【正文】 一次字謎大擂臺和諧音大比拼活動。重點：通過對閱讀材料的學(xué)習(xí)，學(xué)會搜集相關(guān)資料，增進對漢字的了解，增強對漢字的熱愛之情。認真閱讀有趣的諧音。也可6人小組合作完成）預(yù)習(xí)檢測：字謎七則的謎底分別是什么？有趣的諧音有換個字意思發(fā)什了哪些變化呢？（小組討論說一說）、自主、合作、探究：字謎大擂臺 諧音大比拼講明活動要求，規(guī)范活動秩序?；顒娱_展（1）字謎活動（2）諧音歇后語接龍 總結(jié)延伸，布置任務(wù)同學(xué)們從這次活動中收獲了什么?請回去寫寫自己的感受，我們下節(jié)課一起交流。重點：通過對閱讀材料的學(xué)習(xí)，學(xué)會搜集相關(guān)資料，增進對漢字的了解，增強對漢字的熱愛之情。拓展延伸，激發(fā)學(xué)生實踐通過上面的總結(jié)，大家把自己收集的字謎，有趣的諧音現(xiàn)象整理歸類，辦一期手抄報吧！看看哪一小組辦得最好。重點：通過對閱讀材料的學(xué)習(xí)，學(xué)會搜集相關(guān)資料，增進對漢字的了解，增強對漢字的熱愛之情。倉頡造字、冊典刪的來歷(第六課時)學(xué)習(xí)目標：通過綜合性學(xué)習(xí)，能夠增進對漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對漢字的熱愛之情，、通過活動，學(xué)生能夠很好地參與合作學(xué)習(xí)，：通過綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)會制訂活動計劃，培養(yǎng)獨立、合作的探究意思。預(yù)習(xí)任務(wù)：漢字的由來默讀書上兩則材料《倉頡造字》《冊典刪的由來》劃出有疑問的地方。說說材料給你的啟示 ? ?？想象一些字的由來，為文字的起源編個小故事。重點：通過對閱讀材料的學(xué)習(xí)，學(xué)會搜集相關(guān)資料，增進對漢字的了解，增強對漢字的熱愛之情。a．認真閱讀“閱讀材料1—7”，想一想這7則材料分別是從哪些方面介紹漢字的歷史和文化的? b．除了上述7個有關(guān)漢字的歷史和文化外，你還知道哪些? c．閱讀后，、討論、交流：a．關(guān)于《漢字的演變》先觀察，然后說一說演變的過程，可以再另找一兩個漢字的演變，進一步體會中國漢字演變的規(guī)律。整改建議：我愛你，漢字(第八課時)學(xué)習(xí)目標：通過綜合性學(xué)習(xí)，能夠增進對漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對漢字的熱愛之情，、通過活動，學(xué)生能夠很好地參與合作學(xué)習(xí)，：通過綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)會制訂活動計劃，培養(yǎng)獨立、合作的探究意思。預(yù)習(xí)任務(wù)：a．關(guān)于《一點值萬金》：先自由讀文，然后互相交流一下，寫出讀后的感受。e．關(guān)于《書法作品賞析》：仔細觀察兩種字體的不同，說一說各自的特點。(2)自主讀文章.(3)檢查課后生字表中生字掌握的情況.(4)再讀課文，注意將最能表達作者思想感情的句子畫下來，多讀幾遍，認真體會作者熱愛漢字的感情.。整改建議：匯報制定活動計劃(第九課時)學(xué)習(xí)目標：通過綜合性學(xué)習(xí)，能夠增進對漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對漢字的熱愛之情，、通過活動，學(xué)生能夠很好地參與合作學(xué)習(xí)，：通過綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)會制訂活動計劃，培養(yǎng)獨立、合作的探究意思。根據(jù)擬定的計劃，進行相關(guān)的社會實踐和資料的搜集、查找、整理等工作。重點：通過對閱讀材料的學(xué)習(xí)，學(xué)會搜集相關(guān)資料，增進對漢字的了解，增強對漢字的熱愛之情。說說你的發(fā)現(xiàn)吧！達標測試：一、判斷下面的說法，對的打“√”，錯的打“”。（）漢字大約產(chǎn)生于三千多年前，它經(jīng)歷了漫長的演變過程。（）我國東漢的蔡倫發(fā)明了造紙術(shù)。（）王羲之的《蘭亭序》被稱為“天下第一行書”。”謎底是“爹”字。重點：通過對閱讀材料的學(xué)習(xí)，學(xué)會搜集相關(guān)資料，增進對漢字的了解，增強對漢字的熱愛之情。寫出自己的感受。(說明：，字帖、圖片，課外書籍，也有口頭介紹的??)寫出自己的想法。b．組內(nèi)互說，推選代表。重點：通過對閱讀材料的學(xué)習(xí)，學(xué)會搜集相關(guān)資料，增進對漢字的了解，增強對漢字的熱愛之情?？偨Y(jié)回顧: 同學(xué)們，在綜合性學(xué)習(xí)活動中，大家通過認真擬訂計劃，積極參與實踐活動，不僅增長了知識，：這次綜合性學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了，可以參考教材中的提示，想一想自己最想探究哪些方面，：通過這次綜合性的學(xué)習(xí)，相信大家對漢字有了更深、更多的了解，試著寫寫有關(guān)漢字的小文章。