甜甜的泥土教案[5篇范例]-在線瀏覽
2024-11-15 12:13本頁(yè)面
【正文】 之間地溫回升，冰雪消融了，糖漿和雪水混在一起，滲入大地”小亮“情不自禁地伸出凍裂的小手指，摳起一點(diǎn)泥土放在舌尖上┅┅”“他，又笑了：那泥土甜絲絲的”現(xiàn)在是糖化了，融入了大地可能有的同學(xué)還想到小亮媽媽把糖裹在懷里都沒(méi)化，怎么一夜之間地溫回升，竟然高過(guò)人的體溫37度以上呢？這現(xiàn)實(shí)嗎？【明確】出乎意料、耐人尋味作者讓奶糖融入大地，告訴我們至親至愛(ài)，象大地一樣寬廣，它無(wú)所不在、無(wú)處不有美國(guó)作家歐﹒亨利指出，小小說(shuō)除了具備一般小說(shuō)的特點(diǎn)外，還具有自身的寫作特點(diǎn)，那就是結(jié)尾驚奇、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、立意新奇另外，本文還具備獨(dú)自的特點(diǎn)，看誰(shuí)擁有一雙最最善于發(fā)現(xiàn)的眼睛【明確】(1)王小亮“過(guò)去的媽媽”在放學(xué)前后的對(duì)比；(2)前后兩個(gè)媽媽對(duì)王小亮截然不同的態(tài)度的對(duì)比；(3)王小亮埋糖、挖糖前后心理的對(duì)比；(4)傳達(dá)室老頭對(duì)王小亮“過(guò)去的媽媽嗎”前后不同的態(tài)度的對(duì)比第二篇：《甜甜的泥土》教案《甜甜的泥土》教案蓮塘一中曾菲教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力整體感知課文，了解故事情節(jié)。學(xué)習(xí)運(yùn)用合適的方法有感情的朗讀課文，通過(guò)圈點(diǎn)勾畫法，理解小小說(shuō)立意的新奇和結(jié)局的驚奇。過(guò)程與方法教學(xué)內(nèi)容上以學(xué)生自學(xué)為主，提出問(wèn)題，相互討論解決。情感、態(tài)度、與價(jià)值觀感受一個(gè)離異家庭的孩子對(duì)母親的強(qiáng)烈渴望，體會(huì)母子之間的深情，能正確認(rèn)識(shí)母愛(ài)，理解母愛(ài)，從而報(bào)答母親。難點(diǎn)：分析人物形象，體會(huì)母子之間的深情。導(dǎo)語(yǔ)：看過(guò)電影《媽媽再愛(ài)我一次》的人，不管是誰(shuí)，都會(huì)潸然淚下?！澳赣H”——“媽媽”這是世界上最輝煌的稱呼。三、分角色朗讀課文，分析人物形象，品味語(yǔ)言特色兒子想媽媽，媽媽想兒子，愛(ài)兒子。學(xué)生討論交流，明確：（1）“她，倚著學(xué)校門口的一顆楊樹。（2）她“一動(dòng)不動(dòng)，宛如一座雪雕。（3）“一陣鈴響，她黯淡的眼神里，射出了熱切的光。（4）“她一陣暈眩，幾乎站立不住，跌跌撞撞地?fù)溥^(guò)去，雙手緊抓鐵欄使勁地?fù)u著”這句話通過(guò)動(dòng)作描寫，寫出了母親因?yàn)橐?jiàn)不到兒子后心靈上受到的嚴(yán)重打擊。通過(guò)同學(xué)們的朗讀，我們想想小說(shuō)中的“老頭”是怎樣的一個(gè)人物？他是不是一個(gè)多余的人物？提問(wèn)：面對(duì)現(xiàn)在的生活，王小亮有什么心愿呢？學(xué)生討論、交流：希望父母能破鏡重圓，“他夢(mèng)見(jiàn)過(guò)去的媽媽笑著回來(lái)了，現(xiàn)在的媽媽垂著頭走了，真高興”。你認(rèn)為這樣合理嗎？為什么？五、展示格言警句母親是個(gè)神圣偉大的稱呼,讓我們高唱一曲獻(xiàn)給母親的歌：“世界上有一種最美的聲音，那便是母親的呼喚”—— 但丁“人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼，就是母親，最美好的呼喚，就是媽媽。七、布置作業(yè)文中有這樣一句話：“同學(xué)們?cè)谖男β曋泻退黄鸱窒碇鴼g樂(lè)，只有老師悄悄地背過(guò)了身??”，老師為什么要“悄悄背過(guò)了身”？你能想象出老師當(dāng)時(shí)的神情和心理活動(dòng)嗎？請(qǐng)把這種神情和心理活動(dòng)描述出來(lái)，不少于150字。禮物可以是有形的，也可以是無(wú)形的。但如果只憑說(shuō)教，學(xué)生們很難從內(nèi)心體會(huì)到這種母子之間的深情，所以在教學(xué)中強(qiáng)化誦讀。本文從內(nèi)容上看是一篇小小說(shuō)，但因?yàn)樗簿哂杏洈⑽牡牧?，所以從表達(dá)方式上把它歸人記敘文也是可以的，教學(xué)時(shí)，應(yīng)向?qū)W生說(shuō)明這一點(diǎn)。適時(shí)進(jìn)行語(yǔ)言與思維訓(xùn)練，倡導(dǎo)自主探究性學(xué)習(xí)情感態(tài)度和價(jià)值觀：能體會(huì)離異母親對(duì)兒子的深情，體會(huì)小小說(shuō)告訴人們的人間至親至愛(ài)無(wú)所不在、無(wú)處不有的真情能聯(lián)系生活對(duì)文章內(nèi)容及感情進(jìn)行拓展一、導(dǎo)入二、重讀《背影》背誦文中記憶最深的幾句，體會(huì)父親那臃腫而蹣跚的背影所承載的悲涼、惆悵與沉重，領(lǐng)悟父愛(ài)的深沉含蓄。（知識(shí)小導(dǎo)航）移情想象，創(chuàng)造情境，喚醒靈感，遷移自己的動(dòng)情來(lái)逸想別人的心境。檢查預(yù)習(xí)生字詞掌握情況。學(xué)生在對(duì)課文內(nèi)容及主旨有了初步理解和整體把握的基礎(chǔ)上，從不同的角度變標(biāo)題，自擬題目。老師范讀首先聽(tīng)老師范讀，同學(xué)們拿出筆來(lái)。進(jìn)一步傾情朗誦。情境設(shè)置，模擬湖南電視臺(tái)的欄目《真情滿天下》主題：母愛(ài)的天空，采訪人物：王小亮、媽媽。采訪內(nèi)容：提出問(wèn)題應(yīng)以課文為依據(jù)，通過(guò)揣摩人物情感設(shè)計(jì)人物語(yǔ)言。①亮亮在現(xiàn)場(chǎng)用不同的方式對(duì)媽媽的真情告白。③同學(xué)們對(duì)你的成長(zhǎng)奉獻(xiàn)了一生的媽媽真情告白。假如那孩子中午出來(lái)了……假如那老頭讓媽媽進(jìn)入學(xué)?！偃缌亮连F(xiàn)在的媽媽也像以前的媽媽那樣疼愛(ài)她……八、變環(huán)境——引發(fā)想象人的命運(yùn)總是無(wú)法預(yù)測(cè)的，假如將來(lái)有一天你也成了一個(gè)離異家庭的孩子，你會(huì)如何面對(duì)生
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