【正文】 壓力的客觀存在，為進一步學習大氣壓強奠定了基礎．類似這種有趣的課外小實驗教師可以經(jīng)常地運用，例如，在學習了“聲音的特征”以后，就可以鼓勵學生回家自己制作一個“土電話”，更加直觀地體會聲音的傳播的特征原理。對照新課程改革的要求，尋求改進和解決的策略，使之適應新課程改革的需要已經(jīng)成為高中物理實驗教學當務之急的重要課題。可以說，物理實驗是溝通猜想認識和歸納分析的重要橋梁，正是有了實驗，才將許多自然規(guī)律以本質(zhì)面目呈現(xiàn)在人們面前。二、新課改對實驗教學的要求普通高中物理課程標準中明確提出要達到以下總目標：學習終身發(fā)展必備的物理基礎知識和技能，了解這些知識與技能在生活、生產(chǎn)中的應用，關注科學技術的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢。發(fā)展好奇心與求知欲，發(fā)展科學探索興趣，有堅持真理、勇于創(chuàng)新、實事求是的科學態(tài)度與科學精神，有振興中華，將科學服務于人類的社會責任感。高中新課程改革深入發(fā)展的今天，高中物理實驗教學有了更新、更高的要求，“實驗是物理課程改革的重要環(huán)節(jié)”，注重對學生實驗能力、科學探究能力的培養(yǎng)。很多實驗由演示實驗變成探究性實驗，由驗證性實驗變成探究性實驗，例如，驗證力的平行四邊形定則變成了探究求合力的方法。三、物理實驗教學的現(xiàn)狀及存在的問題經(jīng)深入調(diào)查和分析，發(fā)現(xiàn)目前實驗教學中存在的突出問題如下：1．學生人數(shù)眾多，實驗器材配備嚴重不足。2．班額大，一名任課教師無法同時應對全班60幾個學生，以致無法保證每個學生都能得到很好的指導，出現(xiàn)錯誤或者問題無法得到及時發(fā)現(xiàn)并解決。4．現(xiàn)任的物理教師由于受傳統(tǒng)教學觀念和教學方法的影響，以及班額大、時間緊、器材少的限制，無法進行真正深入的探究，為完成教學任務，還是自覺不自覺的受用傳統(tǒng)的實驗教學方法，“統(tǒng)一的實驗教材”、“統(tǒng)一的實驗題目”、“統(tǒng)一的儀器”、“統(tǒng)一的方法步驟”、“統(tǒng)一的結果”。6．由于商家追求利益最大化，生產(chǎn)出來的產(chǎn)品很多都是“一次性的”，用過一次或者幾次后便報銷，無法再使用，由于經(jīng)費或者是審批手續(xù)繁鎖的原因等又導致無法及時補充更換損壞的儀器，以致很多探究性實驗無法正常開展。四、應對的策略1．嚴格控制班額，努力實現(xiàn)小班化教學，向發(fā)達國家或國內(nèi)發(fā)達地區(qū)學習。今年，合浦縣教育局轉(zhuǎn)達北海市教育局的通知中提到，今年新高一和初一年級的班額努力控制在50個人一班，這讓我們看到了進步，看到了希望。在課堂上指導學生開展實驗探究，遇到問題及時解答。現(xiàn)在本校只有兩名物理實驗教師，而且只負責儀器的準備，其他工作均由任課教師自行解決。3．開放實驗室，在每天放學后或者是周末，開放實驗室，讓對物理實驗，物理學科有濃厚興趣的學生到實驗室開展實驗，對課堂上沒完成的實繼續(xù)探究，或者是一些新的猜想和實驗方案付諸實施，或者是搞一些小的發(fā)明創(chuàng)造的，讓學生充分體會科學探究的過程，掌握科學研究的方法，培養(yǎng)學生創(chuàng)造思維和實踐能力，提高學生科學素養(yǎng)。5．加大經(jīng)費投入，及時購置現(xiàn)代教學必需的實驗設施，如計算機，傳感器，數(shù)碼相機等，對損壞的儀器及時更換和補充。作為一線的物理教師，我們也應在實踐中不斷鉆研，為新課程改革的順利實現(xiàn)，為具有培養(yǎng)創(chuàng)新思維和實踐能力的中學生做出自己的努力。新課程改革下的美術教學不是要培養(yǎng)出偉大的畫家，而是要通過美術教學，在初級階段引導學生發(fā)現(xiàn)美、感受美、表現(xiàn)美，增強學生的審美感受力，并用這種獨特的審美情感去審視生活，在生活中尋找美的存在，從而提高學生的創(chuàng)新能力。面對現(xiàn)今學生比較發(fā)散、活躍的思維現(xiàn)狀，美術教師應該多角度審視學生的美術作品，更關注學生心靈的變化和成長，使美術教育成為文化教育的重要補充。新課程改革下，初中美術教育的重點不是培養(yǎng)專業(yè)的美術人才，而是更具普遍性、廣泛性、開放性的惠及全體初中生的課程。美術教育是為了培養(yǎng)學生的情商和審美能力，特別是對樹立正確的人生觀具有積極的意義。另外，教師也不重視對普通非藝術學生的美術教育，這使初中的美術教育幾乎形同虛設。初中階段的美術教育不是為了培養(yǎng)高等專業(yè)人才，而是引導學生建立一種審美情感，生出一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛和感受美的心靈。學生不是要臨摹畫作，而是心懷敬畏，以一種審美視角來體味畫作本身的美，以及畫作背后文藝復興時期畫家對時代變革的一種態(tài)度。學生在美術教學中不僅可以欣賞美、創(chuàng)造美，更能獲得許多心靈、情感的交融，使學生的身心得到更健康的發(fā)展。二、創(chuàng)新教學模式現(xiàn)代的初中教育應該是以人為本，以學生為主體的教育。學生在整個教學過程中不但是學習的主體，也應該是發(fā)現(xiàn)問題的主體，還應該是創(chuàng)造問題的主體。例如，在欣賞畫作《靜物》時，霍達按照科學而精確的結構與透視規(guī)律，借助細膩豐富的色調(diào)轉(zhuǎn)換，塑造出質(zhì)感強烈、若可觸摸的、逼真的靜物形象。美術不僅是理論和創(chuàng)作，更重要的是觀察，通過觀察力的培養(yǎng)，可以使學生的思維更縝密，使學生能夠?qū)⒏行耘c理性相結合地思考問題，感知生活。成長于新時代的初中學生，其接受更多元、更開放、更新鮮的元素。但是一些長期工作于傳統(tǒng)教學模式下的美術教師還依然秉持著傳統(tǒng)觀念，依據(jù)傳統(tǒng)的理論來評價學生的美術作品。繪畫技巧的熟練程度是評價學生作品優(yōu)劣的標準之一，但是作品中表達出的情緒、情感是否充分、明確，也應該成為評價畫作是否成功的一個標準。新課程改革下，學校和教師都應該做出更多的努力，完善教育體制，改進教育方法，創(chuàng)新教學模式，以適應時代發(fā)展對教育的更多、更高的要求。參考文獻：[1][J].科教導刊：中旬，2011（06）.[2][J].學生之友：初中版，2011（08）.[3][J].中國科教創(chuàng)新導刊，2011