【正文】 學目標：知識與能力：了解課文中出現(xiàn)的有關重要作家作品的常識，了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關知識，熟記課文中出現(xiàn)的生字生詞的音形義。情感、態(tài)度與價值觀：在語文教學過程中，進一步培養(yǎng)學生的愛國主義精神，激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的感情，培養(yǎng)學生社會主義的思想品質(zhì)，努力開拓學生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，發(fā)展學生的智力，培養(yǎng)學生健康高深的審美情趣，提高學生的文化品位。三、教材情況分析本學期任初一語文課，本冊教材體現(xiàn)了新理念和新目標，致力于構建新的教材系統(tǒng)，促進學生綜合素質(zhì)的提高，確立學生在學習中的主體地位。在綜合學科中提高學生的語文素養(yǎng)，在不斷的實踐中，提高學生學習語文的積極性，培養(yǎng)實踐能力、創(chuàng)新能力和探究能力。根據(jù)學生實際情況，初中的學生大多數(shù)學生對由于年齡較小，自制力不強，但他們都對新事物充滿了興趣，有極強的`求知欲望，有極強的可塑性。還有較多的學生對語文學習不感興趣，所以在本學期開始，就要端正他們的學習態(tài)度。根據(jù)學生各人的具體情況，要求各自提出明確的學習目標，并督促為實現(xiàn)目標切實地進行刻苦學習。充分利用電化教學。充分了解學生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。二、學情分析：我們班級的學生共52個，大部分家庭經(jīng)濟不富裕、家長文化素質(zhì)低下，以致本班的孩子大部分學習習慣差，個性強。由于幼兒園的受教育差別，我們班的孩子對于拼音的原有水平是參差不齊，這也給教學帶來了一定的難度。教材的開頭是入學教育，用四幅圖，幫助學生了解學校生活，了解學習常規(guī)。而后是識字（一）、10篇課文，識字（二）、又10篇課文。20篇課文分作4個單元，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。此外，全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練。全冊要求認識400個常用字，寫其中100個筆畫簡單的字。學習內(nèi)容的安排、學習能力的培養(yǎng)，從一開始就不是單一的，而是多元的。又如，在課后練習和語文園地中，設計了讀讀說說、讀讀畫畫、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內(nèi)容和形式，體現(xiàn)語文能力的整體發(fā)展，以及語文課程與其他課程的溝通、融合。以認字和寫字為例，要求認的字，都是最常見的、出現(xiàn)頻率最高的；要求寫的字，都是最常用的、最簡單的。全冊要求認識的400個字，都是出現(xiàn)頻率最高的常用字。要求寫的100個字，按照由易到難、由簡到繁、由獨體到合體的順序編排，每課只寫3—4個字。（三）時代性這冊教材大幅度更新內(nèi)容，不僅面目一新，而且富有時代氣息、人文色彩和情感因素。此外，有關計算機、自選商場等具有現(xiàn)代氣息的內(nèi)容，城市、農(nóng)村、學校、家庭生活的內(nèi)容，通過有趣的故事滲透科學常識的內(nèi)容，在教材中均有反映。各個部分都體現(xiàn)了主動學、玩中學的編排意圖。教材中安排的各種兒童喜聞樂見的學習形式，都有助于學生在游戲中、在自主實踐中興趣盎然地學習。在識字方面，采取種種方式鼓勵學生在生活實踐中主動認字，如，在語文園地中鼓勵學生認姓氏字、牌匾字，引導學生有意識地認記身邊的漢字，做到下要保底，上不封頂。四、學習目標：（一）漢語拼音學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)，能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。（二）識字與寫字喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。學習用普通話正確、流利地朗讀課文。對讀物中感興趣的內(nèi)容，樂于與他人交流。能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。有表達的自信心。行初步的語言訓練。在發(fā)現(xiàn)學習中，體現(xiàn)自主、合作、探究學習，同時在游戲中學習，體驗學習的樂趣。閱讀教學要落實識字、寫字，重視朗讀教學，強化語言積累?？谡Z交際教學要注意互動性，并注重兒童的童趣，創(chuàng)設情境。在教學中，積極提倡自主、合作、探究的學習方式，以提高學生的能力，發(fā)展學習思維。合理地安排時間，開展“優(yōu)差生互助”、“個別輔導”、“小組合作學習”等形式，以達到與教學的同步進行。引發(fā)學生多閱讀課外讀物，擴大學生的知識面，豐富學生的情感，發(fā)展學生的想象力和創(chuàng)造能力。七、學期教改研究專題：由于一年級學生剛?cè)雽W，而這冊的識字量這么大。