【正文】 、推理的邏輯過程，最后得出正確的觀點(diǎn)。做到材料與觀點(diǎn)的統(tǒng)一，這是基本的要求。往往易出現(xiàn)兩種毛病：一種是只限于表述自己的論點(diǎn)，而缺乏科學(xué)的論證；只有論點(diǎn)，沒有材料，缺乏說服力。出現(xiàn)上述毛病的原因就在于沒有能以確鑿的論據(jù)來說明論點(diǎn)，做到論點(diǎn)與論據(jù)的統(tǒng)一。當(dāng)然，選用的圖、表、照片也要注意少而精，準(zhǔn)確無誤。結(jié)論必須指出哪些問題已經(jīng)解決了，還有什么問題尚待研究。不論是哪種類型的科學(xué)研究報(bào)告。而不是正文部分內(nèi)容的簡單重復(fù)，更不是談幾點(diǎn)體會(huì)，喊幾個(gè)口號(hào)。六、撰寫課題報(bào)告應(yīng)注意的幾個(gè)問題1．重點(diǎn)應(yīng)放在介紹研究方法和研究結(jié)果方面。人們閱讀或?qū)彶檎n題報(bào)告，主要關(guān)心的是如何開展研究，在研究中發(fā)現(xiàn)了什么問題，這些問題解決了沒有，是如何解決的。因此，寫作課題報(bào)告，主要精力應(yīng)花在方法和結(jié)果部分，把研究方法交代清楚，使人感到該項(xiàng)研究在方法上無懈可擊，從而不得不承認(rèn)結(jié)果的可靠性。在課題報(bào)告中怎樣使自己的觀點(diǎn)得到有力的論證，是應(yīng)該關(guān)心的重要問題。課題報(bào)告一定要有具體材料，尊重事實(shí)，從事實(shí)中列出觀點(diǎn)。除了要注意事實(shí)的典型性、科學(xué)性以外，還要善于用正反兩方面的事實(shí)來說明問題，揭示普遍規(guī)律。3．分析討論要實(shí)事求是，不夸大，不縮小。第三篇：怎樣寫課題結(jié)題報(bào)告怎樣寫課題結(jié)題報(bào)告市教科所、教育學(xué)會(huì)將在本學(xué)期對(duì) “十一五”立項(xiàng)教育科研課題進(jìn)行結(jié)題驗(yàn)收評(píng)審?，F(xiàn)就同各位科研主任一起探討課題研究結(jié)題報(bào)告撰寫的基本要求，供各課題組撰寫結(jié)題報(bào)告時(shí)參考。是針對(duì)某種教育現(xiàn)象，某一教育課題或某種教育理論進(jìn)行調(diào)查研究、實(shí)驗(yàn)或論證后所得出的新的教育觀點(diǎn)、新的教育思想、新的教育方法或新的教育理論。因而，課題實(shí)驗(yàn)研究的結(jié)題報(bào)告的撰寫，不僅僅是反映科研成果的問題，而且是深化和發(fā)展科研成果的問題。課題研究結(jié)題報(bào)告的撰寫過程是一個(gè)嚴(yán)密的思維過程，需要撰寫者具有一定的分析、綜合、抽象概括的能力，而且還要具有準(zhǔn)確運(yùn)用語言文字的能力和技巧。所以在撰寫課題研究報(bào)告時(shí)，一定要寫清楚是階段性研究報(bào)告，還是結(jié)題研究報(bào)告。（一）課題名稱課題名稱常常使用比正文大23號(hào)的字型與變化了的字體（黑體較常見）來排列。（二）署名一般為“單位課題組或”，注課題組的一般在首頁題目下部。引言部分必須說明進(jìn)行這項(xiàng)課題研究工作的緣 1 由和重要性。要求簡明扼要，直截了當(dāng)。怎樣開頭為好，應(yīng)根據(jù)課題報(bào)告的內(nèi)容、個(gè)人的寫作風(fēng)格等因素全面考慮后確定。（四）正文一篇規(guī)范、合格的結(jié)題報(bào)告，需要回答好3個(gè)問題：一是“為什么要選擇這項(xiàng)課題進(jìn)行研究？”即這項(xiàng)課題是在怎樣的背景下提出來的，研究這項(xiàng)課題有什么理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。三是“課題研究取得哪些研究成果？”一份規(guī)范的應(yīng)用性研究課題結(jié)題報(bào)告，其基本結(jié)構(gòu)大致包括以下10個(gè)部分課題提出的背景；課題研究的意義（包括理論意義和現(xiàn)實(shí)意義，這個(gè)部分也可以合并歸入“課題提出的背景”部分）；這兩個(gè)部分著重回答上面提出的第一個(gè)問題“為什么要選擇這項(xiàng)課題進(jìn)行研究？”