我能積累文中關(guān)于人物外貌、語言描寫的好詞佳句。學(xué)習(xí)重點：解決課文的生字詞，并積累語言。概括性稱這些與地震孕育、發(fā)生有關(guān)聯(lián)的異常變化現(xiàn)象為地震前兆（也稱地震異常）。預(yù)習(xí)任務(wù)：正確大聲的朗讀課文。想一想課文講了一件什么事？ 自主、合作、探究：交流生字詞自學(xué)情況，學(xué)習(xí)鞏固生字詞。我來闖關(guān)：洛（）磯 瓦（）廢（）（）抖（）炸()亂解釋詞語：昔日、廢墟、疾步、絕望、瓦礫、破爛不堪、等詞語。知識延伸：找一找并搜集相關(guān)地震的知識?！傲瞬黄稹?學(xué)習(xí)重點：體會父親對兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量。、語言、動作的句子并大聲朗讀。自主、合作、探究：課文第二十自然段，父親顫抖的說“出來吧，阿曼達！為什么顫抖的說，應(yīng)該高興才對。你認為這是一個怎樣的父親，我們來評一評。達標檢測課文結(jié)尾為什么說：“這是一對了不起的父與子？”“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起！”在文中反復(fù)出現(xiàn)，這樣寫有什么好處？阿曼達在廢墟下會想些什么？說些什么？請把你想到的寫下來。整改意見：18*慈母情深 第1課時學(xué)習(xí)目標：我會通過查字典或聯(lián)系上下文等自主理解和積累本課詞語。初步了解環(huán)境和人物描寫在表現(xiàn)人物思想感情中所起的作用。知識鏈接：梁曉聲 ,男，1949出生。1997年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)中文系，中國作家協(xié)會會員。六十年代初期，大多數(shù)老百姓家境艱難。連續(xù)三年的自然災(zāi)害使我們的共和國處在艱難時期。因為糧食是珍品，所 用淘米泔水做的“人造肉”也成了“搶手貨”。了解故事內(nèi)容。你從中體會到什么？讀句子，完成練習(xí)（1）我穿過一排縫紉機，走到那個角落，看見一個極其瘦弱的毛茸茸的褐色的脊背彎曲著，頭湊近在縫紉機板上。從這段文字中，可見母親工作的環(huán)境()?！弊髡邽槭裁匆@樣說呢？語言實踐，傾訴情感同學(xué)們，此時此刻，你們心里一定涌動著愛暖流，請你把它說出來，把你心中的感動、感激、感懷說出來！你可以對文中這位母親說，也可以對自己的母親說，還可以對天下所有的母親說。祈禱（）ji233。o()不馴 慫（）恿（）（）瘡褐（）色 虎視眈眈（）疲憊（）攥（）“母愛是??”,母愛是 “總分總” 。知識延伸：讀一讀閱讀鏈接,說說你讀懂了什么?：19精彩極了和糟糕透了課時 第 1 課時 學(xué)習(xí)目標：。、流利、有感情地朗讀課文。感悟作者對父母評價的理解。父親和母親對巴迪的詩為什么會有不同的看法？ 預(yù)習(xí)任務(wù)：一、會讀會寫本課生字詞，并流利朗讀課文。用“﹏﹏”劃出父親評價的語句。二、概括課文主要內(nèi)容。摟 住 自 豪 慈 祥 謹 慎位 置 出 版 歧 途 糟 糕 謄 寫我會用上題目中的“精彩極了”和“糟糕透了”，用簡單的幾句話說說課文的主要內(nèi)容。能從人物的動作、語言體會人物的內(nèi)心，繼而理解了父母兩種不同評價中飽含的愛，感受愛的不同表達方式。懂得成功背后離不開父母的關(guān)愛、幫助，學(xué)會正確對待贊揚、批評等不同的評價。體會課文中含義深刻的句子的意思。通過對人物動作、語言和神態(tài)的描寫，體會人物的內(nèi)心，并體會父母兩種不同的評價都源于愛。同一首詩，父母的評價卻如此不同，讀一讀1—14自然段，劃出描寫父母的評價的句子并把它讀好。我來闖關(guān)：本文中“我”的思想感情經(jīng)歷了幾次起伏變化，從文中找出表現(xiàn)“我”心情的詞語，依次填在下面的（）里。知識延伸：文章推薦：《父愛，就在拐彎處》好書推薦：《愛的教育》 整改意見：20*學(xué)會看病學(xué)習(xí)目標：。，學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物，體會母親感情的變化。預(yù)習(xí)任務(wù)：讀通讀順課文，找出生新詞，注上拼音，讀準字音，認清字形。查閱工具書或聯(lián)系上下文理解生詞。自主、合作、探究：選擇自己喜歡的方式朗讀課文，把課文讀準，讀通。（1）“既然我是母親，就應(yīng)該及早教會他看病”、“生怕自己回改變了主意”、“立刻心軟了”、“孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子”，這些語言和心理的描寫，反映出母親（2）“從他出門的那一分鐘起，我就后悔，我想??”、“時間 是艱澀的流動，像沙漏墜入我忐忑不安的心房”、“心疼痛地收縮成一團”體會母親看似“冷漠”的言行，是為了文中的母親面對生病的孩子并沒有及時給孩子看病或送進醫(yī)院，