【正文】 積極實(shí)施教學(xué)管理的目標(biāo)性，設(shè)定目標(biāo)，確定任務(wù)，加強(qiáng)過程檢查，并適時(shí)給以認(rèn)同，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷享受達(dá)到每一個(gè)階段目標(biāo)的成就感，取得每一個(gè)進(jìn)步的認(rèn)同感，體驗(yàn)到不停升級(jí)的幸福感，學(xué)生就會(huì)從中感受到翰墨書香的深刻含義?，F(xiàn)在，大學(xué)生就業(yè)問題存在諸多不公平、不合理的現(xiàn)象，比如：“有經(jīng)驗(yàn)者優(yōu)先”拒學(xué)生于門外，畢業(yè)生怎會(huì)具有“工作經(jīng)驗(yàn)”？重男輕女現(xiàn)象也比較突出，不是因?yàn)樘厥鈲徫?，就嫌女生有婚假、產(chǎn)假之類的麻煩。還有就業(yè)信息的不對(duì)稱，主要受地域條件的影響，東部優(yōu)于西部，大城市優(yōu)于中小城市。筆者認(rèn)為，建立一個(gè)公平合理的就業(yè)信息披露機(jī)制和科學(xué)有效的就業(yè)選擇平臺(tái)至關(guān)重要。學(xué)生根據(jù)就業(yè)專網(wǎng)招聘信息進(jìn)行應(yīng)聘意向性報(bào)名，并上傳學(xué)生就業(yè)推薦信息；這樣不僅可以降低就業(yè)和招聘成本，而且可以使大學(xué)生就業(yè)有序、有效，在很大程度上避免就業(yè)混亂現(xiàn)象，還可以減少高校教育管理的麻煩，對(duì)于防止和克服當(dāng)代大學(xué)生的浮躁心理也有一定的積極意義。這些不良心態(tài)為什么會(huì)出現(xiàn)？當(dāng)問及學(xué)生本人時(shí)大多認(rèn)為是精神空虛，但當(dāng)我們和學(xué)生進(jìn)一步交流卻發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的“80后”、“90 后”學(xué)生，普遍具有許多喜新求變的想法，甚至展現(xiàn)自身價(jià)值的抱負(fù)。浮躁是不踏實(shí)、急于求成的現(xiàn)實(shí)體現(xiàn)和內(nèi)心焦躁不安心理體驗(yàn)的綜合體現(xiàn)。表現(xiàn)在大學(xué)生身上為：急功近利、狂熱浮夸，因?yàn)樗麄冇兄T多的想法和抱負(fù)，所以眼花繚亂、無所適從，焦躁不安、做事無恒。一、當(dāng)代大學(xué)生浮躁心理成因通過多年從事高校學(xué)生教育管理工作，對(duì)多屆學(xué)生的觀察、分析和研究，筆者認(rèn)為導(dǎo)致當(dāng)代大學(xué)生心理浮躁的原因是多方面的，把它們歸結(jié)起來可說是“新讀書無用論”與“獨(dú)子綜合癥”的集中反映。年據(jù)重慶市招辦人士透露，應(yīng)屆高中畢業(yè)生中，有上萬名學(xué)生沒有報(bào)名參加高考。在筆者分管大學(xué)生就業(yè)工作多年中，親眼目睹了幾屆畢業(yè)生如何走向社會(huì)。這還算是已經(jīng)就業(yè)了，仍有一些大學(xué)生根本就找不到工作，就連研究生、碩士生、博士生找工作也是難上加難，甚至是“海龜”也變成“海帶（待）” 了。上海社科院社會(huì)學(xué)所研究員徐安琪在《孩子的經(jīng)濟(jì)成本：轉(zhuǎn)型期的結(jié)構(gòu)變化和優(yōu)化》的調(diào)研報(bào)告中指出，從直接經(jīng)濟(jì)成本看，0 歲至16 歲孩子的撫養(yǎng)總成本將達(dá)到25 萬元左右，如估算到子女上高等院校的家庭支出，則可能高達(dá)48 萬元。