課題研究的理論依據(jù)；課題研究的目標(biāo)；課題研究的主要內(nèi)容；課題研究的方法；課題研究的步驟；課題研究的主要過程；從第3部分到第8部分，回答的是上面提出的第二個(gè)問題“這項(xiàng)課題是怎樣進(jìn)行研究的？”結(jié)題報(bào)告的這8個(gè)部分，除了第8部分外，從第1到第7部分在填報(bào)課題立項(xiàng)申報(bào)表、在制定課題研究方案、在開題報(bào)告中，都有要求，內(nèi)容基本相同。而第8部分，則需要通過對(duì)課題研究過程進(jìn)行回顧、梳理、歸納、提煉。課題研究成果；這個(gè)部分是回答上面提出的第三個(gè)問題“課題研究取得哪些研究成果？”課題研究存在的主要問題及今后的設(shè)想。我市立項(xiàng)的課題有應(yīng)用性研究課題和實(shí)驗(yàn)性研究課題（應(yīng)用性研究課題是運(yùn)用基礎(chǔ)理論研究得出的一般知識(shí)、原理、原則，針對(duì)某具體實(shí)際問題，研究某一局部領(lǐng)域的特殊規(guī)律，提出比理論性研究更有針對(duì)性的理論和方法，主要解決實(shí)際問題。應(yīng)用性研究是運(yùn)用基礎(chǔ)理論研究的成果，探索、開辟應(yīng)用的新途徑。也就是說，通過應(yīng)用研究，直接解決教育、教學(xué)和教育改革中的實(shí)際問題。應(yīng)用研究的范圍很廣，如貫徹落實(shí)教育方針、政策方面的研究、規(guī)劃研究、管理體制研究、課程與教法研究、教學(xué)技術(shù)、教學(xué)手段的研究、教育立法研究等等，各種教育科學(xué)實(shí)驗(yàn)，都是典型的應(yīng)用研究。實(shí)驗(yàn)性研究又稱實(shí)驗(yàn)法，是通過對(duì)某些影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的無關(guān)因素加以控制，有系統(tǒng)地操縱某些實(shí)驗(yàn)條件，然后觀測(cè)與這些實(shí)驗(yàn)條件相伴隨現(xiàn)象的變化，從而確定條件與現(xiàn)象間因果關(guān)系的一種研究方法。（二）可以以比較嚴(yán)密的程序組織研究，便于重復(fù)驗(yàn)證，提高結(jié)論的科學(xué)性。但實(shí)驗(yàn)性研究也有它的局限，如只能是對(duì)提純的變量而言，實(shí)驗(yàn)中常常可能是某些無法控制的因素在起作用，影響對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的明確解釋，對(duì)研究者必須具備有關(guān)素質(zhì)與準(zhǔn)備，其科研能力、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、技術(shù)水平的要求較高。二是研究者必須查閱關(guān)于這一問題的有關(guān)資料，看看在這個(gè)問題上前人是否已經(jīng)提出同樣的假設(shè)并進(jìn)行過實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)性研究一般可分為實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)的實(shí)施、實(shí)驗(yàn)的總結(jié)與評(píng)價(jià)三個(gè)步驟。）因而，在結(jié)題報(bào)告小標(biāo)題的表述中出現(xiàn)不應(yīng)有的混亂：在應(yīng)用性研究課題結(jié)題報(bào)告中，有些部分的小標(biāo)題以“課題研究的理論依據(jù)”、“課題研究的方法”、“課題研究的步驟”、“課題研究的成果”等來表述，其他部分的小標(biāo)題則以“實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)”或“實(shí)驗(yàn)內(nèi)容”這樣的小標(biāo)題來表述，小標(biāo)題的表述互不協(xié)調(diào)。但在實(shí)驗(yàn)性研究課題結(jié)題報(bào)告中有的沒有這一“假設(shè)”，而在應(yīng)用性研究課題的結(jié)題報(bào)告中有的反而出現(xiàn)“假設(shè)”。實(shí)驗(yàn)性研究課題結(jié)題報(bào)告的結(jié)構(gòu)，基本上與應(yīng)用性研究課題結(jié)題報(bào)告相同。