語文課程教學計劃7一、指導思想：在語文教學中，貫徹國家的教育方針，面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來；要以馬列主義和科學的教育理論為指導，聯(lián)系學生現(xiàn)實生活，倡導自主、合作、探究的學習方式，全面提高學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，促進每個學生的全面發(fā)展，加強語文實踐，積極進行教學改革，提高教學質(zhì)量。對于學校班級的各項紀律、規(guī)定都不了解，集體主義觀念還未形成，對于學習更說不上什么“勤奮、鉆研、細心”的精神，學習目的還未明確，學習習慣正處于逐步形成的階段。三、教材分析：本冊教科書包括“入學教育”、“漢語拼音”、“識字”、“課文” “語文園地”、“口語交際”幾個部分。首先編排漢語拼音，在學習拼音的同時認識70個常用字。兩個識字單元各5課，每課認字11－14個。在每個單元之后設語文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語文知識，發(fā)展語文能力。 識字的編排，實行認寫分開，多認少寫。 教材的編寫以課程標準為依據(jù)，體現(xiàn)了課程標準提出的基本理念和基本精神，教材內(nèi)容具有綜合性、科學性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。認識常用漢字400 個，會寫其中的100個。字寫得正確、端正、整潔。（三）閱讀喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。學習借助讀物中的圖畫閱讀。（四）口語交際學說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。認識常用漢字380個，其中會寫160個漢字。（二）難點：漢語拼音比較抽象又容易混淆，因此學生掌握起來就比較困難，因此，拼音教學是難點。如何引導學生積累語言，在閱讀教學中是個難點。幫助學生了解學校常規(guī)，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。吃透新教材，深入了解學生，創(chuàng)造性地使用新教材。加強語文和兒童生活的聯(lián)系；引導學生留意生活，在生活中學語文。認真批改每課作業(yè)，及時作好反饋、小結(jié)。變學會為會學,教給學生學習的靈活方法,把主動權交給學生。閱讀教學中要結(jié)合學生的年齡特點和認識水平，把握好理解的度，摒棄繁瑣的分析和空洞的說教，做到“讀”字當頭，多讀、精講、重視朗讀背誦的指導，重視學生對語字的認識和積累。在指導寫字的時候,板書示范,指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順,要求學生把字寫端正、寫美觀。二、教學目標一輪復習注重基礎，二輪復習要在一輪復習基礎上查漏補缺，對重點知識分考點進行復習，建立知識系統(tǒng)。梳理知識網(wǎng)絡，總結(jié)解題方法，提高審題能力，規(guī)范答題要求，強化踩分意識，培養(yǎng)學生的應考能力。三、教學重點以課本為載體，夯實學生的語文基礎知識，提高學生的語文能力和素養(yǎng)。重視閱讀與寫作的訓練，抓好各類題型解題方法的指導，要求學生做到答題的規(guī)范性。落實培優(yōu)輔困，全面提高學生成績。針對學生一輪復習的實際情況，狠抓薄弱環(huán)節(jié)，確定目標，對重點知識分塊復習。 以《考試說明》為依據(jù)，指定背誦篇目，給學生背誦指明方向。分類歸納，突破難點。語言運用題，重視題干的審讀和答題規(guī)范化的訓練。經(jīng)典的題型要多訓練，創(chuàng)新的題型要多接觸。一是分類指導。二是研究近三年高考范文，借鑒立意和構思，找準感覺，然后課堂進行限時思維訓練。如果寫議論文，說理要透徹，可指導學生綜合運用假設論證、正反對比論證等方法，從多角度把“為什么”講深，談透。訓練時應有自己的主攻方向，選擇自己擅長的文體，盡力展示自己的個性。要有較強的扣題意識。抓好現(xiàn)代文閱讀題復習。關注題目作者，留心小注，抓關鍵段和句。三是讓學生學會規(guī)范答題：找準答案所在的區(qū)域，篩選整合有效信息。題干中有“多角度多方面”等字眼，要分點作答。答題要快速準確簡潔，不羅嗦，條理性要強。答題步驟要規(guī)范，要梳理各種題型的答題思路，不遺漏要點。限時訓練，側(cè)重方法指導，讓學生熟練運用詞義推斷的方法，實現(xiàn)知識的遷移。利用集體備課時間討論每一個考點的重點、授課思路、方法及典型試題，精心完善每一個考點復習的`教案和學案。我們教師要充分發(fā)揮主導作用，發(fā)揮學生的主體地位，注重提高單位時間內(nèi)的學習效率，想辦法調(diào)動學生積極的思考，使學生在課堂上處于亢奮的狀態(tài)，向課堂要效率。(四)精選資料，講求實效。教師應注重有效指導，留給學生足夠的獨立練習和反思、總結(jié)時間。(五)堅持以訓練為主線，采取精心選題、限時完成、課堂講解、課后糾錯的方式，各個環(huán)節(jié)有條不紊。把基礎知識的識記、理解、運用統(tǒng)一起來，堅持“記憶是基礎，理解是核心，運用是目的”的策略，做到全面復習中突出重點，重點復習中夯實基礎。我們要努力做到考后快速認真閱卷，通過具體數(shù)字分析學生答題情況，抓錯誤點、失分點、模糊點，剖析根源，徹底糾正。這種方式，極易讓他們接受，也符合新課改的精神，效果也會突出。復習資料要做到規(guī)范有序，便于學生查找資料和及時地突破疑難問題。 二是在指定區(qū)域答題。組織教師精選美文和專題編寫閱讀素材，指導學生鑒賞、借鑒，以增加學生的閱讀量，開闊學生視野，提升閱讀品位，指導學生寫作。