學(xué)生在這樣的社會(huì)背景下來到校園，在激烈的矛盾沖突中坐在教室里，一方面是為自己前程到大學(xué)來深造；另一方面還要為今后很不確定的生活前途擔(dān)憂。低效益就業(yè)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)形成“新讀書無用”思潮，造成當(dāng)代大學(xué)生的浮躁心態(tài)。有關(guān)專家曾指出，父母在獨(dú)子教育中容易出現(xiàn)的以下失誤：一是過分滿足是形成獨(dú)生子女自私任性的根本原因。二是過分關(guān)注是形成獨(dú)生子女以自我為中心的來源。三是缺乏對(duì)子女是非辨別力的教育引導(dǎo)，使子女內(nèi)心善惡界線不清。四是過度遷就使子女養(yǎng)成不受別人的監(jiān)督和提醒的習(xí)慣，自我控制約束力較低，做事不靠自己毅志力的努力和組織紀(jì)律的約束。現(xiàn)在的大學(xué)生大多屬于“80 后”、“90 后”一代，從小一些人由于受家庭不恰當(dāng)?shù)慕甜B(yǎng)方式影響，形成“獨(dú)子綜合癥”現(xiàn)象，成為當(dāng)代大學(xué)生心理浮躁的誘因。已進(jìn)入青春年華的大學(xué)生于對(duì)愛情有著美好的追求和向往，大學(xué)生戀愛是正常現(xiàn)象，然而現(xiàn)在，無論是名校還是普通高校，都面臨著一些大學(xué)生戀愛觀失衡問題。這種“戀愛消遣癥”已成為當(dāng)代大學(xué)生心理浮躁的一大特點(diǎn)。一是缺乏學(xué)習(xí)目的和社會(huì)責(zé)任教育，照本宣科的教書現(xiàn)象在高校依然存在；二是學(xué)校的教育管理和人文關(guān)懷不夠，很多高校教師下課就走，學(xué)校輔導(dǎo)員也形同虛設(shè)，這都是產(chǎn)生問題的主要原因。一方面我們要看到網(wǎng)絡(luò)為大學(xué)生提供了充足的自由空間，這一虛擬空間已成為大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的主要場所，影響著大學(xué)生的行為習(xí)慣；另一方面也要看到社會(huì)轉(zhuǎn)型期，由于大學(xué)生的辨識(shí)能力不強(qiáng)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)的自控能力表現(xiàn)不足，顯現(xiàn)出行為上的浮躁、功利、實(shí)用等特征；這就要求高校學(xué)生工作者要熟悉學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為特征，傾聽學(xué)生的心聲，有的放矢地開展網(wǎng)絡(luò)德育教育，進(jìn)而增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教育的吸引力和實(shí)效性。5．“就業(yè)恐慌癥”是當(dāng)代大學(xué)生心理浮躁特點(diǎn)的反映近年來，就業(yè)壓力的不斷增大和社會(huì)需求的不斷變化，給臨近畢業(yè)的大學(xué)生思想帶來極大的沖擊和影響。復(fù)雜多變的社會(huì)環(huán)境和社會(huì)需求，是導(dǎo)致大學(xué)生“就業(yè)恐慌癥”的客觀原因。他們到社會(huì)上找工作衣食住行都要花銷，而經(jīng)濟(jì)能力差的學(xué)生因經(jīng)濟(jì)窘迫，只好關(guān)在學(xué)校守株待兔；有少部分學(xué)生學(xué)習(xí)成績、專業(yè)技能、社交能力、相貌氣質(zhì)條件不佳，因而自慚形穢，坐室觀望。還有好高騖遠(yuǎn)型學(xué)生，因?yàn)樽晕腋杏X良好，就認(rèn)為理所當(dāng)然要享受優(yōu)厚的社會(huì)待遇，以至高估自己，缺乏客觀認(rèn)識(shí)挑三揀四，造成有業(yè)不就，越臨近畢業(yè)就越感著急恐慌，簽約的人越多越心急火燎，因相互攀比措手不及而坐失良機(jī)?！