【正文】 和詩句。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入。大家收集了哪些與中秋節(jié)有關(guān)的資料？和大家分享一下。每逢佳節(jié)倍思親但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。二、繼續(xù)學(xué)文，深入體會(huì)。２、你還能說出一個(gè)與月亮有關(guān)的故事嗎？３、過渡語：同學(xué)們，中秋節(jié)人么不僅賞月，還一家人團(tuán)聚，一起吃月餅。找出有關(guān)的句子。５、過渡語：每逢佳節(jié)倍思親。古代很多詩人都用詩句來表達(dá)自己的思鄉(xiāng)思親之情。６、你能結(jié)合課文的內(nèi)容說說這些詩句所表達(dá)的思想感情嗎？７、小結(jié)和月亮有關(guān)的詩句還有很多很多，大都表達(dá)了游子對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)親人的思念之情，寄托著人們對(duì)全家團(tuán)圓、生活美滿的向往之情。２、背一背搜集到的與月亮有關(guān)的詞語和詩句。5母親的純凈水一、教學(xué)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生敢于直面生活的困難與挫折，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。二、教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒ǎ簭纳磉呅∈氯胧?，感悟愛心，選擇典型事例反映生活。四、教學(xué)過程：一、了解作者、親近文本。《母親的純凈水》。⒉板書課題，齊讀，釋題。）（2）母親的純凈水有何特別之處？“我”前后的態(tài)度是怎樣變化的？盡量找出文中描寫“我”心理活動(dòng)的語句分析。小組合作交流師：母親的純凈水有何特別之處呢？為了不讓女兒在班上同學(xué)面前丟臉，用涼白開代替了純凈水，然而，女兒是怎樣看待這件事情的呢？分析女兒心理的前后變化。引出母親的話，理解窮的意思。如看不起自己，那可就真窮了。第一個(gè)：物質(zhì)上、經(jīng)濟(jì)上的貧窮、貧困，不寬裕。（2）結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，完成補(bǔ)充填空。：母親的話，如春雨一般，默默的滋潤著女兒，影響著女兒，最終女兒聽懂了母親的話，引讀“那天晚上”，理解“如果??那么”。體會(huì)母親的教育，體會(huì)“純凈水”的兩層含義：（1）涼白開（2）凈化心靈的水，質(zhì)樸、純潔的思想教育。四、對(duì)文中“小女孩”或“母親”進(jìn)行評(píng)價(jià)。母愛所在的價(jià)值，其實(shí)蘊(yùn)含在是平常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，重要的是我們要用心去觀察、感悟，如果再用上這些方法，我們也一定能將過往事情中那些感人的故事寫得真切感人，生動(dòng)具體。全詩不僅是對(duì)廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美，而且還蘊(yùn)含著人生的哲理，內(nèi)涵深刻，耐人尋味。詩人不是抽象地發(fā)議論，而是緊緊扣住游山談出自己獨(dú)特的感受，借助廬山的形象，用通俗的語言深入淺出地表達(dá)哲理，故而親切自然，耐人尋味。１０５０年夏，他在浙江鄞縣知縣任滿回江西臨川故里時(shí)，途經(jīng)杭州，寫下此詩。前兩句寫飛來峰塔的形象，后兩句寫登飛來峰塔的感想。兩首古詩在從全篇的立意構(gòu)思看，都寓情理于詩境之中，可謂異曲同工。”與蘇軾“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中?！倍K詩是就否定方面而言的，比喻“人們之所以被事物的假象所迷惑，是因?yàn)闆]有全面、客觀、正確地觀察事物，認(rèn)識(shí)事物。學(xué)情分析：學(xué)生在第九冊(cè)剛學(xué)過了蘇軾的《飲湖上初晴后雨》，還學(xué)習(xí)了描寫王安石的文章《千錘百煉為一綠》,學(xué)生對(duì)兩位詩人有一定的了解。但是哲理詩在遣詞造句謀篇方面具有不確定性和跳躍性，似斷實(shí)續(xù)，留下了萬語千言道不盡的藝術(shù)空白，這就給小學(xué)生的閱讀理解帶來一定困難。學(xué)會(huì)本課生字、新詞，理解詩句的意思，體會(huì)詩句的意境，明白古詩闡述的道理。在兩首古詩的對(duì)比學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生的鑒賞能力。教學(xué)難點(diǎn)：理解身在最高層和身在此山中對(duì)事物的認(rèn)識(shí)有什么不同？ 