【正文】 受到家庭的溫暖，得到父母無微不至的愛。好，下面老師和大家一起學(xué)唱這首歌曲。分析歌曲情緒。①在曲譜中找出你沒有學(xué)過的音符：認識全音符，掌握時值。（采用示范對比法）③找學(xué)生唱曲譜學(xué)習(xí)歌曲《小船》的歌詞。②帶著感情讓學(xué)生一起小聲跟琴唱，再次強調(diào)重難點。④學(xué)生齊唱。誰能說說你的爸爸媽媽是怎樣關(guān)心愛護你的？（暢所欲言）那么我們應(yīng)該怎樣做呢？（從自己身邊的小事做起，聽爸爸媽媽的話，關(guān)心他們，尊敬他們）師：你應(yīng)該用怎樣的聲音和情緒來表達對爸爸媽媽的愛呢？ ⑤變換演唱形式：（獨唱、領(lǐng)唱、小組唱）⑥用打擊樂器為歌曲伴奏。了解四四拍的含義及強弱規(guī)律。難點：指導(dǎo)學(xué)生演唱聲斷氣連的部分，注意倚音的演唱。歌曲的強弱規(guī)律是強 弱 次強 弱。指揮圖示是，下面讓我們跟著音樂一起來用四四拍的身勢拍子和指揮圖示為歌曲打打拍子吧。老師彈琴，同學(xué)們來演唱歌譜。介紹倚音的唱法，請學(xué)生跟唱。2．了解船的歷史文化；感受選擇怎樣的材料造船，體驗小船載重大小和船艙大小之間的關(guān)系過程與方法1．探索用橡皮泥造船，不斷改進船的形狀，增大船浸入水中的體積。情感、態(tài)度、價值觀1．體會不斷改進設(shè)計對結(jié)果的影響。【養(yǎng)成教育訓(xùn)練點】培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，小組協(xié)作、合作進行研究的習(xí)慣?！窘虒W(xué)難點】在活動中了解船文化，體驗船的承重和船艙的大小是和船的穩(wěn)定性密切相關(guān)的。學(xué)生準備：收集船的發(fā)展史資料，造個性船需要的各種材料。2．欣賞完這些圖片后，有沒有同學(xué)來說一說船的發(fā)展史？3．下面請同學(xué)們跟老師一起來認識一下船的發(fā)展史。人騎坐在圓木上，順水漂浮，如果他還握著一塊木片，就可以向前劃，如果把圓木掏空，人就可以舒適在里面，并隨身攜帶自已的物品，這就是人們最早的船獨木舟。大約三千多年前，我國就開始出現(xiàn)了木板船，隨后人們又在長期經(jīng)驗中，創(chuàng)造了利用風(fēng)力行駛的帆船，剛開始帆不能動，只有順風(fēng)時才可以用。后來人們明白只要使用帆與風(fēng)向成一定角度，帆就可以推動船前進，于是發(fā)明了轉(zhuǎn)動帆。二、做一艘橡皮泥小船1．欣賞完這些船，了解了船的發(fā)展史，大家想不想擁有自己的小船？2．出示材料：橡皮泥3．橡皮泥在水中是沉的，如果用一定量的橡皮泥造一艘小船，我們?nèi)绾卧斐鲆凰逸d重量大的船呢？（1）把船造得盡量大（2）浸入水中體積越大，排開的水量越大，浮力大后，載重量也多。5．那把墊圈放入水中有什么要求嗎？四人小組討論6．課件出示實驗提示：（1）先把船平穩(wěn)地放入水中，不可以浸水。（3）邊放邊數(shù)，實驗三次，注意衛(wèi)生。8．現(xiàn)在我們就按大家說的這些評比條件，用橡皮泥開始制作小船，相信大家一定很棒。四、用其它材料造船1．請同學(xué)們拿出自己事先做的小船，展示給同學(xué)們看，介紹一下你的小船，它是用什么材料制成的，有什么優(yōu)點？2．沒有帶材料的同學(xué)，請你按書本P10說說你準備做什么小船，用什么材料，自己覺得小船有什么優(yōu)點，寫在作業(yè)本上。3．各小組把船放入水中試一試，看看還有什么需要改進的地方？4．沒有帶船的小組，老師這里有一些紙，試著用紙去實驗一下。第五篇：小船教學(xué)反思小船教學(xué)反思小船教學(xué)反思1今天聽了兩位老師的科學(xué)課，學(xué)習(xí)了天平和彈簧測力計的正確使用方法，收益匪淺。然后通過實驗來驗證、總結(jié) 、反思。第三部分為探究實驗學(xué)生提出問題，設(shè)計實驗方案，教師就測力計的使用給予相應(yīng)指導(dǎo)，在水中的物體都會受到大小不等的浮力的作用，然后討論如何通過改變物體的形狀來改變浮力的大小，從而改變物體的沉浮狀態(tài)對浮力有更深入的理解和應(yīng)用。