要在年級組的統(tǒng)一部署下，本組教師要密切配合班主任和其他科任教師，抓好培優(yōu)補差工作，探究有效方法，營造互動氛圍，挖掘潛力，切實提高學生成績。以培優(yōu)補差為出發(fā)點設計不同的學案和教案。(十)把握好復習中應注意的幾個問題。所以，研究考綱是高考復習中的第一要素。研究高考試題要研究三年來的高考考題。在研究中發(fā)現(xiàn)哪些題型有穩(wěn)定性，哪些試題具有變化性。這主要是由平時做題沒有把握好答題的角度、對答題規(guī)律性的東西沒有研究造成的。教育學生認真對待每次模擬訓練。要對學生加強心理疏導。關注網(wǎng)絡媒體信息，關注高考新動向，及時調(diào)整備考思路，做到有的放矢。全文共安排八個單元。右上角帶△的是略讀課文，每個單元安排一個“練習”，共8個。雕刻要求:。(2)繼續(xù)掌握正確的筆法和毛筆字法，培養(yǎng)主動說、用心聽的習慣。(4)繼續(xù)培養(yǎng)認真完成作業(yè)、查字典的習慣。(6)能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養(yǎng)認真觀察事物的習慣，培養(yǎng)閱讀和記錄的39。(2)繼續(xù)練習用筆寫字，書寫正確、筆順、工整。能講課文中寫的故事。(3)能夠就所聽所讀用普通話回答問題，做到句子完整，意思連貫。(5)討論問題時能主動發(fā)言，并把自己說清楚。(1)繼續(xù)學習正確、流利、有感情地閱讀課文?？梢灾貜驼n文。(2)繼續(xù)學習默讀課文，不出聲，不參考閱讀。(3)能夠結(jié)合語言環(huán)境和生活實踐理解常用詞的含義。(5)學會按要求預習課文。(6)能夠閱讀適當水平的兒童讀物，理解主要內(nèi)容。(1)你可以用一些學過的單詞造句。(2)學會細致有序地觀察圖片和事物，寫出流暢流暢的短文。(4)學會使用逗號、句號、問號、感嘆號、冒號、引號和暫停符號。，分析自然段落，學會總結(jié)段落的主要內(nèi)容。語文課程教學計劃10一、指導思想語文課程應培育學生熱愛祖國語言文字的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言文字。語文課程還應重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣，應該重視語文的熏陶感染作用，應尊重學生在學習過程中的獨特體驗，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格。二、基本情況分析本冊教材分為五大板塊，閱讀、寫作、口語交際、綜合性活動、漢語知識等。而學生們也將依托它們認識自我，感悟人生，欣賞自然，了解世界，培養(yǎng)良好習慣，提高思維水平和表達能力。，養(yǎng)成良好的書寫習慣。(二)閱讀，培養(yǎng)默讀習慣，培養(yǎng)在讀書的同時寫批注、做筆記的習慣。對課文的內(nèi)容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，共同探討疑難問題。能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣。能注意留心生活，從生活中學習語文。，能做到有感而發(fā)，說真話，抒真情。運用聯(lián)想和想象，豐富表達的內(nèi)容。能與他人交流寫作心得，互相評改作文，以分享感受，溝通見解。，有中心、有條理、有根據(jù)。(五)綜合性學習、本地區(qū)和國內(nèi)外大事，就共同關注的熱點問題，搜集資料，調(diào)查訪問，相互討論，能用文字、圖表、圖畫、照片等展示學習成果。認識學習語文與生活的聯(lián)系，養(yǎng)成良好的學習和寫作習慣。在備每一個教案時，熟悉教材內(nèi)容，力求精鉆細研，掌握重點難點，設計不同的教學方法，合理組織教學，提高課堂教學效率。，引導學生抒寫對生活的看法和感受，養(yǎng)成好的寫作態(tài)度和習慣。加強同一學科教師的合作精神，取長補短，共同提高。語文課程教學計劃11各單元教學目的、重點、難點和關鍵學習習慣：（1）培養(yǎng)記日記習慣；能做到愛護圖書，養(yǎng)成習慣。（3）培養(yǎng)做讀書筆記和不懂就問的習慣，通過多種渠道學語文。漢語拼音：繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀，學普通話。（2）繼續(xù)練習鋼筆字寫字，寫正確、端正、整潔。聽話說話。（2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。（4）能當眾說話，愿意與別人進行口語交際，做到語句通順、態(tài)度大方、有禮貌。（6）養(yǎng)成先想后說的習慣。能背誦指定課文。（2）繼續(xù)學習默讀課文，能不出聲，不指讀，邊讀邊想。（4）能憑借語言文字理解課文，想象課文描繪情境，知道課文大意。能借助字典學生詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養(yǎng)成預習習慣。習作（1）能用學過的部分詞語造句，理順排序錯亂的句子。（3）能修改明顯錯誤的句子。（4）學習使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，認識分號。堅定不移地引導學生積累、運用，堅持“以讀為主，以解助讀，以各種教輔手段促讀”，指導學生讀好書，注重感悟、積累、運用，讓學生“讀得進”“記得住”“用得出”。語文課程教學計劃12一、學生情況分析：本