李河小學(xué)關(guān)愛(ài)留守兒童典型事跡材料-在線瀏覽
2024-11-15 22:24本頁(yè)面
【正文】 跡材料李河小學(xué)關(guān)愛(ài)留守兒童典型事跡材料我校地處鄉(xiāng)村，地方經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展相對(duì)滯后，許多家長(zhǎng)為了使生活過(guò)得好一些，紛紛外出打工掙錢。這些子女成了留守兒童。這是家庭、學(xué)校、社會(huì)面臨的新課題。建立健全領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制度。建立了“留守兒童之家”。讓萬(wàn)水千山也隔阻不了“留守兒童”與父母情感交融。每周星期一至星期五，安排一名富有愛(ài)心和教育經(jīng)驗(yàn)的教師，利用課余時(shí)間為“留守兒童”解決思想、學(xué)習(xí)、生活等方面所存在的疑惑和困難。把留守兒童分派給任課教師結(jié)對(duì)幫扶，幫扶教師每周找留守兒童談心，隨時(shí)把握留守學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，定期家訪、關(guān)心生活、指導(dǎo)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。營(yíng)造關(guān)愛(ài)“留守兒童”氛圍我校教師以師德建設(shè)為出發(fā)點(diǎn)，將關(guān)愛(ài)留守兒童問(wèn)題作為師德建設(shè)的一個(gè)重要組成，在班級(jí)內(nèi)、少先隊(duì)中對(duì)留守兒童充分關(guān)注，對(duì)他們的學(xué)習(xí)、生活給予關(guān)心，全校師生在看似簡(jiǎn)單的“問(wèn)一問(wèn)”、“拉一拉”中營(yíng)造了愛(ài)的氛圍，尊重留守兒童的人格，滋潤(rùn)了他們渴望愛(ài)的心靈。關(guān)愛(ài)留守兒童僅僅依靠微薄的學(xué)校是不夠的，所以在這次活動(dòng)中，還發(fā)動(dòng)了村干部、村委會(huì)成員以及退休老師一起加入到“關(guān)愛(ài)行動(dòng)”中來(lái)，此舉得到了相關(guān)人士的熱烈支持，紛紛擔(dān)當(dāng)了“代理家長(zhǎng)”的角色，與孩子們一道，邁向新的明天。我校每期對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行了認(rèn)真的調(diào)查研究，摸清了留守兒童的底數(shù)，建立了留守兒童個(gè)人檔案和聯(lián)系卡，留守兒童占總?cè)藬?shù)比例高達(dá)35%，有的班級(jí)甚至高達(dá)45%，這為教育教學(xué)帶來(lái)極大困難。組織豐富多彩的關(guān)愛(ài)活動(dòng)。各班在日?；顒?dòng)中格外照顧留守兒童：班隊(duì)會(huì)上給留守兒童更多傾訴的機(jī)會(huì)，課外輔導(dǎo)時(shí)讓留守兒童位于最前面，組織“心連心”活動(dòng)也讓留守兒童有更多的參與面，實(shí)踐活動(dòng)中細(xì)致地教他們自主生活、自護(hù)自救的知識(shí)。為了“留守兒童”也能像普通孩子一樣健康成長(zhǎng)，豐富他們的課余生活，我校在周一至周五的午間和下午課后，由結(jié)對(duì)老師輪流值日在學(xué)生活動(dòng)室和操場(chǎng)組織、安排豐富的問(wèn)題活動(dòng)。暑期里，學(xué)校開(kāi)展了“留守兒童暑假快樂(lè)周”活動(dòng)，“留守兒童”在老師地指導(dǎo)下看書、讀報(bào)、作業(yè)、游戲，度過(guò)了快樂(lè)而有意義的一周。開(kāi)展送溫暖活動(dòng)，切實(shí)解決留守子女的事跡困難。近年來(lái)，學(xué)校為困難留守子女免除生活費(fèi)共計(jì)三千多元。