本課教學(xué)以探究實驗為主，在多次探究實驗中，讓學(xué)生認識沉浮現(xiàn)象，了解浮力的39。小船教學(xué)反思2《小船兒》這首歌曲采用自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。聽賞調(diào)動各種感官，以感受歌曲的39。歌曲自學(xué)階段，學(xué)生用不同形式的學(xué)習(xí)展示了歌曲的不同局部。在這一過程中，教師不斷鼓勵學(xué)生反縣問題，研究問題，解決問題，促進學(xué)生間的互助交流，幫助學(xué)生樹立自信心。首先，我給同學(xué)們唱一首有關(guān)媽媽的歌曲《魯冰花》當(dāng)我有感情地投入到歌曲中時，我發(fā)現(xiàn)孩子們都靜靜的聽的很認真，甚至有的同學(xué)還掉下了眼淚，可是只有一名從頭至尾始終捂耳朵，當(dāng)我唱完后，同學(xué)們紛紛發(fā)表意見，有的說：“這首歌聽起來很抒情”，有的說：“我很喜歡這首歌曲”，老師你能教我們唱嗎？我一直在注意那名捂耳朵的同學(xué)，于是我說：“我知道同學(xué)們都很愛聽這支歌，我會教給你們的，可是，有一位同學(xué)不喜歡聽，你能告訴我為什么嗎？”，他終于說了出來“我想媽媽”同學(xué)們都哭了，我的眼睛也禁不住濕潤，沒想到短短的幾句歌詞，引起了同學(xué)們傷感的情緒，我對她說；“你想媽媽一定很傷心，可是你還有老師和同學(xué)在關(guān)心你，老師會像媽媽一樣愛護你，把老師當(dāng)成你的媽媽好嗎？”這時，有同學(xué)舉起手說：“只有你好好學(xué)習(xí)，你的媽媽才會高興。教育心理學(xué)認為：如果教師與學(xué)生之間能形成友好信賴的關(guān)系，那學(xué)生就可能更愿意和教師相處，接受教師的教誨。這樣，課堂上形成了一種友好、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，使每個學(xué)生都樂于暢所欲言了。課的一開始，在閱讀漫畫中提出問題：怎樣利用荒島上的資源造船。在這里指導(dǎo)學(xué)生怎樣去設(shè)計方案，我想這也是科學(xué)學(xué)習(xí)中一個很重要的能力。展示交流也是訓(xùn)練學(xué)生的重要因素。建議，修改自己的模型，從中體會反思及別人建議的重要性。小船教學(xué)反思5本節(jié)課，主要是讓學(xué)生自己動手，找到制造小船的關(guān)鍵。本課教材安排了5個活動內(nèi)容，為了更有效利用時間，我對教材作了比較大的調(diào)整，把“用橡皮泥造船”和“哪艘船裝載的貨物多”合并為“橡皮泥小船制作比賽”，把原教材“船的發(fā)展史”和“船的展覽會”合并作為第二個教學(xué)內(nèi)容，而把“用其他材料造船”放在最后，可以比較機動的處理課堂教學(xué)時間。在沒有特別強調(diào)的情況下，對能浮的形狀學(xué)生做了探討，有船形、碗形、餃子形等等。由于學(xué)生測量時的時機的把握、數(shù)據(jù)的讀取、形狀的設(shè)計等各方面綜合因素的制約下，這部分實驗基本上以體驗為主。首先，先把上節(jié)課的最后內(nèi)容“橡皮泥排開的水量”的`比較進行，在上節(jié)課的動手操作基礎(chǔ)上，學(xué)生大概持續(xù)5分鐘左右可以測量出數(shù)據(jù)，然后，在對比總結(jié)的理論基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)“沉的形狀排開的水量少，既浸入水的體積??；浮的形狀排開的水量大，既浸入水的體積大”，在理論的指導(dǎo)下。從而可以輕而易舉的把小船載重比賽進行完了。并讓學(xué)生了解我國航空的現(xiàn)狀，同時進行思想教育。小船教學(xué)反思6《小船》是三年級下冊第二單元《可愛的家》中的第一首歌曲。在整個教學(xué)設(shè)計中，我是以唱為主的。然后找兩名學(xué)得快的學(xué)生當(dāng)