敝挥泻唵蔚?2 個(gè)字，卻道出了浮躁心理的一大成因——平淡無聊。不管學(xué)習(xí)怎樣、水平高低、能力如何，都被捧成“好的”、“棒的”、他們?cè)跍厥依镳B(yǎng)大，在褒揚(yáng)和贊美聲中成長，在遷就和容忍中前行，一路平坦，生活無礙，體驗(yàn)到的社會(huì)生活就只有兩個(gè)字——平淡。因此呼吁學(xué)生家長，一定要讓溫室花朵走出溫室，要把豐富多彩的真實(shí)生活還給子女，讓他們學(xué)會(huì)自信、自強(qiáng)，自理、自立；學(xué)會(huì)在爭取權(quán)利的同時(shí)注意承擔(dān)責(zé)任；懂得在享受成功喜悅的時(shí)候準(zhǔn)備經(jīng)受失敗的痛苦；在真實(shí)的生活中學(xué)會(huì)獨(dú)立面對(duì)艱難困苦；在生活的錘煉中克服平淡無聊，盲從浮躁。筆者認(rèn)為主要應(yīng)做好以下三方面工作：調(diào)動(dòng)興趣，確定任務(wù)，設(shè)定目標(biāo)。興趣是最好的老師，對(duì)感興趣的事情學(xué)生可以無師自通。為此，一是教師要具有學(xué)生喜歡的魅力。二是要讓學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)科有興趣。其次是確定學(xué)習(xí)任務(wù)克服懶惰盲從。明確學(xué)習(xí)任務(wù)后學(xué)生就會(huì)有序行動(dòng)起來，把精力集中于完成學(xué)業(yè)上，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的責(zé)任意識(shí)，使他們的生活變得更加充實(shí)而富有意義，對(duì)于有效克服和浮躁情緒具有積極意義。設(shè)定目標(biāo)的積極意義前面已經(jīng)講過，但教學(xué)與管理目標(biāo)不是隨意設(shè)定的。根據(jù)目標(biāo)確定計(jì)劃，并加強(qiáng)過程監(jiān)督和指導(dǎo)，既要讓學(xué)生做起來，還要讓他們做得有意義。3．完善社會(huì)就業(yè)公平機(jī)制，減少學(xué)生茫然無措 的就業(yè)心理。有些企業(yè)對(duì)名牌學(xué)校盲崇，非名校學(xué)生不招。就業(yè)渠道的不規(guī)范，導(dǎo)致大學(xué)畢業(yè)生到處找工作，不利于學(xué)校教育，不利于社會(huì)管理，也不利于學(xué)生的身心健康。所謂公平合理的就業(yè)信息披露機(jī)制，就是凡要到高校選材的用人單位，必須提前在就業(yè)專網(wǎng)上公示招聘信息，明確擬招聘時(shí)間、學(xué)校、專業(yè)、崗位、人數(shù)、待遇等具體要求。第三篇：當(dāng)代大學(xué)生心理問題的成因及對(duì)策分析當(dāng)代大學(xué)生心理問題的成因與對(duì)策分析內(nèi)容摘要：當(dāng)代大學(xué)生的心理問題主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)、人際交往、戀愛、就業(yè)等方面，這些問題的產(chǎn)生與社會(huì)、學(xué)校、家庭及大學(xué)生自身因素都有關(guān)聯(lián)，緩解甚至消除這些問題需要有針對(duì)性地對(duì)大學(xué)生進(jìn)行心理教育，重視校園心理咨詢發(fā)揮心理咨詢的作用，還必須通過大學(xué)生自身的努力,增強(qiáng)其適應(yīng)環(huán)境和解決問題的能力。心理問題。