【正文】 候什么似的，但自己也說不出等候什么。寫法：寫好環(huán)境，以景寫人。這一氣氛與人物的行動、外貌楔合，寫出了人物內(nèi)心的悲苦。因為人物的言談舉止、神情心態(tài)只有在特定的環(huán)境中，才具有表現(xiàn)個性的意義。行者見羅敷，下?lián)埙陧殹８咄淅?，鋤者忘其鋤。（漢樂府詩《陌上?！罚懛ǎ好鑼懶姓?、少年等人見到羅敷的神態(tài)與動作，有力地表現(xiàn)了羅敷的貌美驚人。啟示：正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合?！闭f的就是這個道理。三 片段作文賞析小小女孩（人性的閃光與泯滅）蒙蒙細(xì)雨。她停在一攤污水前，從水里撿出兩角錢?！鞍⒁?，阿姨，您的錢！”她叫著，幾步跑到一位婦女身旁，仰起秀麗的小臉，甜甜地笑著。女孩愣在那兒，心中犯疑：明明看見錢是從那阿姨錢包里掉下來的嘛!小女孩抬起頭又望了望那位婦女，可巧那位婦女回身瞥了她一眼。小小女孩茫然站著，睜大了眼睛……揀信員的手（敬業(yè)者的動作描寫）左手里是一大沓大大小小的信件，大拇指輕輕一捻，信件便像紙牌一般均勻分開，像一打開的折扇，又似孔雀開屏。她面前的墻上，盡是這樣的木格，上方標(biāo)著我國各省份的名稱。上海女性的風(fēng)采（從發(fā)型看個性）上海的女孩極具風(fēng)姿，尤其是她們的發(fā)型。頂著發(fā)髻的多少有些成熟感，圓圓或扁扁的發(fā)團(tuán)子仿佛注滿了遺世的智慧。麻花小辮子反映的是懷舊復(fù)古的心態(tài)，配上校園女生不大安分的步伐，生動極了。看膩了短發(fā)而想留長發(fā)卻還半長不短的大有人在，往往精心吹燙梳理了個屬于自己的發(fā)型，傲然行走在路上。黃色日漸減少，紅色與綠色開始蕩漾發(fā)端。中分的長發(fā)流暢如歌，低首時深埋的嫵媚，令人心動；甩頭間泛出的率真令人心馳，所到之處免不了引出幾聲贊嘆。四、【課后練習(xí)】猜猜他是誰？要求在一定的場景中，刻畫你所熟悉的一位同學(xué)。有一個瞬間,讓我永遠(yuǎn)珍藏,因為它讓我懂得了感恩。那是來到新學(xué)校的第三天，上課時，老師安排我們?yōu)橄挛绲牟潘囌故咀鰷?zhǔn)備。我沒有什么才藝，顯得沒有象他們那么激動，就從書桌里隨便拿了本書出來看。也許是因為太想家了，腦海中便不停的像放電影一般閃現(xiàn)著家中某個角落的剪影。我害怕讓同學(xué)看見我的表情，把頭朝向窗外看去。這是幻覺嗎？我看見父親站在教室外，朝教室內(nèi)投來搜尋的目光。老師允許后，我?guī)缀跏菦_出教室，站到父親身旁。無聲無息，父親的鬢角長出了白發(fā)；不知不覺，父親的眼角爬滿了皺紋。為什么，才幾天他就老了這么多？一定是他太擔(dān)心他離家的女兒吧。父親用憂慮的眼光打量著我，問到：“怎么了？”我邊哭邊說道：“想家了。”我從他的聲音中聽出了哽咽的味道?！弊诮淌依铮羌t紅的，濕濕的眼睛時不時在我眼前浮現(xiàn)。父親的那雙眼睛，讓我感受到了父愛的深度。突然之間，我覺得自己長大了，因為我能夠真正的感受到父親那深深的愛，是那樣強(qiáng)烈，讓我感到無比的幸福。窗外，撒進(jìn)來幾縷陽光，我似乎覺得陽光有一股淡淡的清香。第二篇：《寫人要凸顯個性》教案《寫人要凸顯個性》教案教學(xué)目標(biāo)：、選材體現(xiàn)人物個性；學(xué)習(xí)凸顯人物個性的寫作方法。教學(xué)過程：一、課前準(zhǔn)備檢查。二、導(dǎo)課。這個人的特征，會通過他的外貌、舉止、說話、處事中體現(xiàn)出來，要把人寫好，就要抓住人物的特征，寫出人物的個性。這些人物之所以給我們以深刻的印象，就是因為他們富有個性。三、探討方法（一）、（1）、：“他把一個錢投到乞丐的手里?！薄Ｇ尚毁?，美目盼兮。蝤蠐：天牛幼蟲，白嫩。螓：蠶蛹。說明寫一個人不僅要寫出這個人的外形，更重要的是寫出這個人的神韻，這樣才能給人以深刻的印象?！靶紊癫⑴e”（二）、以作品為例子，說明寫出人的個性的第二種方法。他只是每天上班下班，而媽媽則把我們做過的錯事開列清單，然后由他來責(zé)罵我們。但媽媽卻明白我只是個孩子。爹把汽車停在急診室門口，他們叫他駛開，說那空位是留給緊急車輛停放的。他只是忙于吹汽球，布置餐桌，做雜務(wù)。我翻閱照相冊時，人們總是問：“你爸爸是什么樣子的？”天曉得！他老是忙著替別人拍照。我記得媽有一次叫他教我騎自行車。我摔倒之后，媽跑過來扶我，爸卻揮手要她走開。