北師大版數(shù)學四年級下冊圖形的分類教案-在線瀏覽
2024-11-15 12:49本頁面
【正文】 —原來就是長方形。生活中你見過運用平行四邊形的這個特性的情況嗎？如果是其它圖形是不是也有這樣的特性呢？認知三角形的穩(wěn)定性試一試三角形。師：生活中見過運用這樣的特性的情況嗎？學生回憶并匯報生活中見到應用平行四邊形、三角形的特性的例子，如：大橋，電線桿，電動伸縮門等。你對所學圖形又有哪些新的認識？五、作業(yè)安排觀察生活中有哪些地方利用了三角形和平行四邊形的特點板書設計圖形的分類按照圖形是否是平面圖形來分。按照圍成圖形的邊數(shù)來分。這部分內(nèi)容是在學生認識了一些立體圖形、平面圖形的基礎上進行教學的。通過拉一拉，親身體驗、發(fā)現(xiàn)三角形和平行四邊形的特性。教材安排了三次對圖形的分類活動。由此可見，根據(jù)一定的標準對圖形進行分類，了解這些圖形的類別特征是本節(jié)課的教學重點，也應該是一個主要的目標。由于特性比較抽象，學生理解起來還是有一定的難度?；谏鲜鰧滩牡睦斫?，我確定了以下教學目標：通過分類，對已學過的一些圖形進行整理歸類，了解圖形之間的類別特征；通過實際實踐，體會到平行四邊形的不穩(wěn)定性及三角形的穩(wěn)定性，認識這些特性在日常生活中的應用；體會數(shù)學知識在實際生活中的應用，激發(fā)學生學習的興趣。第三個教學目標主要通過第三個教學環(huán)節(jié)“運用拓展，課外延伸”來落實。分類的思想，學生也已經(jīng)接觸過，曾進行過數(shù)的分類。只是學生對三角形和平行四邊形的特性應用平時關注的較少，理解起來可能會有困難。有助于學生理解。說學法（1）自主觀察思考學生是學習的主體，只有當學生真正自己主動、積極的參與到學習中時，才能最為有效地提高學生的學習效果。（２）小組合作學習小組合作學習能夠幫助學生在有限的時間里，通過與他人的合作獲取更多的方法，找到合適、有效的解決問題的方法。四、說教學過程本節(jié)課我主要設計了五大教學環(huán)節(jié)：（一）、創(chuàng)設情境，激趣導入通過對話交流，引導學生回憶已經(jīng)學過的圖形，借機引出課題，交代學習目標。集中交流分類標準先讓學生上臺粘貼，再說一說是怎樣分的。邊分邊交流分類的標準。教師用課件演示分類的過程，加深學生對圖形類別特征的認識。然后讓學生借助學具動手操作，親身體驗、發(fā)現(xiàn)三角形和平行四邊形的特性。（三）、運用拓展，課外延伸誰能說說圖的意思（教材20頁第2題）。它們中有的都有好幾百年的歷史了，雖然歷經(jīng)風雨滄桑，但是依然完好無損保持了原樣。課外觀察：生活中哪些地方應用了三角形的穩(wěn)定性和平行四邊形的不穩(wěn)定性。（四）、總結評價，交流收獲“這節(jié)課馬上就要結束了，通過學習，你知道了什么？你對自己本節(jié)課的學習滿意嗎” 學生可以說知識上的收獲，也可以說情感上的收獲，既發(fā)揮了學生的主動性，又將本堂課的內(nèi)容進行了總結。（五）、課堂練習，效果檢測五、說預期效果如果能按照設計思路順利完成各教學環(huán)節(jié)，實現(xiàn)教學目標問題不大。通過動手
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