【正文】 人。最后，教師小結(jié)：百合花盛開在我們每個人的心中，讓我們謹記她的教導：（全班齊讀）我們要全心全意默默地開花，用花證明自己的存在。課止而思維不止，在孩子們與自己的心靈對話后，他們也需要一個靜靜地沉淀過程。三是學生選擇自己喜歡的方式寫下自己的感受。在本節(jié)課教學中，我以“讀”“悟”為主，巧妙運用多種點撥方式引導學生自讀，品讀，賞讀，在層層誦讀中學生形動、心動、神動感悟百合花的形象，感悟生活的哲理，構(gòu)建了自主、合作、探究的課堂，學生在語文的學習中語文素養(yǎng)與內(nèi)心得到和諧的發(fā)展。選擇此文，將課內(nèi)學習與課外閱讀結(jié)合起來，進一步激發(fā)學生的閱讀興趣，讓他們感受到語文的快樂。根據(jù)教材與六年級學生的特點我預設了三個教學目標：朗讀課文，感知課文內(nèi)容。聯(lián)系實際，激發(fā)學生學習百合花執(zhí)著、堅持不懈的精神?；谝陨纤觯掖_立了這樣的設計理念：“閱讀是心靈浸潤的過程”，是“教師、學生與文本進行生命對話的過程”。在這一教學理念的指導下，我預設了五個教學板塊：板塊一：據(jù)詞猜物，整體感知。板塊三：品讀語言，走進百合。板塊五：課堂小結(jié)，寄予希望板塊一：據(jù)詞猜物，整體感知。順勢引出今天所要學習的《心田上的百合花》。指名讀詞語，說說詞語的分類，學生在今后讀書的過程中也會養(yǎng)成分類積累的習慣。（整體感知的設計符合人的閱讀習慣，自己嘗試解決疑難的閱讀要求符合學生的心理期待。在整體感知的基礎上，再讓學生用心讀文，想想這是一株怎樣的百合花？請學生讀一讀句子，圈一圈詞語，寫一寫感受。板塊三：品讀語言，走進百合。預設一：它的內(nèi)心深處，有一個純潔的念頭：“我是一株百合，不是野草?！庇辛诉@個念頭，百合努力地吸收水分和陽光，深深地扎根，直直地挺著胸膛。請同學劃出百合花是怎樣努力的詞語？根據(jù)學生劃出的詞語感受到百合花為自己純潔的念頭而付出的努力。不管有沒有人欣賞，不管你們怎么看我，我都要開花！”讓學生讀句子，感受排比句式的氣勢，練習朗讀。在朗讀中升華感情?！崩斫狻爸斢洝?。師生合作朗讀，引讀百合花說的話——三次“信念”引讀：當它長得和野草一模一樣的時候，它心里有一個純潔的念頭——生齊讀：我是一株百合，不是一株野草。引讀：當它受到野草的嘲笑時，它有一個純潔的念頭——生齊讀：我要開花，是因為我知道自己有美麗的花；我要開花，是為了完成作為一株花的莊嚴生命；我要開花，是由于自己喜歡以花來證明自己的存在。通過師生引讀，學生進一步感受這種純潔的念頭就是一種“信念”，信念是一個人的精神支柱，信念是人生旅途中的一盞明燈，信念是一個人前進的動力。板塊四：傾吐心聲，流露收獲。學生交流，教師評議。板塊五：課堂小結(jié)，寄予希望最后老師提出希望，希望百合花這樣的精神能根植于每個孩子的心中。學生板書自己讀出了怎樣的百合花；教師歸結(jié)板書百合花的美好品質(zhì)應根植于心。一、教材分析：《百合花開》是冀教版六年級語文第一學期第三單元的課文。本文是作家林清玄的一篇散文。告訴我們在任何艱難困苦的情況下，都要堅持自己的信念，不懈努力，就會獲得成功。二、學情分析這篇課文語言十分生動淺顯，比較適合六年級學生閱讀，因此我準備從朗讀入手，讓學生在朗讀中圈畫、討論、分析百合花的內(nèi)在精神和蘊含的象征意義。五、教學方法：通過不同形式的反復誦讀課文讓學生走進文本，對課文進行深層次的思考。：在相互合作中培養(yǎng)團隊意識，體驗學習的樂趣。七、教學過程：一、實物導入，激發(fā)興趣：今天老師給大家?guī)砹艘环菪⌒〉亩Y物（出示百合花），現(xiàn)在我想做個小小的調(diào)查，想知道一下大家對百合花了解多少。他想當作家。