最新北師大版小學數(shù)學四年級下冊方程教案設(shè)計-在線瀏覽
2024-11-15 22:20本頁面
【正文】 ，讓學生感知平衡師：在上新課之前我們先來做個游戲，用一只手指的指尖頂住直尺，使直尺處在水平位置，不能讓直尺掉下來。師：在我們的日常生活中，你們還見過哪些平衡現(xiàn)象？生：蹺蹺板、雜技演員拿長桿走鋼絲、家里爺爺奶奶用來稱東西的長桿秤……。二）、利用等量關(guān)系，正確列出等式出示天平圖1：師：這有個天平，左邊托盤20克、30克的砝碼，右邊放50克的砝碼。（板書：左邊 天平平衡右邊）師：你能說出一些等式嗎？出示情景圖2：天平左邊：5g 天平右邊：10g 師：看天平的顯示，誰能列出一個等式？（櫻桃的質(zhì)量+ 5=10），如果用未知數(shù)X來表示櫻桃的質(zhì)量，那么，可以列出一個什么樣的等式呢？（5+X=10）師：X表示什么？（內(nèi)涵：不知道的數(shù)量就是一個未知數(shù)）師：這個未知數(shù)除了用X表示，還可以用什么表示？（外延）課件出示例3：臺秤上稱了4個月餅，月餅質(zhì)量一共380克。師：你們找到其中的相等關(guān)系了嗎？（兩個熱水瓶的盛水量+200毫升=2000毫升）師：如果用z表示每個熱水瓶的盛水量，那么這個關(guān)系式可以怎樣表示？（板書：2z+200=2000）。說一說：上面的等式有什么共同特點？(3)全班交流。（板書課題：方程）師：自己讀一讀，你認為關(guān)鍵詞是什么？(4)鞏固知識。（學生試著寫出各種各樣的方程，再在全班展示，當然也有可能會出現(xiàn)一些不是方程的式子，教師應(yīng)引導學生說出它不是方程的原因。師:請2名學生的代表給大家講一講所列方程的意思。課外閱讀《方程史話》四）、小結(jié)評價。五）、作業(yè)。第三篇：數(shù)學四年級下冊《方程》說課稿北師大版北師大版四年級下冊數(shù)學《方程》說課稿我的說課內(nèi)容是北師大版數(shù)學教材四年級下冊第五單元第三課《方程》。一、說教材《方程》是在學生已經(jīng)學過用字母表示數(shù)和等量關(guān)系的基礎(chǔ)上展開的，方程是表示等量關(guān)系的一種形式，學習方程最重要的方面是能夠根據(jù)具體問題中的數(shù)量關(guān)系，找出等量關(guān)系列出方程。教材編排時，創(chuàng)設(shè)了多方面的問題情境，使學生通過對多個實例的討論，發(fā)現(xiàn)了方程能刻畫現(xiàn)實生活中的很多問題，從而體會到方程的作用，并產(chǎn)生積極的學習愿望。所以，在設(shè)計預(yù)案時，基本遵從教材體系。但學生是第一次接觸方程，因此，把文字語言轉(zhuǎn)化為符號語言是一個難點，需要大量的結(jié)合學生自身實際的感性材料，讓學生體驗含有字母的式子的意義，從中體會它的優(yōu)越性，促使學生建立用方程表示等量關(guān)系，形成初步的感知。通過將現(xiàn)實問題抽象成等式與方程的過程，培養(yǎng)學生“從具體到抽象”“從特殊到一般”的歸納概括能力。四、說教學重、難點重點：抓住“含有未知數(shù)”和“等式”兩個核心關(guān)鍵詞建立方程的概念?！疽驗閷W生原有的認知經(jīng)驗是用算術(shù)方法來解決問題。列方程求解和列算式求解明顯不同。而列方程是借助等量關(guān)系，把已知和未知融合起來，共同參與運算，這樣思路就順暢得多。因此，在學法中，讓學生通過“感知交流→觀察比較→得出概念→分析概念”的探究過程去發(fā)現(xiàn)新知，從而達到發(fā)展思維，提高能力的目的。六、教學過程為了更好地引發(fā)學生的思考，提高學生解決問題的能力，本節(jié)課我設(shè)計四大教學環(huán)節(jié)：（一）生活中有很多等量關(guān)系，找一找，說一說?！浚ǘ┙Y(jié)合天平稱物來認識字母表示數(shù)和等式。接著再出示一幅情境圖：讓學生用式子表示4盒種子的質(zhì)量。【通過觀察活動既培養(yǎng)學生的觀察能力和語言表達能力，引導學生發(fā)現(xiàn)等式，同時也讓學生初步理解什么是未知數(shù)，也為后續(xù)抽象概括“方程”這個概念奠定一個基礎(chǔ)。師引導學生認識等量關(guān)系。（師根據(jù)學生的回答板書：櫻桃的質(zhì)量+2g＝10g）像這樣表示數(shù)量之間關(guān)系的等式叫等量關(guān)系式。學生自主學習，小組交流。然后小組交流，訂正，師巡視。（師板書）找出定義中的關(guān)鍵詞，師畫線。在這里向?qū)W生滲透“抽象”這一數(shù)學思想。列方程的過程：分析數(shù)量關(guān)系——尋找等量關(guān)系——列出方程。在列方程之前讓學生說說題中的等量關(guān)系，再列方程?！肯旅娴乃闶绞欠匠虇?？16+x＝２０32+x＝16+4＝２０14x２z247。（當堂檢測習題的設(shè)計，我遵循了由易到難、由淺入深的原則，既鞏固新知，又發(fā)展學生的思維）八：說板書（為了有效構(gòu)建數(shù)學模型，把方程的特
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