【正文】 德，時而很“缺德”，但是都與集體保持一致。133頁最有效的學(xué)習(xí)狀態(tài)應(yīng)該是心理學(xué)家所說的“放松的警覺”狀態(tài)。這些題目都考不出多少思維含量。[但一些反對者這樣說：我不是反對能力，我只是反對凌駕與分?jǐn)?shù)之上的能力]151頁什么叫成功？好象只有把學(xué)生教育到一個大家公認(rèn)的水平，或者該生有如何明顯的進(jìn)步，發(fā)生了判若兩人的變化，班主任才叫成功。有些孩子，能讓他出類拔萃才是成功；有些孩子，能讓他自食其力就是成功；有些孩子，能讓它成為守法公民就是成功；有些孩子，能做到他在我管轄的這段時間內(nèi)不被公安局抓走就是成功。187頁很多學(xué)生都不是因為早戀而走向失敗，而是因為失敗而走向早戀。如果你能幫他找到正常的寄托（讓愛流向大海），他的感情得到合理的滿足，他就不必急著投入“愛情”的避風(fēng)港了。194頁我甚至覺得辯駁能力是教師的基本功之一，應(yīng)該進(jìn)行專題訓(xùn)練，應(yīng)該進(jìn)行專門研究。這是師范教育的失敗。我們難道不應(yīng)該敬畏這些孩子嗎？敬畏孩子就是敬畏生命，就是敬畏未來。紀(jì)律問題是重中之重，但不能“單打一”。它是一輛停下來的汽車，出故障的原因很多。我不是反對教育學(xué)生，我是反對“草木皆兵”。正是這種觀點導(dǎo)致如今的管理眉毛胡子一把抓，揀了芝麻丟了西瓜；正是這種觀點導(dǎo)致教師成了“見錯就管”的“事兒媽”，因此早到學(xué)生的厭惡。我看很多教育家的言論，都有一股“巫師”的味道，而許多優(yōu)秀班主任總結(jié)的經(jīng)驗，則使我想起了“偏方”。提倡科學(xué)精神，任重而道遠(yuǎn)。愛是教育的底色，沒有愛就沒有教育，這是教育大師蘇霍姆林斯基的著名名言，也是也多教育人的座右銘。其結(jié)果導(dǎo)致師生關(guān)系緊張，學(xué)生學(xué)習(xí)信心喪失，學(xué)習(xí)興趣泯滅，學(xué)習(xí)沒有了幸福，孩子沒有了個性。按常規(guī)，他在“中國教育流水線上是一個次品”，從小到大他都是老師眼里的“差生”，然而最終他卻成為一位極富天賦的青年作家，為何當(dāng)初我們的老師卻未能發(fā)現(xiàn)他在語文方面的驚人天賦呢？再如影響了年輕一代的韓寒，他是個嚴(yán)重偏科的學(xué)生，除作文外，他多門功課紅燈高掛，韓寒被拒大學(xué)門外，但是他堅持自己的理想和追求，出版了第一部長篇小說《三重門》，引起巨大轟動，上市至今行銷200萬冊，他是從批量生產(chǎn)型的應(yīng)試教育里掙扎出來的典型案例，我們?yōu)樗麄兊闹厣械綉c幸。我們拿著這樣一把千人一面的尺子去衡量每一位學(xué)生，能有多少個像張牧野、韓寒這樣的另類孩子被我們發(fā)現(xiàn)呢？美國現(xiàn)任總統(tǒng)奧巴馬在美國公立中小學(xué)開學(xué)第一天，發(fā)表的新學(xué)期致辭：“你們中的每一個人都有擅長的東西，每一個人都是有用之才，而發(fā)現(xiàn)自己才能是什么，就是你們要對自己擔(dān)起的責(zé)任。當(dāng)前課堂教學(xué)改革目的是夯實基礎(chǔ)、張揚(yáng)個性、發(fā)展能力、培養(yǎng)真正的人。教育是什么？有人說教育是鑰匙、是賞識、是發(fā)現(xiàn)，是繼承，但我認(rèn)為教育更是愛，沒有愛就沒有教育。今天的教師雖然不能改變社會教育價值取向，但是教師可以堅守自己的教育理想，在自己的一畝三分里為孩子們播下愛心、責(zé)任、希望、美德的種子，這些種子終將會發(fā)芽成長、開花結(jié)果；教師雖然不能改變教育決策者的思想，但教師可以改變自己的行為，轉(zhuǎn)變角色、改變態(tài)度、更新方法，蹲下身子走進(jìn)孩子的世界，成為孩子成長道路上的伙伴和朋友，陪學(xué)生一同摔跤，一起成長。