而他堅持信念，經(jīng)過自己的努力，終于成了有名的作家。(板書)【設計意圖：用百合實物導入新課，引起學生學習興趣，為朗讀創(chuàng)設情境。引導學生進入文本，這是感悟過程的第一步，這是一篇文質(zhì)兼美的文章，它的語言清麗、質(zhì)樸，但是無形中有股感染力，讓學生首先受到語言的熏陶，更快地沉浸到文本中去。由此進入第三大環(huán)節(jié)：三、品讀課文，感知形象：品讀感悟：它是一株的百合。（2）談一談自己的具體想法。，教師巡視（一）有堅定的信念——2段出示ppt：“起初，百合長得和野草一模一樣……就是開出美麗的花朵。②理解百合生長環(huán)境的惡劣：學生聯(lián)系“偏僻遙遠”“斷崖”，感受百合在這樣的環(huán)境下生長，靠的是一種信念和意志。和學生一起來感受一下當時野百合所處的困境。⑤師：平淡的語言背后，我們看到的是一個生命對自己清醒的認識，看到的是對崇高理想的一種追求，更讓我們感受到它是在向命運發(fā)出挑戰(zhàn)，這樣的一種信念是堅不可摧的。（三）不懈的努力——10段師：作者惜墨如金，這里沒有具體展開，但從兩個“終于”背后，不難讓我們體會到百合在成長路上付出的艱辛與汗水。野百合終于實現(xiàn)了自己的價值！【設計意圖：對重要語段進行反復品讀?！克?、情感升華，拓展延伸，而是——努力地開花、結(jié)籽、繁殖，一年又一年，滿山都開滿了百合，引來了無數(shù)人的贊美與觀賞。由此學生情感進入高潮，大聲齊讀第一株百合的留言——出示ppt：讓我們?nèi)娜饽亻_花，以花來證明自己的存在。最后，由老師送給同學一首小詩，希望對大家有所啟示。所有成功的人，最初都是從一個小小的信念開始的。下面我將會從說教材、說教法、說學法、說教學過程等部分來進行我的說課。小說以解放戰(zhàn)爭初期的一場戰(zhàn)役為背景，描寫的是1946年的中秋，在部隊發(fā)起總攻之前，通訊員送“我”到前沿包扎所,我們一起向一個剛過門三天的新媳婦借被子，后來通訊員舍已救人,英勇獻身，新媳婦為犧牲的通訊員獻出新被子的故事表現(xiàn)了戰(zhàn)爭年代人與人之間純潔美好的關系，歌頌了人性美和人情美?！栋俸匣ā穼懙氖菓?zhàn)爭年代一名年輕軍人的犧牲的感人故事。學習教材的目的是為了讓學生能夠觸類旁通，舉一反三，能將知識由課內(nèi)向課外延伸。二、說教法：新課標強調(diào)了要全面提升高中學生的語文素養(yǎng)，初步形成正確的人生觀、世界觀、價值觀，并學會收集判斷、處理信息，具有人文素養(yǎng)、創(chuàng)新精神與實踐能力。、典型細節(jié)來刻畫人物形象的表現(xiàn)手法。我的教學重點是：通訊員及新媳婦的性格特征分析，“我”在小說中是個怎樣的角色，起怎樣的作用。認真體會小說結(jié)構(gòu)嚴謹、清新俊逸的寫作風格。新課程改革的一個重要理念就是要培養(yǎng)學生的自我學習能力，為此，我設計如下學習方法：，梳理出小說的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局，進而把握小說中人物形象的特點。，思考“百合花”的多層含義,進而理解文章主旨。四、說教學過程：我是這樣安排的：第一環(huán)節(jié)：首先是導入新課。初步明白本小說題目的含義。第二環(huán)節(jié)：進入新課的學習：（一）速讀課文，了解小說的故事梗概。給一些詞語做解釋。（二）分析課文，理清全文的行文思路。根據(jù)情節(jié)的階段性，可以分為四部分。（三）分析討論，具體理解百合花被和百合花在本小說中的地位和作用。并與本篇小說進行比較，總結(jié)出在寫作方法上的共同點與不同點。全部內(nèi)容，謝謝各位評委老師！《百合花》說課稿6教學目的：理解散文內(nèi)容，體會散文的意境美和語言美。