【正文】 備就直接影響到高職院校對學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)效果，培養(yǎng)該專業(yè)技能型人才需要根據(jù)崗位技能的需要，進行相應(yīng)的職業(yè)技能訓(xùn)練。本次課題研究首先深入研究了該專業(yè)實習(xí)實訓(xùn)基地的建設(shè)模式、現(xiàn)有存在的問題,通過實踐進一步提出了校內(nèi)外實訓(xùn)基地建設(shè)的幾種方式、實施管理并提出了可持續(xù)發(fā)展的建設(shè)思路。但物流企業(yè)是勞動密集型行業(yè)，需要的設(shè)備種類多、投資高，一般學(xué)校很難建成生產(chǎn)型校內(nèi)實訓(xùn)基地，難以完全模仿企業(yè)真實工作環(huán)境，通過校外實訓(xùn)基地的建立，可以有效緩解校內(nèi)實訓(xùn)資源不足的問題。教師通過帶領(lǐng)學(xué)生參加頂崗實習(xí),改善了教師理論水平較高而實際操作水平較低的缺點,同時,他們可以深入企業(yè)生產(chǎn)一線,了解企業(yè)的崗位需求,及時了解企業(yè)對人才培養(yǎng)的要求,從而對物流專業(yè)的教學(xué)計劃、課程設(shè)置加以調(diào)整,培養(yǎng)適應(yīng)市場需要的學(xué)生,促進物流專業(yè)建設(shè),提升學(xué)校辦學(xué)影響力。目前物流企業(yè)主要分為三類即倉儲、運輸、配送型企業(yè)，其中運輸與配送作業(yè)需要在戶外進行，不便于教師對學(xué)生頂崗實習(xí)情況的掌控，因此要優(yōu)先考慮倉儲型企業(yè)，以我院近三年的實習(xí)情況看，我們選擇華潤萬家（西北）運營中心作為我們的校外實訓(xùn)基地，該企業(yè)作為華潤集團五大運營中心，地處戶縣灃京工業(yè)園，占地27000平方米，以倉儲、商品流通、配送、庫存管理、商品信息反饋為主的集團公司內(nèi)向型物流中心，2009年6月開始運行，管理水平與設(shè)施設(shè)備在同行業(yè)均處于領(lǐng)先地位，企業(yè)距離我院僅4公里，學(xué)生在實習(xí)期間可以住在學(xué)校，降低了學(xué)校與學(xué)生的費用，同時由于地處西安郊縣，企業(yè)急需招聘物流專業(yè)高技能人才，所以合作熱情較高，保證了頂崗實習(xí)的質(zhì)量。凡是能夠有助于企業(yè)合法營利的行為與合作都會受到企業(yè)的歡迎,否則,遲早會被企業(yè)拒絕。一是根據(jù)企業(yè)用人需要安排調(diào)整實踐教學(xué)計劃。通常高職院校第三學(xué)年教學(xué)時間較短、任務(wù)輕，在經(jīng)過近兩個月暑期頂崗實習(xí)后，學(xué)生與企業(yè)之間有了深入的了解，為他們之間的雙向選擇搭建了良好的平臺，允許一部分優(yōu)秀畢業(yè)生提前上崗，簽訂就業(yè)協(xié)議，為企業(yè)的發(fā)展提供了人力資源保障；三是互通有無，增進情感。企業(yè)在校企合作中嘗到了甜頭,獲得了利益,必然會加強長期合作的動機與動力，而從長遠看，校企合作的最大收益者仍然是學(xué)校，因為它協(xié)助學(xué)校實現(xiàn)了培養(yǎng)高技能人才的任務(wù)。第一，通過人員聯(lián)合、項目合作等方式，充分發(fā)揮學(xué)校的智力資源與企業(yè)物質(zhì)資源的優(yōu)勢，開展應(yīng)用性技術(shù)研究和新產(chǎn)品開發(fā)；第二，組建專業(yè)公司。三、校外實習(xí)基地建設(shè)存在的問題與解決辦法要提高校外實習(xí)基地的建設(shè)質(zhì)量，必須加強過程的管理，過程的管理依賴于制度的建設(shè)與完善。這些制度的建立與完善，為校外實習(xí)基地的建設(shè)提供了有力的制度保障。