【正文】 自己的學(xué)習(xí)小組內(nèi)學(xué)習(xí)討論，找出并歸納好不懂的地方，然后我在教學(xué)中著重講學(xué)生不懂的知識(shí)點(diǎn)，然后又叫學(xué)生就本課知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行討論學(xué)習(xí)。不管做什么一定要與本課知識(shí)有關(guān)，一定要用英語交流。而我的英語課堂不再是死氣沉沉的了，也不像以往哪樣老師教學(xué)生就學(xué)老師不教學(xué)生就不學(xué)的滿堂灌了，學(xué)生敢開口說英語了且為了小組積分他們都搶著回答問題了。通過這個(gè)教學(xué)故事我得到如下啟示：一、激發(fā)興趣，使學(xué)習(xí)質(zhì)量得以升華興趣是最好的老師，一旦失去了學(xué)習(xí)興趣，任何學(xué)習(xí)都不會(huì)長(zhǎng)久。英語教學(xué)中最基礎(chǔ)的部分是詞匯，而學(xué)生最頭疼的就是記單詞，背課文，學(xué)語法。而小組討論更給學(xué)生建搭一個(gè)聽，說，讀，寫英語的平臺(tái)。二，讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就像一個(gè)好助手，能幫助每一個(gè)孩子進(jìn)行成功教育，做到老師在和老師不在一個(gè)樣，在學(xué)校和在家里一個(gè)樣，在小集體和在大社會(huì)一個(gè)樣。小組、大組、男女生比賽的形式強(qiáng)化了單詞、課文、語法的學(xué)習(xí)。三，遵循語言的教學(xué)規(guī)律。可見，“聽”是運(yùn)用英語進(jìn)行交際最重要的手段之一。說與讀，英語中最怕“啞巴英語”。小組學(xué)習(xí)要求學(xué)生堅(jiān)持說英語，持之以恒，做到這一點(diǎn)，就能使舌頭聽從大腦的指揮，說出一口流利的英語。另外，大量的課文再現(xiàn)促進(jìn)聽力和口語的進(jìn)一步完善，更能充分提高閱讀和寫作水平。所以在小組內(nèi)每節(jié)課都要求學(xué)生多多少少地寫一些東西，每天的練習(xí)都不能忘記讓學(xué)生從學(xué)寫句子，到片段，到寫整篇文章，這樣才能循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的寫作水平?？傊〗M學(xué)習(xí)體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)的教學(xué)智慧。當(dāng)時(shí)我?guī)У哪莻€(gè)班級(jí)是我從三年級(jí)就開始帶班和英語教學(xué)的，一路上孩子們都很爭(zhēng)氣，每次的比賽競(jìng)賽孩子們都是排在首位，這樣的榮譽(yù)一直到了六年級(jí)。學(xué)?？紤]再三決定混合分班，方便班主任和科任教師的管理。開學(xué)初，我就注意到由其他班新插班生陳小光總是沉默不語，幾堂英語課下來，都沒見他開口跟讀，更別說舉手發(fā)言了，問搭班老師情況也是如此。于是，我詢問了一些和他原來同班的同學(xué)，回答給我的是：老師，您不用理他，他從一年級(jí)到現(xiàn)在都不會(huì)做作業(yè)，班主任也管不了，家里父母也沒辦法管，什么辦法都試過了，就是不做，后來家長(zhǎng)都不來見老師了，覺得沒面子，大家都對(duì)他失去了信心了，您就別理他了。我要開始去關(guān)注他了，我要幫助他，我還要救他。我首先去他家進(jìn)行家訪，第一次去他家，父母不在家；第二次去我準(zhǔn)備聯(lián)系好了再前往，可當(dāng)我打通電話時(shí)，他父母說，老師不用來家訪了，我家孩子救不了了，我沒臉見你們老師。在我這人的性格里，就是不服輸，還是抱著一顆不死的心再一次慢慢等待答案。我接著又問：那你為什么不完成老師的作業(yè)呢？你有什么學(xué)習(xí)上的困難嗎？他又用不相信我的眼光瞄了我一眼，說：“所有老師都看不起我，我寫和沒寫都一樣的，你就別費(fèi)勁了，再說我也不會(huì)寫。那今天下午也就不會(huì)留你下來了。從這次的談話起，每天放學(xué)后最后的身影就是他的?！蔽椅⑽⒁恍ΑＭ瑢W(xué)們開始和他聊天，做朋友了，在英語課上我聽到了他準(zhǔn)確讀音的英語，雖不是很流利，但我看到了他的進(jìn)步了。我叫起來他問：“你會(huì)背嗎？真的會(huì)嗎？”他很不好意思的點(diǎn)點(diǎn)頭，在那時(shí)教室里不約而同地響起了雷鳴般的掌聲，同學(xué)開始安靜了下來，陳小光開始背誦英語了，The sun is much heavier than the Earth……聲音剛落下掌聲又響起來了。”陳小光會(huì)背英語了在我班上引起了不少的不甘心分子，從陳小光背英語事件后班上的學(xué)習(xí)積極性猛增，在管理班級(jí)或是英語難教學(xué)的困難上我比別的老師輕松了很多，當(dāng)然也給我獲益不少。我想，老師們平時(shí)的教學(xué)方法和策略，只要能幫助學(xué)生克服小困難、樹立自信心，并使他們?cè)趯W(xué)習(xí)方法上得到正確的引領(lǐng)，都是值得去嘗試的。我體會(huì)到：教師要做到善于觀察，勤于思考，注意發(fā)現(xiàn)，與學(xué)生以心交心，或是因勢(shì)利導(dǎo)，或是防微杜漸，并用自己創(chuàng)造性的勞動(dòng)來影響教育的進(jìn)程，規(guī)范學(xué)生的行為。的確，這些事實(shí)，我們不得不去面對(duì)，不得不與時(shí)俱進(jìn)。首先，要用微笑面對(duì)學(xué)生，上課時(shí)我總是把微笑掛在臉上，尊重學(xué)生的個(gè)性及差異，以此消除學(xué)生的緊張心理，肯定他們的進(jìn)步，營(yíng)造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。在教學(xué)中我采用多樣化教學(xué)，就是把動(dòng)漫課堂，對(duì)教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)采用微課堂形式等融入到課堂中，激發(fā)學(xué)生的求知欲，活躍課堂氣氛，使每節(jié)英語課真正地活起來。在英語教學(xué)中，通過游戲創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。利用教材中一些現(xiàn)成的日常對(duì)話，讓學(xué)生進(jìn)行分角色表演，根據(jù)英語教學(xué)原則，在確保學(xué)生有足夠的訓(xùn)練時(shí)間來培養(yǎng)用英語交際的能力，教師應(yīng)當(dāng)設(shè)法創(chuàng)設(shè)各種各樣的語言情景，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的機(jī)會(huì)使用英語，讓學(xué)生的大腦始終處于一種活躍的狀態(tài)。讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中提升自信，感受學(xué)習(xí)的愉快從而達(dá)到更好地學(xué)習(xí)的效果。我相信，在今后的教學(xué)生涯中，會(huì)做得更好！英語學(xué)習(xí)到了高段，背單詞開始成為孩子們最頭疼的事，可是課程內(nèi)容多，詞匯就多。但從部分孩子的聽寫反饋來看，效果還是不很理想。如果一個(gè)單元里單詞過多我就會(huì)把他們分為兩次聽寫。并在班上表揚(yáng)全對(duì)的和有進(jìn)步的。一段時(shí)間后，我訓(xùn)練了幾個(gè)有責(zé)任心的小組長(zhǎng)，讓那些要重新聽寫的找小