仿編散文，發(fā)展幼兒語言表達能力，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)編能力。教學難點：仿編散文。教學過程：一、教師出示百合花，請幼兒看一看，聞一聞，說一說百合花。老師：有一個小女孩很喜歡百合花，于是，她寫了一篇很美的散文，叫《百合花》，我們一起來聽聽吧。請幼兒說一說，學一學。三、再次欣賞散文。雪白的百合花把蜻蜓和瓢蟲吸引過來了。在生活中還有哪些東西是透明的呢？玻璃是透明的，水是透明的……請幼兒學一學蜻蜓是如何展開翅膀的。瓢蟲是如何飛到百合花上的？瓢蟲像一顆紅豆，停在百合花長形的綠葉上休息，請幼兒表演。四、第三次欣賞散文。散文中用了這幾種顏色，讓我們感到蜻蜓和瓢蟲在百合花上更美了。五、朗誦表演散文詩《百合花》《百合花》這首散文真是太美了，我們根據(jù)畫面一邊朗誦一邊表演吧！六、仿編散文詩幼兒創(chuàng)編，美麗的百合花把蜻蜓和瓢蟲引來了，還會把誰引來呢？用“我看見……了”句式創(chuàng)編。教學指導：幼兒選擇自己喜歡的花進行創(chuàng)編，邀請各種昆蟲和小動物同百合花一起做游戲。（2）給每組創(chuàng)編好的幼兒獎勵。請幼兒學習制作百合花，畫一畫百合花。作家寫這篇小說時，正值反右斗爭處于緊鑼密鼓之際，她的親人也未能幸免于此。于是，這象征著純潔與感情的“百合花”便在作家“匝匝憂慮”、“不無悲涼的思念”之中燦然開放，給當時文壇帶來一股沁人的清香。本單元的教學主題是學生在閱讀中要學會分析小說，這就要求學生學會在閱讀中調(diào)動自己的生活積累，借助聯(lián)想和想象的方法來體會作品內(nèi)涵，形成自己獨有的感受和評價。作為小說，正是一種敘事性的文學體裁，主要特征就是通過塑造人物形象，敘述故事情節(jié)，描寫環(huán)境等來反映現(xiàn)實生活，為此確定本課的教學目標：三維目標知識與能力了解小說的思想內(nèi)容，分析其藝術(shù)特色。過程與方法合作探究，體會小說用細節(jié)描寫表現(xiàn)人物精神的寫作方法?！窘虒W重點】體會細節(jié)描寫的作用，并能形成在寫作練習中運用其方法刻畫人物性格的能力。學習在閱讀中養(yǎng)成分析小說的良好習慣。小說中的人物、情節(jié)、環(huán)境以及細節(jié)描寫等都是分析、鑒賞的重點，教學中可以結(jié)合具體內(nèi)容，讓學生分析其精妙之處。三、說學法“教是為了不需要教”，教師教學的根本目的是為了學生會學。學生是語文學習的主人。本班學生素質(zhì)參差不齊，一部分學生底子薄，基礎差，課堂上通過導入激趣引導是可以引起這一部分學生的注意力。)訥訥(n232。)忸怩(ni?n237。)髻(i)尷尬(gāng224。nsh224。)嬤嬤(243。)砦(zh224。n)磕磕絆絆(ē)讓學生梳理本文情節(jié)提示：全文以時間為順序，以“我”的所見所聞為線索展開情節(jié)。一部分、開端帶路（從開頭到“這都怪我了”）二部分、發(fā)展借被（從“我們到包扎所”到“現(xiàn)在，至少他要裸露一晚上的肩膀了”。所以，百合花，正是人物純真、高潔的優(yōu)美心靈和品格的象征。（四）布置作業(yè)完成課后題三抄寫生字五、說課后反思初三這個學期學習時間短，教學任務重，所以教學時進行的進度比較快，這節(jié)課就是如此，所以從整個流程看起來進行的比較快，有一部分學生肯定跟著有些吃力，在課堂引導過程中也比較快，有些問題還是老師教得多，學生自己真正體會的少，有一些重點知識課堂強調(diào)訓練的不足，在以后的教學中時刻要謹記教課本是為了讓學生學會分析，自己用課本看知識。文章語言清新動人，是一篇能夠引發(fā)學生閱讀興趣并能使學生從中獲得感悟的美文。