【正文】 ”這種花卉的主要特點(diǎn)：色澤文雅，香 氣清幽，白凈純潔，即清麗，純潔，高雅??（提示：這是個開發(fā)的話題，盡管讓學(xué)生談，意思在，就要肯定。請學(xué)生朗讀95頁描寫百合花被的一段文字和96頁“剛出門～我已從心底愛上了這 個傻呼呼的同鄉(xiāng)）的內(nèi)容?？偨Y(jié)：A/被子，是情節(jié)的一部分，推動了情節(jié)的發(fā)展。提問：借被和獻(xiàn)被這兩個情節(jié)，你看到了新媳婦怎樣的性格？ 各組討論，然后派代表發(fā)言或補(bǔ)充。）明確：美麗、純潔、善良、高尚。剛過門才三天，小通訊員就要借她唯一的嫁妝——一個有著百合花圖案的被子，她當(dāng)然有些舍不得，這種情感在情在理?！钡搅税种鲃訉⒈蛔印颁佋谕饷嫖蓍芟碌囊粔K門板上”，當(dāng)衛(wèi)生員動手要揭掉通訊員身上的百合花被子時，新媳婦“劈手奪過被子”。與先前的嫻靜羞赧判若兩人??一句話，小說通過新媳婦對百合花被子處置過程的描寫，刻畫了人物性格或者說表 現(xiàn)了人物性格的發(fā)展。剛開始做救護(hù)工 作時，她害羞靦腆，我跟她說了半天，她才紅了臉答應(yīng)做我的下手?？傊?，小說通過對新媳婦一系列的動作和細(xì)節(jié)描寫，不僅寫出了她對通訊員的友善 關(guān)切、崇敬、痛惜、悼念、歉疚的態(tài)度變化，更展示了新媳婦嫻靜、淳樸、善良、純真、高潔如百合花一樣美麗的人性美和性格美。（三）、活動延伸分組思考問題： “百合花”僅僅是新媳婦心靈和性格的象征嗎？和小通訊員和 我有關(guān)嗎？全篇主題是什么？抄寫有關(guān)字詞。（二）、活動流程著重討論活動。由四大部分的情節(jié)入手。（看“帶路”的情節(jié)，即課文5節(jié)～“這都怪我了”）小通訊員一個極其可愛的普通戰(zhàn)士。即將發(fā)起 總攻的時刻，還在槍筒上插上幾根樹枝和野菊花（細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)人物性格）?！皬埢省钡囊馑际强只拧⒒艔?，但在這里卻非貶義，這一神態(tài)描寫，是在寫“我” 剛剛結(jié)識的小通訊員那種靦腆、羞澀、局促，表現(xiàn)他質(zhì)樸，純潔的心靈。但他又十分關(guān)心同志，走走停停也好，給我兩個饃饃也好，作者十分形象逼真地刻 畫了一個靦腆、羞澀、局促而又質(zhì)樸純潔的小戰(zhàn)士形象。更主要的是由于在革命隊伍里受到黨的教育和戰(zhàn)斗生活的鍛煉，他對革命事業(yè)無限 忠誠，有著高度的階級覺悟和革命責(zé)任感。而借到被子以后，知道這是人家新婚時惟一的嫁妝，心里又立刻感到不安，又要把被子再送回去。在取得總攻勝利的前夕，為了保護(hù)擔(dān)架隊員英勇捐軀。新媳婦獻(xiàn)百合花的被子，明顯是與百合花有關(guān)的，但小通訊員與百合花有關(guān)嗎？ 有。那么，百合花在文中還有什么寓意? 純潔高尚美好的軍民之情。以“我”為視點(diǎn)，娓娓動聽地敘述故事，找出文章中表現(xiàn)我心理活動變化的詞語來。生氣興趣著惱親熱愛上后悔心跳強(qiáng)忍淚水想推開 沉重 作用：栩栩如生地描繪人物，并從“我”的感情變化中逐步完成人物性格的塑造。這樣寫，大大擴(kuò)展了作品的容量，表現(xiàn)了戰(zhàn)士之間那種百合花一樣純潔無邪高尚動 人的情感，即人性的美，加強(qiáng)了作品的抒情色彩，增強(qiáng)了作品感人的藝術(shù)力量。（三）總結(jié)歸納：由此可見，小說構(gòu)思是非常巧妙的。百合花為題的寓意和小說主題的概括百合花，色澤文雅，香氣清幽，白凈純潔。