大學(xué)生心理健康，即大學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活和人際交往中，能夠有效地調(diào)控、管理自己的情緒和意志，保持一種良好的心理和情緒狀態(tài)。一、當(dāng)代大學(xué)生心理問題的表現(xiàn)（一）學(xué)習(xí)壓力引發(fā)的心理問題大學(xué)學(xué)習(xí)階段是人生的重要階段，影響著大學(xué)生的未來發(fā)展，學(xué)習(xí)上的問題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。學(xué)習(xí)方法不當(dāng)。還有一些同學(xué)仍然延續(xù)高中時(shí)期的學(xué)習(xí)方法，付出了很多考試成績卻不理想，為此傷心難過，還可能誘發(fā)自卑、考試焦慮等心理問題。這表現(xiàn)在兩個(gè)方面以下兩個(gè)方面。如果心理脫離了穩(wěn)定正確思想的支配，那就很容易受外界因素的影響而搖擺不定，以致迷失生活方向，產(chǎn)生心理困惑【2】 和矛盾。在考研、考證成風(fēng)的社會(huì)大背景下，許多同學(xué)倍感壓力，這種壓力感得不到及時(shí)的疏解會(huì)進(jìn)一步誘發(fā)各種心理問題。（二）人際交往問題人際關(guān)系問題常常表現(xiàn)為難以和別人愉快相處，沒有知心朋友，缺乏必要的交往技巧，過分委曲求全等，以及由此而引起的孤單、苦悶、缺少支持和關(guān)愛等痛苦感受。進(jìn)入大學(xué)后，如何與周圍同學(xué)友好相處，建立良好的人際關(guān)系，是大學(xué)生面臨的一個(gè)重要【3】課題。加之現(xiàn)代大學(xué)對(duì)大學(xué)生人際交往能力的要求越來越高，許多學(xué)生進(jìn)入大學(xué)以前面臨高考的巨大壓力，只知埋頭苦讀幾乎沒有接觸過社會(huì)，人際交往技巧尤為欠缺。江蘇科技大學(xué)對(duì)江蘇部分高?！?】 在校大學(xué)生的一項(xiàng)調(diào)查顯示，%。戀愛問題一般包括：單相思、戀愛受挫、不能協(xié)調(diào)好戀愛與學(xué)業(yè)的關(guān)系、情感破裂產(chǎn)生的報(bào)復(fù)心理以及婚前性行為、校園同居等問題引起的恐懼、焦慮、擔(dān)憂等。當(dāng)代大學(xué)生的年齡一般在十七八歲至二十二三歲，處于青年中期，性發(fā)育成熟是其主要特征，戀愛與性的問題不可避免?？偟膩碚f，許多大學(xué)生缺乏正確的戀愛觀，戀愛帶有功利性或者占有欲，一些同學(xué)戀愛只是為了排遣心中的空虛和寂寞，凡此種種都會(huì)影響大學(xué)生對(duì)戀愛中問題的判斷。（四）貧困問題【5】目前，我國高校在校生中約有20%是貧困生，而這其中有5%7%是特困生。家庭的窘境在他們的心里留下深深的陰影，而在市場經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊下，社會(huì)文化在一些人的心目中被轉(zhuǎn)化為以金錢為唯一標(biāo)準(zhǔn)的亞文化，人際關(guān)系變得勢利和冷漠，這加劇了大學(xué)生【7】對(duì)金錢的渴望，更加看重物質(zhì)利益最終導(dǎo)致心理失衡。一方面，他們有強(qiáng)烈的與人交往的渴望，另一方面又害怕與人交流。（五）適應(yīng)問題適應(yīng)問題在低年級(jí)大學(xué)生中表現(xiàn)得比較突出。進(jìn)入大學(xué)后在自我認(rèn)知、同學(xué)交往、自然環(huán)境等各方面都會(huì)面臨全面的協(xié)調(diào)與適應(yīng)，再加上當(dāng)代大學(xué)生普遍的獨(dú)立生活能力弱，所以，適應(yīng)問題廣泛存在。