1創(chuàng)造良好的育人環(huán)境加強(qiáng)與留守兒童父母或監(jiān)護(hù)人的交流與溝通；加強(qiáng)對(duì)貧困留守兒童的資助工作；建立關(guān)愛(ài)經(jīng)驗(yàn)交流制度；不定期召開(kāi)研討會(huì)、座談會(huì)，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流；不斷探索新方法、新措施；不斷提高留守兒童教育管理水平。這些兒童由于過(guò)早脫離了父母的關(guān)愛(ài)和教育，其生活、學(xué)習(xí)和心理都要經(jīng)受前所未有的境遇。因此，近年來(lái)，“留守兒童”問(wèn)題成了研究當(dāng)今教育問(wèn)題中出現(xiàn)頻率較高話題，為此解決“留守兒童”問(wèn)題是當(dāng)務(wù)之急。一、現(xiàn)狀分析留守兒童面大。這些兒童要么缺乏父愛(ài)，要么缺乏母愛(ài)，當(dāng)然就極有可能性格發(fā)展缺失，尤其在對(duì)其管理、生活安排方面得不到及時(shí)解決，甚至變異滋生蔓延，影響他們自身的發(fā)展，影響學(xué)校、影響社會(huì)。大多是祖父母、外祖父母監(jiān)護(hù)，還有其他親戚監(jiān)護(hù)或無(wú)人監(jiān)護(hù)的。學(xué)習(xí)壓力很大。心理壓力太大。顯然，對(duì)同樣一個(gè)十來(lái)歲的留守兒童來(lái)說(shuō)，所擔(dān)當(dāng)?shù)呢?fù)荷肯定是超載的。組長(zhǎng)：熊大萍，副組長(zhǎng)：朱八斤，成員：各年級(jí)班主任。因此不論是一個(gè)班級(jí)，還是一所學(xué)校，我們都應(yīng)把他們作為我們教育的重點(diǎn)，在教育活動(dòng)中，多關(guān)心他們的生活，多幫助他們解決實(shí)際困難，多站在他們的角度看待他們。定期召開(kāi)會(huì)議留守兒童問(wèn)題是當(dāng)今教育的新問(wèn)題，也是當(dāng)今教育面臨的難點(diǎn)問(wèn)題，而且學(xué)生所占比例大，涉及問(wèn)題多，因此，要求學(xué)?；虬嗉?jí)每學(xué)期都要召開(kāi)專題會(huì)議研究留守兒童問(wèn)題，促使我們把握和突出“以生為本”的教育重心，實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生的全面發(fā)展的教育宗旨。成立留守兒童課外學(xué)習(xí)互助組。為了幫助留守兒童減輕學(xué)習(xí)壓力，提高留守兒童課外學(xué)習(xí)的積極性，要求以班為單位，班主任負(fù)責(zé)將本班同一個(gè)自然村的留守兒童每3——5人組成“課外學(xué)習(xí)互助小組”，選其中一名學(xué)習(xí)成績(jī)較好的為小組長(zhǎng)，要求在每星期一至星期五每天下午放學(xué)后的4點(diǎn)至5點(diǎn)半鐘這段時(shí)間，學(xué)習(xí)互助小組成員自發(fā)地集中在一同學(xué)家中開(kāi)展課外學(xué)習(xí)活動(dòng)。做完作業(yè)后，小組成員之間可以互相討論、解答作業(yè)中出現(xiàn)的疑難問(wèn)題，做到取長(zhǎng)補(bǔ)短。該課外互助學(xué)習(xí)小組活動(dòng)應(yīng)在班主任和科任教師及村委會(huì)關(guān)心下一代工作成員的不定期監(jiān)督、指導(dǎo)下進(jìn)行，要求小組長(zhǎng)每星期一將上周學(xué)習(xí)情況向班主任匯報(bào)。進(jìn)一步開(kāi)展好“校家同創(chuàng)”工程，召開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì)，成立家長(zhǎng)委員會(huì)，通過(guò)家訪、家長(zhǎng)熱線、家庭教育講座等活動(dòng)，摸索出一套學(xué)校、家庭、社會(huì)三
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