(zhàn)自我，學(xué)會大膽地超越自己。實實在在地做好畢業(yè)班的教育教學(xué)工作。努力工作，善于溝通，善于調(diào)適心態(tài)，共同努力，力爭使本屆畢業(yè)班成績再創(chuàng)佳績！凝心聚力扎實工作奮力提高教學(xué)質(zhì)量——王佐民校長在畢業(yè)班工作會上的講話三道溝小學(xué)2011年6月第三篇：抓好常規(guī) 聚焦課堂 提高效率抓好常規(guī) 聚焦課堂 提高效率楊建紅隨著教育教學(xué)改革不斷深化，人們對教育的期望值越來越高。那么，如何提高教學(xué)質(zhì)量？這就成了我們深思、長談的話題。我們先從常規(guī)教學(xué)五環(huán)節(jié)入手，即備課要圍繞學(xué)情，突顯新課標(biāo)，創(chuàng)新教材，備教法和學(xué)法指導(dǎo)。評價學(xué)生要科學(xué)全面，激勵學(xué)生全面發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)生發(fā)展是教學(xué)的最大需要，其基本要求是學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后鞏固等學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課后要復(fù)習(xí)鞏固掌握知識提高技能。主要措施：教師要強化學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究有意義的學(xué)習(xí)過程中，能全身心投入，積極動腦、動口、動手，教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。主要措施：開展各學(xué)科、各課型的課堂教學(xué)觀摩、示范、研討活動。真正做到又好又快地“優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂”。中青年教師是教改實驗的主力軍。于是，我們就給他們壓擔(dān)子、搭臺子，發(fā)揮他們的自身優(yōu)勢。同時，仔細(xì)揣摩名師課堂教學(xué)。二是讓他們在上完公開課后進(jìn)行反思。就這樣在反復(fù)摸索、反思的過程中逐步提高，茁壯成長。任何新事物的掌握都要經(jīng)過“理論——實踐——總結(jié)——實踐——經(jīng)驗”。也就是二到三成的學(xué)生得到了發(fā)展，學(xué)生在課堂教學(xué)中沒有占主體地位，這很不符和新課標(biāo)要求。經(jīng)過科學(xué)研究、論證，我們終于總結(jié)出既能體現(xiàn)學(xué)生主體地位，又能發(fā)展學(xué)生個性，并符合快樂教育的教學(xué)模式——“小組合作學(xué)習(xí)法”。以學(xué)生為主體，在互動合作的人際交往和學(xué)習(xí)中，使學(xué)生得到全面發(fā)展，有力地促進(jìn)學(xué)生集體觀念的形成和個性的發(fā)展?？傊?，制約教學(xué)質(zhì)量的因素是多方面的。不然，將會成為“紙上談斌”，得不到實質(zhì)。這一艱巨的任務(wù)要求我們必須改進(jìn)教學(xué)方法，注重課堂教學(xué)的生成過程，充分挖掘教學(xué)資源，發(fā)揮學(xué)生的能動作用，讓學(xué)生成為課堂的主人，讓教師成為課堂的導(dǎo)演，讓課堂成為師生活動的舞臺。學(xué)生方面：我校學(xué)生閱讀面狹窄，積累淺薄，思品課學(xué)習(xí)方式陳舊，沒有關(guān)注國家和社會發(fā)展的習(xí)慣，缺少合作交流、主動探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，缺乏必要的分析運用能力和實踐創(chuàng)新精神，學(xué)習(xí)興趣不夠強烈。教材方面：各年級修訂后的思品教材共同點都是大大增加閱讀量，學(xué)生課堂活動內(nèi)容更豐富，形式更新穎，更貼近學(xué)生實際，更符合時代跳動的脈搏，這樣的背景和發(fā)展趨勢，逼迫我們思考、尋找與傳統(tǒng)不一樣的教法和學(xué)法。新課標(biāo)要求教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和