由于中學(xué)時(shí)期對(duì)大學(xué)充滿了幻想，進(jìn)入大學(xué)以后發(fā)現(xiàn)其實(shí)大學(xué)并不是自己想象中的那么完美，就會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的失落感，懷念高中生活。甚至，一些同學(xué)看到班上、院里有些許多才多藝、能力又強(qiáng)的同學(xué)覺得自己一無是處，表現(xiàn)得尤為自卑。以致整日心情低落，不愿與同學(xué)來往，長此以往會(huì)越來越孤獨(dú)，影響正常的學(xué)習(xí)和生活。經(jīng)過三年或四年的大學(xué)學(xué)習(xí)，幾乎每一位同學(xué)都希望畢業(yè)后找一份自己喜歡而又體面的工作，在跨入社會(huì)時(shí)，他們往往感到諸多困惑和擔(dān)憂。而如今社會(huì)競爭激烈，用人單位的要求也越來越高。其次，還有相當(dāng)一部分大學(xué)生，自傲心理嚴(yán)重，在擇業(yè)時(shí)表現(xiàn)的狂妄、自大，對(duì)自己職業(yè)選擇的預(yù)想過高，不能正視擇業(yè)的客觀環(huán)境和自己的實(shí)力，一旦現(xiàn)實(shí)與自己的期望值差距過大就會(huì)難以接受，而苦悶、抑郁。表現(xiàn)為害怕進(jìn)人才市場，應(yīng)聘時(shí)過度緊張等，而產(chǎn)生心理障礙。一方面大學(xué)生特殊生理發(fā)育階段使得大學(xué)生心理變化激烈，容易動(dòng)蕩、情緒不穩(wěn)定。目前，貪污腐化、以權(quán)謀私等各種不良社會(huì)現(xiàn)象以及享樂主義、拜金主義等不良風(fēng)氣都對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生了負(fù)面影響。信仰缺失、價(jià)值觀念動(dòng)蕩使得許多大學(xué)生對(duì)自己的未來感到迷茫，不知道什么才是真正自己想要的，什么才是幸福，從而產(chǎn)生焦慮不安，誘發(fā)心理問題。部分大學(xué)生發(fā)展成為對(duì)網(wǎng)絡(luò)的精神上癮，一旦離開網(wǎng)絡(luò)就會(huì)感到渾身不自在，產(chǎn)生精神障礙和異常，表現(xiàn)在日常生活中就是，精神恍惚，有異常的行為和舉止。有調(diào)查顯示，%的高校至今沒有設(shè)立心理咨詢的機(jī)構(gòu)，亦沒有經(jīng)過專門訓(xùn)練的心理咨詢教師，學(xué)生的許多心理問題仍被認(rèn)為是一般的思想問題，施以不科學(xué)的教導(dǎo)。一些高校雖然設(shè)立了心理咨詢的機(jī)構(gòu)，但是參與咨詢的教師在生理、心理方面的知識(shí)尚欠缺，難以對(duì)學(xué)生的心理問題開出對(duì)癥下藥的處方。（三）家庭因素家庭是教育的基礎(chǔ)，良好的家庭教育會(huì)使孩子形成健康的心理，不良的家庭教育或教育環(huán)境會(huì)為孩子的不良心理埋下種子。中國社會(huì)科學(xué)院的王極盛教授研究表明，中國有70%家長的教育方式不合格，其中30%是過分保護(hù)，30%是過分監(jiān)督，10%的家長則對(duì)孩子采取嚴(yán)厲的懲罰、打、罵的措施。凡此種種都對(duì)孩子的健康成長埋下了隱患，使得許多大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后在宿舍生活和學(xué)習(xí)方面處處碰壁，從而誘發(fā)心理問題。而簡單、粗放的打、罵的教育方式，會(huì)在孩子的心里埋下陰影，使孩子性格孤僻、充滿偏見，具有暴力傾向，大量事實(shí)證明，這種教育方式對(duì)孩子健康心理的形成極為不利。大學(xué)生特殊的生理發(fā)育階段使得他們普遍沒有形成對(duì)自己的準(zhǔn)