【正文】 疑問代詞。如： ①當余之從師也，負篋曳屣，行深山巨谷中。（《傷仲永》）1【者】1．結(jié)構(gòu)助詞，譯作“??的”“??的人”“??的事物”“??的情況”“??的原因”等，相當于名詞性短語。（《愚公移山》）②若有作奸犯科及為忠善者，宜付有司論其刑賞。（《唐雎不辱使命》）④京中有善口技者。如：①北山愚公者，年且九十。（《隆中對》）③陳勝者，陽城人也。（《核舟記》）1【且】（一）用作連詞。①且壯士不死則已，死即舉大名耳。（《唐雎不辱使命》）③且焉置土石。（《馬說》）2．讓步關(guān)系，（有時相當于“尚且”，先讓步，后推進一層。①臣死且不避，卮酒安足辭?。ā而欓T宴》）②故之圣人，其出人也遠矣，猶且從師而問焉（《師說》）（二）用作副詞。①北山愚公者，年且九十。)2．暫且，姑且。（《孔雀東南飛》）第二部分 ：增補詞匯虛詞或、雖、為、所【或】。例如： ①或師焉，或不焉。（《登泰山記》）③或曰此鸛鶴也。表示不敢或不能肯定，可譯為“或許”、“也許”、“可能”等。（《岳陽樓記》）。例如：【雖】（一）“雖”作連詞，在文言中有兩種用法。例如：①今雖死乎此，比吾鄉(xiāng)鄰之死則已后矣??（《捕蛇者說》）②雖乘奔御風(fēng)，不以疾也?？勺g為“雖然”?，F(xiàn)在漢語用“雖然”的地方，文言只用一個“雖”字。例如：①雖然，受地于先王，愿終守之，弗敢易?。ā短砌虏蝗枋姑罚緸椤俊盀椤痹谖难灾薪?jīng)常用作動詞和介詞，也可以用作助詞。還可作判斷詞“是”用。下文介紹作虛詞用的幾種用法。除表被動外，一般讀去聲?？勺g為“向”“對”等?！保ā短一ㄔ从洝罚?）表示動作、行為的替代。例如： ①當橫行天下，為漢家除殘去穢??（《赤壁之戰(zhàn)》）②公為我獻之。可譯為“當”“等到”等。（《晏子使楚》）（4）表示動作、行為的目的。例如：①天下熙熙，皆為利來；天下攘攘，皆為利往。貨殖列傳序》）（5）表示動作、行為的原因。例如： ①吾見其難為，怵然為戒，視為止，行為遲。讀陽平聲，可譯為“被”。例如：①有決瀆于殷周之世者，必為湯武笑矣。（《赤壁之戰(zhàn)》）（一）用作助詞?！八弊纸Y(jié)構(gòu)是名詞性短語，表示“所??的人”、“所??的事物”、“所??的情況”等。（《信陵君竊符救趙》）②故余雖愚，卒獲有所聞。（《〈指南錄〉后序》）“所”和動詞結(jié)合，后面再有名詞性結(jié)構(gòu)，則所字結(jié)構(gòu)起定語的作用。（《〈指南錄〉后序》）②臣所過屠者朱亥，此子賢者，世莫能知，故隱屠間耳。如：①賈家莊幾為巡徼所陵迫死。（《信陵君竊符救趙》）（三）復(fù)音虛詞“所以”。用法主要有兩種：一種表示原因，一種表示手段和目的。（《出師表》）②吾所以為此者，以先國家之急而后私仇也。（《師說》）（二）用作助詞?？勺g為“呢”？例如：①如今人方為刀俎??何辭為？（《鴻門宴》）【所】初中文言文虛詞考綱第一部分 ：要求掌握虛詞【之】1．公與之乘，戰(zhàn)于長勺。（《曹劌論戰(zhàn)》）3．有良田、美池、桑竹之屬。（《岳陽樓記》）。（《曹劌論戰(zhàn)》）？（《陋室銘》），處江湖之遠則憂其君。（《陳涉世家》）【其】，恐前后受其敵。（《核舟記》），其一貧，其一富。（《送東陽馬生序》）【而】。（《魚我所欲也》），廣起，奪而殺尉。（《鄒忌諷齊王納諫》）。（《送東陽馬生序》）。（《岳陽樓記》）。（《出師表》）。（《小石潭記》），猥自枉屈。（《三峽》）【則】，則有去國懷鄉(xiāng)。(《核舟記》)，則素湍綠潭。（《送東陽馬生序》）。（《孟子》）。（《黔之驢》）、項燕，從民欲也。（《送東陽馬生序》），乃大驚。（《陳涉世家》）。（《岳陽樓記》），家祭無忘告乃翁。（《曹劌論戰(zhàn)》）。