我們針對在實習(xí)過程中出現(xiàn)的這些情況，將學(xué)生分成若干組，每周經(jīng)行一次崗位輪換，從而提高其工作的積極性；另外，與企業(yè)協(xié)商適當(dāng)降低學(xué)生工作負(fù)荷，使學(xué)生不至于產(chǎn)生厭煩情緒，同時，頂崗實習(xí)教師也要經(jīng)常與學(xué)生溝通，加強心理輔導(dǎo)工作。在實際操作中，我院首先邀請企業(yè)專家來學(xué)校開展為期一周的崗前安全培訓(xùn)，增強安全意識；其次，為保障學(xué)生利益和減輕遇到傷害時企業(yè)、學(xué)校和家庭的負(fù)擔(dān)，我們?yōu)閷W(xué)生購買了保額較高的短期商業(yè)保險，這些在實習(xí)中取得了較好的效果。本文雖然對建設(shè)過程中出現(xiàn)的一些問題進行了探討，但是隨著社會的發(fā)展，會遇到各種各樣的問題，還有待進一步研究。面臨新形勢下高職高專院校學(xué)生黨建工作的定位，學(xué)生黨建工作的重點又有那些？本文就黨建總的工作思路、運行機制和黨建具體工作思路方面進行了闡述，以便使高職高專院校學(xué)生黨建工作的思路和黨建的運行機制協(xié)調(diào)一致，使高職高專院校學(xué)生黨建工作上一個新的臺階。最后文章提出了有利于加強高職院校黨建工作的幾點建議。本文以當(dāng)前大學(xué)生黨建工作現(xiàn)狀及所面臨的問題為切入點進行思考、分析、探討，力求在理論上創(chuàng)新工作思路，在實踐中改進工作方法，努力開創(chuàng)高校學(xué)生黨建工作的新局面。新的形勢下，如何進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育、如何改進工作方法并充實新的內(nèi)容以達到其實效性、如何提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)保證他們有正確的個人信仰和價值取向都成為高校黨建工作的新考驗和必須面對、必須研究的重要課題。2．高職院校思想教育工作面臨新挑戰(zhàn)的要求高職院校學(xué)生黨建工作面臨著一系列問題,一方面學(xué)生黨員的思想政治工作難度加大,另一方面部分學(xué)生黨員的黨性不高,學(xué)生黨員的教育機制也存在問題。高職院校大學(xué)生黨建工作應(yīng)該針對自身特點與辦學(xué)規(guī)律,積極探索新思路,堅持以人才培養(yǎng)為根本,實現(xiàn)整個管理工作重心下移,做到組織健全,制度完善,不留空白,橫向到邊,縱向到底,明確指導(dǎo)思想和工作任務(wù),把握思想靈魂,狠抓工作落實,構(gòu)建學(xué)生黨建工作的新體系。3．高職院校黨建工作本身的責(zé)任和要求與此同時，高職高專院校學(xué)生中存在多樣性、獨立性、選擇性、不確定性的思想傾向，使高職高專院校學(xué)生的成才追求也在不斷變化。一方面要重視政治理論教育，使高職高專院校學(xué)生掌握科學(xué)的理論武器，確定政治信念，堅定政治立場，培養(yǎng)政治敏感性和政治鑒別力：另一方面要重視引導(dǎo)高職高專院校學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和人生理想，確立正確的成才追求。二是品質(zhì)塑造的責(zé)任。當(dāng)前特別要重視能力、品德、意志、氣質(zhì)等健全人格方面的教育、培養(yǎng)、鍛煉，建立在完整人格上的政治品格才是穩(wěn)定的、先進的政治品格。共產(chǎn)黨員的特征是發(fā)揮先鋒模范作用：思想上先進，政治上進步，道德和精神境界高尚。忽視了人品素質(zhì)的養(yǎng)成，政治素質(zhì)的養(yǎng)成效果也不會好。通過大量的潛移默化的教育和滲透，在高職高專院校學(xué)生中形成奮發(fā)向上的環(huán)境和氛圍。（二）高職院校學(xué)生黨建工作創(chuàng)新的特殊性二、高職院校學(xué)生黨建工作的現(xiàn)狀及所面臨的問題高職院校大學(xué)生黨建工作中存在的突出問題和薄弱環(huán)節(jié)主要有:、教育手段不能適應(yīng)師生已經(jīng)發(fā)展了的思想文化需求，黨組織活動缺乏自身的重點和獨特性，或是解決新黨員的發(fā)展問題，或是讀報念文件，真正的思想交流，批評與自我批評等增強黨性修養(yǎng)的活動較少。