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師：多媒體。教學(xué)過程：、談話導(dǎo)入，入情入境。自由讀兩首古詩，要求讀正確，讀通順。交流、討論、相互幫助，大致說說詩句的意思。）指名讀古詩，聽一聽，是否讀的正確、通順。讀后交流：（1）作者都是宋朝的詩人。王安石（1021——1086），字介甫，號(hào)半山老人，北宋大政治家，當(dāng)過宰相，在神宗皇帝支持下實(shí)行改革，歷史上叫做“王安石變法”。他十分注重修辭，他的名句“春風(fēng)又綠江南岸”經(jīng)過幾十次修改才選定“綠”字，千百年來傳為美談。他一生坎坷，屢遭貶謫，與其父蘇洵，其弟蘇轍合稱“三蘇”，其散文為“唐宋八大家”之一。（2）都有景物描寫。這首詩書寫在西林寺的墻壁上。（3）都借寫景說明道理。）這兩首詩蘊(yùn)含了什么哲理？讓我們一首一首的來品悟。（一）學(xué)習(xí)《登飛來峰》指名朗讀《登飛來峰》，然后說說詩意?！?千尋，言高。山是高聳的，塔是高聳的，山頂上的塔更是高高聳立的。詩人只告訴我們，單是塔身就是八千多尺——這當(dāng)然是夸張的說法。自己放聲朗讀，進(jìn)一步想像作者所描繪的情景，體會(huì)詩人的情感。過渡：前兩句用夸張的手法極言塔高。兩句都是寫塔高，為下文直抒胸臆蓄勢(shì)。后兩句“不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層?！保▋H僅十字，境界全出。（補(bǔ)充詩人的寫作背景。寶塔雖高，卻不是高不可上?！?其實(shí)，王安石的言外之意是：只要宋神宗信任他，支持他變法，他就不會(huì)害怕朝廷小人刁難、作祟，新法一定能推行，變法一定能成功。（3）乍聽起來，是在談?wù)撚^賞風(fēng)光的體會(huì)，抒發(fā)自己的壯志情懷。有感情的朗讀全詩，談一談你從中悟出了什么道理？ A:觀察景物時(shí)是站得高看得遠(yuǎn),高瞻遠(yuǎn)矚B:在社會(huì)生活和思想修養(yǎng)方面，不也是站得高才能看得遠(yuǎn)嗎？在詩人，這是雄心勃勃的自勉；對(duì)讀者，這是引人向上的啟示。D:結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際談：平時(shí)要多積累，這樣才能有遠(yuǎn)見卓識(shí)。）帶著感悟有感情齊讀《登飛來峰》。，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，體會(huì)每首詩所表達(dá)的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，體會(huì)每首詩所表達(dá)的思想感情。第一課時(shí)一、自學(xué)導(dǎo)學(xué)，了解作者： ，他是唐代偉大詩人，被稱為。二、自學(xué)生字詞，我發(fā)現(xiàn)這些字的音容易讀錯(cuò)。,：批： 輕： 托死生： 峻： 堪： 驍騰：三、自己嘗試，理解詩意我又把這首詩認(rèn)真地讀了兩遍，把不理解的地方畫下來，一會(huì)兒和對(duì)子交流。，全班討論。？四、展示激勵(lì)：(一)朗讀展示，有感情地讀一讀這首詩。(二)感悟展示，我仿佛看到了這樣的畫面。(三)書寫展示我要把這首詩工整地抄寫下來：(四)拓展延伸 我又想到了一些描寫馬的詩句：五、達(dá)標(biāo)檢測(cè)，比一比，再組成詞語寫下來。（1）這首詩前四句主要寫馬的，后四句主要寫馬的。第二課時(shí)一、自學(xué)導(dǎo)學(xué) ：這首詩的作者是 代詩人。二、交流協(xié)作對(duì)學(xué)：，正音。，全班討論。、語速的變化等方式讀出作者的情感（二）感悟展示：透過古詩，我感受到了作者的情感。有如此，可橫行?！睆倪@句詩我們可以感受到詩人： ：課后反思：第四篇：(語文A版)五年級(jí)語文教案 《古詩二首》《古詩二首》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)并掌握課文中的生字新詞。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩、積累古詩的興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國壯麗山河的思想感情。教學(xué)過程：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)古詩《宿石邑山中》，掌握詩中的生字。正確、流利、有感情的朗讀古詩《宿石邑山中》，并背誦。教學(xué)準(zhǔn)備：體現(xiàn)石邑山風(fēng)景的圖片以及詩人韓翃的資料。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入我們?cè)?jīng)學(xué)習(xí)過不少古詩，誰來背背？大家想想，我們以前是怎樣來學(xué)習(xí)古詩。今天我們又要來學(xué)習(xí)兩首古詩?！端奘厣街小诽茣栽聲猴w高樹