（《得道多助，失道寡助》）。（《魚我所欲也》），登軾而望之。（《醉翁亭記》），不亦說乎。（《岳陽樓記》）。）（《出師表》），上使外將兵。（《送東陽馬生序》），固國不以山溪之險，威天下不以兵革之利。（《出師表》）。（《魚我所欲也》）。（《魚我所欲也》）。（《〈孟子〉二章》）【乎】？（《兩小兒辯日》），不亦說乎？（《論語》）？（《陳涉世家》），舉大計亦死，等死，死國可乎？（《陳涉世家》），燕雀安知鴻鵠之志哉?。ā蛾惿媸兰摇罚?！孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎?。ā恫渡哒哒f》），在乎山水之間也。（《醉翁亭記》）【焉】。（《曹劌論戰(zhàn)》），父異焉。（《桃花源記》），難測也，懼有伏焉（《曹判論戰(zhàn)》），必有我?guī)熝?。（《陳涉世家》）。（《愚公移山》）。（《核舟記》?【也】，陽城人也。（《魚我所欲也》）！，或異二者之為。（《三峽》），有子存焉?！保ā短一ㄔ从洝罚?，宜多應(yīng)者。（《晏子使楚》），皆為利來；天下攘攘，皆為利往。貨殖列傳序》），妻妾之奉。（《魚，我所欲也》）1【者】，叩石墾壤。（《出師表》）【所】，卒獲有所聞。（《師說》），年且九十。（《陳涉世家》），各隱卷底衣褶中。（《陳涉世家》）。（《馬說》），年且九十。)，死者長已矣！（《石壕吏》）第二部分 ：增補詞匯虛詞【或】，或以為亡。（《岳陽樓記記》）“文”也？（《論語》），徐公何能及君也！（《鄒忌諷齊王納諫》），負篋曳屣，行深山巨谷中。二是虛詞在朗讀中的作用。前兩種是對文言虛詞的顯性考查，后一種是對文言虛詞的隱性考查。②結(jié)合語句翻譯確定該文言虛詞在句中的意義。④先多朗讀，體會語氣，再進行判斷?！究键c梳理】在初中階段常用的文言虛詞大致有四類： 一類是起指代作用的，如“之、其、何”。第三類是起連接作用的，如“而、則、乃”。其中最為重要的文言虛詞有“之、其、而、以、于”。例：愿陛下親之信之。例：肉食在者謀之。例：太醫(yī)以王命聚之。例：有良田、美池、桑竹之屬。例：燕雀安知鴻鵠之志哉。例：雖我之死，有子存焉。例：何陋之有。例：公將鼓之。例：吾欲之南海。①譯為：把，拿。(《扁鵲見蔡桓公》)②譯為：用，拿。(《狼》)③譯為：憑，靠。(《曹劌論戰(zhàn)》)④譯為：根據(jù)，按。(《馬說》)⑤譯為：因為。(《岳陽樓記》)作連詞，表示順承、目的、結(jié)果等。例：屬予作文以記之。例：恐托付不效，以傷先帝之明。例：固以怪之矣。例：愚以為宮中之事??(《出師表》)(注：此處作實詞)而作連詞，表示并列、順承、轉(zhuǎn)折、假設(shè)關(guān)系。例：黑質(zhì)而白章。例：一鼓作氣，再而衰，三而竭。例：千里馬常有而伯樂不常有。例：而吾蛇尚存，??(《捕蛇者說》)副詞，常依附在表示時間的詞語后面，無實意，一般不譯。(《口技》)于文言文中“于”一般用作介詞，表示處所、時間、對象、被動、比較等。例：舜發(fā)于畎畝之中。例：積于今，六十歲矣。例：貧者語于富者曰。例：則人之食于虎也。例：苛政猛于虎也。譯為：他，他們。(《陳涉世家》)作人稱代詞，代人，作定語。例：殫其地之出，竭其廬之入。譯為：它，它們。(《馬說》)作人稱代詞，代物，作定語。例：刻唐賢今人詩賦于其上。譯為：這(種)。(《捕蛇者說》)作指示代詞，近指。例：其一犬坐于前。譯為：那。譯為：恐怕，大概，難道。(《馬說》)【典例解析】【例1】 與“公將焉之”中“焉”字用法相同的一項是（），難測也，懼有伏焉 ，始一反焉 中公專家解析： 此題考查的是文言虛詞“焉”的用法。B中的“焉”是為“在那里”。只有A句中的“焉”與題干中的“焉”用法相同?！纠?】 下面句中[ ]中的字意思或用法相同的一組是()[能] 安求其[能]千里也 B.