,忽視培養(yǎng)。,導(dǎo)致了高校學(xué)生工作和學(xué)生黨建工作量的增加，與專業(yè)教師隊伍建設(shè)相比較，黨建工作隊伍的建設(shè)、黨員教育管理力量相對薄弱。學(xué)生黨員數(shù)量偏少，比例偏低，分布不平衡。而高職學(xué)院學(xué)生中黨員比例僅在2％左右。究其原因，主要是高職學(xué)院學(xué)歷周期與發(fā)展黨員考察周期之間的矛盾。長周期的考察加上發(fā)展指標(biāo)的嚴(yán)格控制，使許多符合黨員條件的優(yōu)秀學(xué)生被擋在黨組織的門外。另外，高職院校與傳統(tǒng)高校相比，教師隊伍較為年輕精干，兼職教師占有相當(dāng)比例，因此在基層黨組織中教師黨員人數(shù)較少，與迅速發(fā)展的學(xué)生規(guī)模相比,教師中的黨員隊伍狀況還遠不能滿足學(xué)生黨員發(fā)展工作的需要。隨著高職學(xué)院辦學(xué)規(guī)模不斷擴大，學(xué)生數(shù)量快速增加，高職學(xué)院尤其是那些中專升格而來的高職學(xué)院，學(xué)生黨建工作的觀念落后。其次，在學(xué)生黨員發(fā)展工作方面，因受傳統(tǒng)工作觀念和模式的制約，很難從原來一年發(fā)展幾個學(xué)生黨員轉(zhuǎn)變到較為完善的學(xué)生黨員發(fā)展工作體系，高職學(xué)院發(fā)展黨員的數(shù)量及學(xué)生黨員發(fā)展工作離具體目標(biāo)和要求還存在很大差距。首先，高職院校一般都只有二、三年的辦學(xué)史,而且多數(shù)還處在合并、搬遷的過程中,因此,高職院校的學(xué)生黨建工作體制不夠完善，其組織系統(tǒng)目前大多還只是一個大的框架,最基層的組織還沒有經(jīng)過充分的發(fā)育和培植,系級層次大多還沒有建立學(xué)生黨支部,更不用說在班級建立支部，學(xué)生黨支部工作職能不完善，工作創(chuàng)新不夠，缺乏活力。另外，高職學(xué)院學(xué)生黨支部工作人員目前以兼職為主，隨著申請人絕對人數(shù)的增加，工作中有對遞交申請書的同學(xué)及培養(yǎng)對象的考核程序不夠嚴(yán)謹(jǐn)?shù)默F(xiàn)象，導(dǎo)致發(fā)展程序及其他工作流于形式，學(xué)生黨員先進性不突出，黨建工作的氛圍遠遠不如本科院校。在現(xiàn)行的招生體制下,與本科院校的學(xué)生相比, 高職學(xué)生的總體素質(zhì)要差一些，一部分學(xué)生對于沒有錄取到本科院校而失去信心和斗志，或者混日子，或者對政治信仰不感興趣，或者從現(xiàn)實利益出發(fā)，只考慮學(xué)好專業(yè)知識為今后的就業(yè)打下基礎(chǔ)的問題，其他的不予考慮。同時,我們還應(yīng)當(dāng)看到,由于當(dāng)前高職畢業(yè)生大多數(shù)在非公有制企業(yè)就業(yè),高職院校學(xué)生中流動黨員分散性、流動性更強，教育、管理難度更大，問題更為突出。目前，高職院校的學(xué)制大多是三年制，但是按照“遞交入黨申請書———確定入黨積極分子———發(fā)展對象———預(yù)備黨員———正式黨員”這一培養(yǎng)發(fā)展程序的要求發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生黨員，整個過程需要兩年半的時間，因此，大多數(shù)入黨積極分子在第三學(xué)年被吸收為預(yù)備黨員，換言之，大多數(shù)的學(xué)生到了畢業(yè)班才有機會發(fā)展成預(yù)備黨員。高職院校黨建工作主要是由(院)系黨支部書記負(fù)責(zé)，輔導(dǎo)員和黨員班主任老師參與的工作體系。高職院校學(xué)生綜合素質(zhì)與入黨標(biāo)準(zhǔn)之間的矛盾。