于是我馬上再爬上自行車，而且自己騎給他看。我念大學(xué)時，所有的家信都是媽寫的。每次我打電話回家，他似乎都想跟我說話，但結(jié)果總是說：“我叫你媽來聽。他只是大聲擤了一下鼻子，便走出房間?！钡耆恢涝鯓颖磉_(dá)愛。師總結(jié)要點(diǎn)：本文樸實之中卻蘊(yùn)含了真情。為此，作者寫了多個事例，如“偷糖”、“受傷”、“生日”、“拍照”、“學(xué)車”、“家信”、“電話”、“結(jié)婚”等一系列生活瑣事，作者沒有采用一般人對父愛的正面歌頌的寫法，而是在瑣事中用看似有些抱怨的筆調(diào)來寫父親的愛。最后一句很重要，“會不會是他已經(jīng)表達(dá)了而我卻未能察覺？”師：這種寫法我們叫它“多管齊下”（投影或板書）。本文屬于后一種。即，細(xì)節(jié)描寫師生共同找出本文的細(xì)節(jié)?！边@既是一個事例，也是一處精彩的細(xì)節(jié)描寫，父親想說什么卻欲言又止，他想表達(dá)對兒子的關(guān)心與愛，卻不習(xí)慣直白的表達(dá)，正好反映出父親之愛是含蓄而又深沉的。五、課堂討論（若時間不夠，可作為課后作業(yè)）阿榮謝奕韜開學(xué)過來，聽同學(xué)說阿榮調(diào)走了。阿榮是我們的語文老師，有一次看電視散文，聽到電視里的人深情的說著“阿隆走了，留下了他的蘆笙。聽阿榮的課是最舒服也是我們最投入的時候。期中考試我們的語文成績在年段里是墊底的，為此，我們的班主任頗有微詞。這時我們總免不了要問他拿了多少稿費(fèi)，他也免不了要說出一個讓我們心動的數(shù)字，我們當(dāng)然也免不了要他請我們“嘬”一頓。阿榮很少談自己的家事，可有一次不知怎的觸動了他的思家之情，竟然激動的連課文都不講了，便開始談他夫人的創(chuàng)業(yè)史。細(xì)細(xì)數(shù)一下，阿榮已不止欠了我們一頓飯了。可見我們是多么的愛阿榮。想到這兒，我的口水就會不自覺的流下來，并幻想著在酒桌上將阿榮灌個大醉?，F(xiàn)在阿榮真的調(diào)走了，心里的失落當(dāng)然不止那幾頓飯，最重要的是，少了一位能令我們學(xué)會做人，學(xué)會生活的老師?？傊s永遠(yuǎn)不會被取代。第三篇：《寫人要凸顯個性》教案《寫人要凸顯個性》教案周至三中王少婷 教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：掌握凸現(xiàn)人物個性的方法。過程與方法： 鑒賞交流、合作探究。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用多種方法刻畫生動形象的人物，凸顯個性。教學(xué)方法: 小組討論合作探究一、導(dǎo)入新課有這樣一個人，個子不高不矮，身體不胖不瘦，臉色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不寬不窄，耳朵不圓不長你猜他（她）是誰？又有這樣一個人，黑臉短毛，長嘴大耳，圓身肥肚，穿一領(lǐng)青不青、藍(lán)不藍(lán)的梭布直裰，提一柄九齒釘耙你道他（她）又是誰？對于前者，恐怕你苦思冥想也得不出個圓滿的答案來，都是，又都不是；而對于后者，相信你一定會脫口而出：豬八戒！千人千面，人的外表是很少有雷同的。人們常說一句成語：江山易改本性難移，其實就是指個性。三、欣賞材料一：人物外貌要體現(xiàn)人物個性他身材很高大，青白臉色，皺紋間時常夾些傷痕，一部亂蓬蓬的花白胡子。——孔乙己他也真怪，即使在最晴朗的日子，也穿上雨鞋，帶著雨傘，而且一定穿著暖和的棉大衣。他的臉也好像蒙著套子，因為他老是把它藏在豎起的衣領(lǐng)里。他一坐上馬車，總要叫馬車夫支起車篷。巧笑倩兮，美目盼兮。一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉，身量苗條，體格風(fēng)騷，粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞。）(讓學(xué)生列舉一些生活中有個性的人物肖像描寫)材料三：動 作 描 寫巴爾扎克《守財奴》?！笆裁礀|西？”他拿著寶匣往窗前走去。啊！??！查理把這個跟你換了美麗的金洋，是不是？為什么不早告訴我？這交易劃得來，小乖乖！你真是我的女兒，我明白了。神甫把鍍金的十字架送到他唇邊，給他親吻基督的圣像，他卻作了一個駭人的姿勢想把十字架抓在手里，這以下最后的努力要了他