第三篇：今天,我們怎樣做教師今天，我們怎樣做老師吳忠中學(xué)初中部余伯華今天，我們首先要做一個知法懂法守法的教師，中國是一個法治國家，國家的每一個公民都要遵紀(jì)守法，作為育人的人，我們更應(yīng)該做一個知法守法的好公民。做一個高尚的品德教師，“德”被列為學(xué)校教育合格人才的首位，可見其重要性?！弊鲆粋€有強(qiáng)烈的責(zé)任感、歷史使命感的老師。我們教師要忠實地履行職責(zé)，必須要有強(qiáng)烈的責(zé)任意識。教師的愛是照亮學(xué)生心靈窗戶的燭光，是開啟學(xué)生心靈窗戶的鑰匙。教師必須有淵博的知識，出色的口才。我們教師有人說我們每天都重復(fù)著同樣的工作。世上沒有兩片相同的樹葉，人也不會踏入兩條相同的河流。老師要有永遠(yuǎn)陽光積極的心態(tài)，不斷積極上進(jìn)的精神。休將白發(fā)唱黃雞。自然規(guī)律，人力無法改變，積極樂觀的心態(tài)，可以掌握在自己手里。教師要善于博采眾長，資源共享。在這壓力山大的時代，作為教師更應(yīng)該懂得一門學(xué)問，那就是“健康心理學(xué)。同時，運(yùn)用所學(xué)及時疏導(dǎo)學(xué)生的一些不良心理，使之成為我們育人中強(qiáng)有力的助手。我要說，即使我們作到了這一些，我們依舊是一個普通的人。完美是人們追求的一種境界，就是被我們世世代代譽(yù)為“圣人”的孔子也并不是完美的，他的“唯女子與小人難養(yǎng)也”可見它對女性的蔑視，但是只要有一顆追求完美的心，把完美作為人生的理想，人生的信條，我相信我們在這每一天每一年不斷的努力中，一定會做一個人格完善、品質(zhì)純粹、修養(yǎng)高尚、價值觀正確的好老師。蠟燭燃燒自己，照亮了別人，我們照亮別人之后自己啥也不剩。我們在成就別人的同時為什么不能同時成就自我？我們天天說“為學(xué)生的終身發(fā)展奠基”，光為學(xué)生設(shè)計美好人生，可是我們自己的人生，我們?nèi)ピO(shè)計了嗎？教師應(yīng)該是朝霞是祥云，照亮天空照亮別人，同時他也要展示自身的絢麗！所以我反對說教師是蠟燭！前一段時間看到一個人寫的一篇文章，說“教師，做蠟燭就是要兩頭點燃”，一頭點燃還嫌不夠！我們?nèi)绾卧诔删蛣e人的同時成就我們自己？這是教師專業(yè)化成長過程中必須回答的一個問題。那么我想，他為別人算命，規(guī)劃美好人生，那他為什么就不能給自己弄一雙好鞋穿呢？教師不要成為這樣的人！過去我們常說的：事業(yè)心，責(zé)任感，積極性。自己的命運(yùn)交給了別人。再上一層，事業(yè)心就更不一樣了，它是積極的，主動的，穩(wěn)定的，長久的，也是愉快的。所以教師在專業(yè)化成長的過程中，應(yīng)該有自己的事業(yè)心?？墒牵淖冏约?，只要今天去做，明天就會發(fā)現(xiàn)自己身上已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化。改變自己不容易，最多的借口就是“太遲了”。今天我們做教師，不光要給學(xué)生滿分，還要讓學(xué)生滿意，使學(xué)生滿足。樂于奉獻(xiàn)，敏于學(xué)習(xí)，勤于思考，勇于實踐，善于總結(jié)，是人生進(jìn)步的五個階梯，對教師而言，同樣適合。今天教育多元化，有了很多民辦學(xué)校?！皹酚诜瞰I(xiàn)”在什么地方都需要，公辦學(xué)校需要，民辦學(xué)校更需要。我們要把我們自己豐富的思想和有意義的實踐，形成科學(xué)的文字，讓更多的人知道，讓更多的人得益。我想，教師贏得學(xué)生就是四個“真”：真情實感，真抓實干，真才實學(xué)，真知灼見。不是因為你有了教師權(quán)威他才聽你的。參加名師工作室后李潔老師曾經(jīng)在學(xué)習(xí)中問起這個問題。教育是需要奉獻(xiàn)的事業(yè)，是不懈求真的科學(xué)，是不斷創(chuàng)新的藝術(shù)； 教育就是讓人不為別人所愚，進(jìn)而不被自己所愚的漫長過程； 教育是智慧的殿堂，是詩意的王