如果嚴(yán)格按照黨員各項標(biāo)準(zhǔn)進行衡量，學(xué)生黨員的數(shù)量就會受到嚴(yán)重的制約。高職院校實行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實習(xí)的人才培養(yǎng)模式。集中實習(xí)和專項實訓(xùn)往往安排在與專業(yè)對口的企業(yè)(行業(yè))中，學(xué)生有較長時間不在校集中學(xué)習(xí)和生活，學(xué)生接受高等教育期間完成黨員培養(yǎng)發(fā)展工作和進一步提高學(xué)生黨員各方面素質(zhì)所需的時間偏短，工作難度增大。我國高職院校學(xué)生黨建工作現(xiàn)狀、存在問題及原因分析。但是在看到優(yōu)點的同時，也存在著一些值得我們注意的問題，這些問題主要體現(xiàn)在：部分學(xué)生的入黨動機存在不純潔性，帶有功利化的因素；馬克思主義理論學(xué)習(xí)不足，理想信念教育存在弱化趨勢；入黨后再教育和監(jiān)督工作不完善，投入不足，形式單一；基層黨組織在學(xué)生黨建工作中不能發(fā)揮出應(yīng)有組織作用等等。高職院校黨建工作存在的主要問題客觀地說，隨著高等職業(yè)教育的突起，高職院校的黨建工作也逐步建立起相應(yīng)的機制，其作用在高職發(fā)展中是功不可沒的。從編制和崗位設(shè)置看，高職院校黨建組織機構(gòu)基本按高校設(shè)置要求，但在工作職能上真正形成相對完整的黨建工作體制的并不多，由此產(chǎn)生的問題就是黨建工作邊緣化。，方法缺乏創(chuàng)新高職院校的黨建工作機制帶有明顯的“套式”，開展活動的慣性是時逢重大節(jié)慶日、或者上級明確安排的政治學(xué)習(xí)及活動、或者是學(xué)校開學(xué)之初和期末之時形式化的黨務(wù)工作安排或總結(jié)。，工作職能不明確目前，在高職院校書記、院長雙肩挑的還是相對較多，這為提高領(lǐng)導(dǎo)力、保證黨政決策的一致性，減少不必要的精力內(nèi)耗有積極的作用。少數(shù)高職院校黨政議事制度不全，以政務(wù)代黨務(wù)。高等職業(yè)院校學(xué)生黨建工作存在的不足及原因分析。低年級學(xué)生除了個別在高中時入黨外幾乎沒有黨員。高職的學(xué)生在校只有三年，而且第三年為就業(yè)實習(xí)期。如果今后在部分高職學(xué)院試行二年制教育，那么這種矛盾將更加突出。隨著高職學(xué)院辦學(xué)規(guī)模不斷擴大，學(xué)生數(shù)量快速增加，很多高職院校將主要精力投入到畢業(yè)生就業(yè)工作，使學(xué)生黨建工作陷入“說起來重要、做起來次要、忙起來不要”的尷尬境地。這些錯誤的觀念使個別黨務(wù)工作人員不重視學(xué)生黨建工作，不注重大學(xué)生的思想政治教育，必然造成大學(xué)生思想滑坡，直接影響高職院校的學(xué)生黨員隊伍建設(shè)。其組織系統(tǒng)目前還只是一個大的框架,最基層的組織還沒有經(jīng)過充分的發(fā)育和培植,學(xué)生黨員沒到一定數(shù)量，系級層次大多還沒有建立學(xué)生黨支部,更不用說在班級建立支部。學(xué)生黨員教育管理難度大當(dāng)前，在現(xiàn)行的招生體制下,與本科院校的學(xué)生相比, 高職學(xué)生的總體素質(zhì)要差一些，一部分學(xué)生對于沒有錄取到本科院校而失去信心和斗志，或者混日子，或者對政治信仰不感興趣，或者從現(xiàn)實利益出發(fā)，只考慮學(xué)好專業(yè)知識為今后的就業(yè)打下基礎(chǔ)的問題，其他的不予考慮。同時,我們還應(yīng)當(dāng)看到,由于當(dāng)前高職畢業(yè)生大多數(shù)在非公有制企業(yè)就業(yè),高職院校學(xué)生中流動黨員分散性、流動性更強，教育、管理難度更大，問題更為突出。本科一般四年，高等職業(yè)一般三年，黨章及發(fā)展黨員工作細(xì)則規(guī)定，僅入黨積極分子考察和預(yù)備黨員考察這兩個環(huán)節(jié)就必要兩年的時間。