因此，我準備從朗讀入手，讓他們在朗讀中圈畫、討論、分析百合花的內(nèi)在精神和蘊含的象征意義。三、教學目標：基于以上幾點綜合考慮，將教學目標制定為：知識與技能：積累詞語，培養(yǎng)朗讀技巧，體會課文清新細膩的語言風格。情感態(tài)度與價值觀：理解堅定執(zhí)著的信念、堅持不懈的奮斗、不驕不躁的心態(tài)對于實現(xiàn)生命價值的重要性。五、教學方法：朗讀法：結(jié)合預初年級學生理解能力局限性的實際，我決定將教學的重點放在朗讀上，希望能通過不同形式的反復誦讀課文讓學生走進文本，對課文進行深層次的思考。討論法：在相互合作中培養(yǎng)團隊意識，體驗學習的樂趣。整體感知：自由朗讀課文，了解百合花的生長環(huán)境?？偨Y(jié)歸納：林清玄說“盡心就是完美”，這株百合盡心盡力地綻放，而它綻放的過程恰恰象征了我們生命價值的實現(xiàn)方式，那就是堅定的信念和執(zhí)著的追求。《百合花》說課稿9我說課的題目是《百合花開》。下面我從教材、教學目標、教學方法、教學設計和板書幾方面說一說我的教學思路?！栋俸匣ㄩ_》與《假如給我三天光明》、《“諾曼底”號遇難記》、《清貧》共同構(gòu)成了“為生命喝彩”這個單元，所以，很明確的這四篇課文都要傳遞給學生不同生命中同樣值得喝彩的精神之美。以此來象征人生。課標要求，在閱讀目標方面，第一個要關注的問題是閱讀中積極健康的情感、態(tài)度和正確的價值觀導向。目標在第一學段提出結(jié)合本課的特點，我制定了以下幾個教學目標：德育目標：把握百合花的形象，感受信念純潔和堅持的重要性。（2）能有感情的朗讀并品味關鍵詞句。重點難點：品味關鍵詞句，把握百合花的形象。六年級的學生，有了一定的閱讀量，對這樣的文章讀過一遍以后，基本能了解作者所要表達的大概含義，但對于作者所要表達的深層含義和作者是如何表現(xiàn)他的寫作意圖這兩點還是無法領會，所以在讀文章時往往會淺嘗輒止，對于修辭手法，學生也只停留在考試時達得出，并未很好領會其中妙處。四、教學過程。課前預習全文。第二步、交流初讀的感受。誰能說說這篇文章講了一個什么故事？第三步、再讀文章，圈畫重點詞句。又是什么讓百合會自信、堅持、努力？文章第三和第九自然段作為重點賞析的點：抓住朗讀重音、語氣的處理；并且抓排比的修辭手法的運用和表達效果，使學生更好的理解百合花的形象。第六步、作業(yè)。板書：頑強一谷百合 開花 一株百合 自信 念頭 純潔證明自己 堅持評課：“語文教學應在師生平等對話的過程中進行。”閱讀教學的“對話”境界靠教師去創(chuàng)設。如學生感受了百合花開以后，孩童、情侶等無數(shù)人前來欣賞，教師問：“我們了解、欣賞了百合花開，又該用心來賞百合的什么呢？”這是在學生思維拐彎處向精神層面引領。這種點撥在本課教學中比比皆是?！薄@種主動參與的教學效果，是居高臨下地灌輸所無法企及的。這說明閱讀教學的對話藝術(shù)，實際上是教師引導、點撥和參與的藝術(shù)。這個單元的主題是“在少年，我要飛翔?！栋俸匣ㄩ_》無疑是最好的范本，它為我們講述的是一個美麗而感人的故事。一株小小的百合，生長在數(shù)千尺高的斷崖，地處偏僻的山谷，自然環(huán)境何其惡劣！“已是黃昏獨自愁，更著風和雨。然而，它內(nèi)心始終有一個堅定的信念：我要開花！在執(zhí)著中追求，在堅忍中努力，終于，百合開出了美麗的花朵，成就了百合谷地。它啟迪人們要“用花來證明自己的存在”。百合的遭遇告訴我們：花的價值，開花來體現(xiàn)；人的社會價值，要靠成就來證明。我們要從百合身上汲取奮進的力量和人生的啟迪。二、說教法細細品讀此文，震撼之余，我想對于這樣文質(zhì)兼美的文章利用我校的“四環(huán)導學”模式，采用“閱”“讀”相融的方法教學。三、說教學