[其]真無馬邪 策之不以[其]道 [而]不能通其意 環(huán)而攻之[而]不勝 [之]手 學(xué)而時習(xí)[之] 中公專家解析：此題將虛詞與實詞放在一起綜合考查，實詞考查的是一詞多義現(xiàn)象，虛詞考查的是意思及用法異同的現(xiàn)象。答案：C。①日出而林霖開 ②朝而往，暮而歸中公專家解析：此題考查的是文言虛詞“而”的用法，題干中已將而的主要用法列舉出來，解題時我們要根據(jù)具體語言環(huán)境分析“而”在句中的意義。②句中的“而”表修飾。A中的“以”用作連詞，表示順承，意為“來”。C中的“以”用作介詞，意為“用，拿”。題干中“以杖擊之”的“以”的意義和用法與C句相同，用作介詞，意為“用，拿”?！纠?】 詞的用法不相同的一項是()：二世殺之 河曲智叟笑而止之 ：今誠以吾眾詐自稱公子 殺之以應(yīng)陳涉 ：百姓多聞其賢 懼其不已也 ：項燕為楚將 皆次當行，為屯長中公專家解析：本題側(cè)重考查對“之、以、其、為”在文中的意義和用法的分析把握能力。B項中第一個“以”可譯為“把”，作介詞。故選項為B。D項中的“為”皆是動詞，可譯為“是” 和“做”?！纠?】 下列[ ]中的字解釋有誤的一項是()[廟堂]之高(指朝廷)B.[是]進亦憂，退進亦憂(這樣)[而]憂(然而)[人]之心(的)中公專家解析：此題把實詞與虛詞融合起來考，也是比較常見的，題干要求選擇有誤的一項，正確的選項應(yīng)為C，“而”在這里應(yīng)為順接，而不能解釋為“然而”。【例7】下列[ ]中的虛詞意義不相同的一項是()A.[若]嘯呼狀貌[若]甚戚者 [然] 有亭翼[然]臨于泉上 [者]右手執(zhí)蒲葵扇陳勝[者]，陽城人也 [而]多髯者感極[而]悲者矣 中公專家解析：這道題綜合考查了四個文言虛詞的用法。答案：C。這道題目雖然考查的是句子的理解，但這其中“之”、“夫”、“也”等虛詞還是極為關(guān)鍵的，這些虛詞不理解，句子是意思就難以理解。第三篇：文言文虛詞說課稿文言文虛詞說課稿一、專題分析 :清代學(xué)者劉淇說：“構(gòu)文之道，不過實字虛字兩端，實字其體骨，而虛字其性情也。其用法主要是連綴詞語、標識結(jié)構(gòu)、表達語氣等。《考試大綱》要求掌握的18個常見的文言虛詞：而、之、其、以、何、乎、乃、且、若、所、為、焉、也、因、于、與、則、者。老師感覺難教——要讓學(xué)生先“識字”，后才能理解內(nèi)容，這一道“文字”關(guān)，就已經(jīng)讓老師們頭疼了，實詞尚且好教，虛詞卻很難找到合適的規(guī)律?？鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。三、教學(xué)目標設(shè)計：積累掌握“而、之、其、以”四個虛詞的多種意義和用法，提高學(xué)生的認知能力。四、教學(xué)重、難點掌握“于、與、之”三個虛詞的多種意義和用法。五、教法學(xué)法（一）自主合作，初通句意。改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)中教師講學(xué)生聽枯燥乏味的教學(xué)狀況，把課堂還給學(xué)生，讓課堂成為學(xué)生求取知識、訓(xùn)練技能的天地。（二）互相挑戰(zhàn)，明確鞏固。（三）讀讀背背，培養(yǎng)語感。1.“書讀百遍，其義自見。我們只要這樣實踐過，就能夠體會到這句話的真理性。現(xiàn)在能夠留下來的許多句子，是經(jīng)過幾千年讀者眼光的過濾，大浪淘出來的金子，是文質(zhì)兼美的精品，它們不僅思想內(nèi)蘊豐富，更是氣韻生動。六、過程設(shè)計導(dǎo)入提出問題