高等職業(yè)院校大三最多只上半年的課就到企業(yè)進行頂崗實習(xí)，所以高等職業(yè)院校堅持標(biāo)準(zhǔn)包管質(zhì)量發(fā)展黨員，時間上相當(dāng)緊。本?？茖W(xué)生都是經(jīng)過高考招收進來，?？圃诒究浦箐浫。陨促|(zhì)量是有差異的。當(dāng)然也有成千上萬的大專生的素質(zhì)要超過本科生，特別是部分國家示范性高等職業(yè)院校和骨干高等職業(yè)院校，但從整體上看，二者的差距是客觀面臨的，但入黨條件是一樣的，高等職業(yè)院校不大概自立標(biāo)準(zhǔn)。再次是黨建隊伍較弱。另外，本科學(xué)校黨建隊伍的主體是本校畢業(yè)生，學(xué)校可以“近水樓臺先得月”，將那些適合做學(xué)生工作的優(yōu)秀畢業(yè)生源源不停補充到黨建隊伍中來。高職高專院校學(xué)生黨建工作的定位。做到這一點，必須用科學(xué)的理論武裝、先進的思想改造、高尚的精神凈化高職高專學(xué)生，使他們成為精神文明的領(lǐng)軍人。高職高專院校學(xué)生作為“高職教育加工廠”的“產(chǎn)品”，其道德水準(zhǔn)的高低直接影響著整個社會的風(fēng)尚和形象。高職高專院校學(xué)生黨建工作的方向根據(jù)當(dāng)前我省高職高專院校學(xué)生黨建工作實際，本人認(rèn)為：一是從黨建總的工作思路上，高職高專院校學(xué)生黨建工作要“堅持方向，把握導(dǎo)向，突出重點，堅持標(biāo)準(zhǔn)，保證質(zhì)量”。要切實解決高職高專院校學(xué)生在理想信念、道德品質(zhì)和動手能力方面的問題；必須確保發(fā)展黨員的質(zhì)量，并把發(fā)展高職高專院校學(xué)生黨員控制在合理的范圍之內(nèi)。即健全校、院、系、年級、班級系統(tǒng)的組織機制，包括學(xué)生黨員發(fā)展聯(lián)系人工作制、發(fā)展對象集中培訓(xùn)制、黨員發(fā)展公示制、民主評議黨員制、黨員答辯制、組織生活制度等一系列制度。三是從黨建具體工作思路上看，高職高專院校學(xué)生黨建工作要“正確引導(dǎo)、強化教育、認(rèn)真選苗、重點培養(yǎng)、合理發(fā)展、嚴(yán)格要求”。（一）做好高職院校學(xué)生黨建工作，觀念創(chuàng)新是前提調(diào)研發(fā)現(xiàn)，隨著高職學(xué)院辦學(xué)規(guī)模不斷擴大，學(xué)生數(shù)量快速增加，高職學(xué)院尤其是那些中專升格而來的高職學(xué)院，學(xué)生黨建工作的觀念落后：第一，由于高職院校的辦學(xué)理念、人才培養(yǎng)模式等與普通高校不同，在專業(yè)和課程設(shè)置上更加注重應(yīng)用性和實用性，培養(yǎng)人才以技術(shù)型為主，這就導(dǎo)致在高職院校中普遍存在“重實用、輕思想，重技術(shù)、輕黨建”的現(xiàn)象，部分高職院校過分重視對學(xué)生專業(yè)技術(shù)和實際能力的培養(yǎng)，而忽略了對學(xué)生的思想政治教育以及黨員的培養(yǎng)和管理，對黨建工作重視程度不夠。黨建和思想政治工作就出現(xiàn)時抓時放，時緊時松現(xiàn)象，一定程度影響了黨建和思想政治工作的地位和作用的發(fā)揮。觀念創(chuàng)新，是做好高職院校學(xué)生黨建工作的前提。高職院校黨建工作是學(xué)校德育工作的重要組成部分，其主要目的是增強學(xué)生的思想政治素質(zhì)和道德品質(zhì)，幫助學(xué)生樹立共產(chǎn)主義的理想和堅定正確的世界觀、人生觀、價值觀,從而自覺自愿地為人民服務(wù)，在高校學(xué)生中開展黨建工作，是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要手段和必要途徑，在培養(yǎng)大學(xué)生思想政治道德素質(zhì)中的作用是其他