更重要的是，百合花，作者賦予了它豐富的象征意義：即小通訊員和新媳婦他們都有百合花一樣高尚純潔美好的心靈，軍民之間的感情也像百合花一樣純潔高尚美好，戰(zhàn)士和戰(zhàn)士之間的情感也像百合花一樣純潔高尚美好，一句話，百合花，象征著人性美性格美。（五）、活動延伸 1練習(xí)三和四。字?jǐn)?shù)不少于600字。中國是世界百合的分布中心，約有42種，北至黑龍江有毛百合,西至新疆有 新疆百合，東至臺灣有臺灣百合，其中以西南地區(qū)和華中為多。一名蒜腦語、因其根如太蒜，其味如山茵。因此取名百合。鱗片的外形是種的分類依據(jù)之一。在莖根簇附近能形成一些次年即可獨(dú)立生存的小鱗莖，但有些百合種類，則無莖根。耐受極度嚴(yán)寒。喜陽，喜肥沃、腐殖質(zhì)多的深厚土壤、略傾斜而多孔隙疏松良好的砂質(zhì)壤土墳地。員忌硬粘土。百合花姿雅致，葉子青翠娟秀，莖干亭亭玉立，色澤鮮艷，是盆栽、切花和點(diǎn)綴庭 園 的名貴花卉。五、板書設(shè)計：百合花 茹志鵑百合花清麗純潔高雅新媳婦嫻靜淳樸善良純真高潔人性美 性格美六、教學(xué)后記：第三篇：百合花教案《百合花》教學(xué)設(shè)計太康縣城關(guān)鎮(zhèn)第三初級中學(xué)：黃艷教學(xué)目標(biāo) 。教學(xué)過程：茹志鵑，女，1925年參加新四軍，1955年轉(zhuǎn)業(yè)到作家協(xié)會上海分會，任《文藝月報》編輯。這篇“沒有愛情的愛情牧歌”，曾被茅盾譽(yù)為當(dāng)時最使他滿意和感動的一篇作品，贊賞這篇小說具有清新俊逸的藝術(shù)風(fēng)格，是“靜夜的簫聲”。她寫這篇小說時，正是反右斗爭后不久，她的家庭成員是這場擴(kuò) 大化運(yùn)動的受害者。她說：“戰(zhàn)爭使人不能有長談的機(jī)會，但戰(zhàn)爭卻能使人深交，有時僅幾十分鐘，甚至只來得及瞥一眼，便一閃而過，然而人與人之間，就在這一剎那里，便能膽肝相照，生死與共。關(guān)于小說：以塑造人物形象為中心, 通過故事情節(jié)的敘述和環(huán)境的描寫反映社會與個人生活, , 即生動的人物形象, , ，效果檢測（一）讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的音。張皇：恐慌，慌張忸怩：形容不好意思或不大方的樣子。尷尬：（神色、態(tài)度）不自然。虔誠：恭敬有誠意。2.“我”對小通訊員的情感前后是否有變化？文中找出原句為證。靦腆、淳樸、勇敢、熱愛生活、善解人意 ，你認(rèn)為該送給誰？為什么？要求：先明確送花對象，找出文章中喜歡他（她）的依據(jù)，經(jīng)過小組討論后，每組派出代表來闡述理由，并深情的朗讀原文。小結(jié)：作者擅長通過細(xì)膩而有層次的心理活動來刻畫人物。其次運(yùn)用典型細(xì)節(jié)是作品的另一重要藝術(shù)表現(xiàn)手段（學(xué)生誦讀文中細(xì)節(jié)部分，如通訊員槍筒里插的樹枝和野花，給“我”開飯時吃的兩個饅頭，衣服上被門鉤撕破的衣洞，新媳婦的印有百合花的被子等等），這不僅使得作品在情節(jié)發(fā)展上前后呼應(yīng)，波瀾起伏，而且使人物個性鮮明，血肉豐滿。結(jié)尾對百合花的描寫有什么作用？“那條棗紅底色上灑滿百合花的被子，這象征純潔感情的花，蓋上了這位平常的、拖毛竹的青年人的臉。百合花為象征，贊頌人物的人性美、人情美。以“我”為視點(diǎn)，娓娓動聽地敘述故事，栩栩如生地描繪人物，并從“我”的感情變化中逐步完成人物性格的塑造。：小說沒有跌宕起伏的故事情節(jié)，卻娓娓地敘述故事，增強(qiáng)了作品感人的藝術(shù)力量，同時恰到好處地運(yùn)用了順敘、插敘、倒敘等多種表達(dá)方式。：作品通過小通訊員向老百姓借被子和一位新媳婦為子弟兵拿出自己心愛的嫁妝——一