研究報(bào)告中的第9部分“課題研究成果”，在實(shí)驗(yàn)報(bào)告中應(yīng)改為“實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析”。結(jié)題報(bào)告各部分的基本要求課題提出的背景：這個(gè)部分內(nèi)容的陳述，要求用兩、三段簡潔的文字講清選擇這項(xiàng)課題進(jìn)行研究的原因、理由，回答好“為什么要選擇這項(xiàng)課題來研究”這個(gè)問題。課題研究的意義：課題研究的意義包括理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。這樣處理的好處，在于能更充分地回答“我們?yōu)槭裁匆x擇這項(xiàng)課題來研究”這個(gè)問題。課題研究需要在一定的理論指導(dǎo)下來進(jìn)行。在陳述理論依據(jù)時(shí)，應(yīng)切忌將某一專家、學(xué)者的整篇著作或某一個(gè)文件、某位國家領(lǐng)導(dǎo)人的講話全文當(dāng)作理論依據(jù)。在實(shí)驗(yàn)性的課題中，它體現(xiàn)的是“實(shí)驗(yàn)假設(shè)”。這一部分的陳述只須用一、二百個(gè)字就能說明問題。4 例如，有的課題研究報(bào)告在“研究目標(biāo)”中，提出要“促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展”，“培養(yǎng)社會(huì)所需要的人”，使學(xué)生成為“具有豐富的知識(shí)、健康的情感、健全的個(gè)性和良好的道德行為習(xí)慣的一代新人，在未來的社會(huì)生活中能自尊、自信，敢于迎接社會(huì)的挑戰(zhàn)”，這樣的研究目標(biāo)顯得過于空泛、原則。二是要注意結(jié)題報(bào)告結(jié)構(gòu)的內(nèi)在聯(lián)系?？匆粋€(gè)課題的研究合格不合格，能不能通過驗(yàn)收，就看在研究成果中，所取得的成果是不是達(dá)到了預(yù)期的研究目標(biāo)。否則，會(huì)令人感到這個(gè)課題研究并不成功。對(duì)研究主要內(nèi)容的表述應(yīng)當(dāng)緊扣研究目標(biāo)，簡明扼要，準(zhǔn)確中肯。必須注意的是，課題研究的主要內(nèi)容與課題研究成果同樣有著密切的內(nèi)在聯(lián)系，課題研究的主要內(nèi)容的研究結(jié)果必須在研究成果中予以體現(xiàn)。一項(xiàng)課題的研究，往往要采用多種科研方法。這部分的陳述，一般列出將采用的科研方法，稍加說明就可以了，花費(fèi)的筆墨不必很多。一般將課題研究分成準(zhǔn)備、實(shí)施研究、總結(jié)等三個(gè)階段，也有的分成四個(gè)、五個(gè)階段。課題研究的主要過程：“課題研究的主要過程”這部分，需要花費(fèi)較多的筆墨來陳述?！罢n題研究的主要過程”這部分也可以與“課題研究步驟”合在一起陳述，在每一個(gè)階段中具體陳述所做的幾項(xiàng)工作，所采取的研究策略或措施等。課題研究成果：“課題研究成果”這個(gè)部分是整篇結(jié)題報(bào)告中最為重要的部分。一般說來，這部分的文字內(nèi)容所占的篇幅，要占整篇結(jié)題報(bào)告的一半左右。一個(gè)結(jié)題報(bào)告的研究成果，應(yīng)當(dāng)包括理論成果和實(shí)踐成果兩個(gè)部分?；蛘呤牵ㄟ^研究，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)能力獲得了哪些提高，教師的科研水平得到了哪些提高等等。但僅是屬于實(shí) 踐成果。因?yàn)檫@樣的陳述，別人無法從你們的研究成果中學(xué)習(xí)到什么，這樣的研究成果沒有什么借鑒推廣價(jià)值。有的同志認(rèn)為，我們的課題研究沒有什么理論成果。我們所說的理論成果，就是我們通過研究得到的新觀點(diǎn)、新認(rèn)識(shí)，或者新的策略、新的教學(xué)模式等等。例如，有項(xiàng)研究閱讀教學(xué)的課題所確定的研究目標(biāo)是：要通過研究，“建構(gòu)具有主體性、開放性、實(shí)效性、體驗(yàn)性、創(chuàng)造性的自主探究、激勵(lì)成功的閱讀教學(xué)新模式，研究探討該模式應(yīng)遵循的基本原則、基本操作程序和常用操作程序以及操作該程序的有效展開和運(yùn)作的基本教學(xué)策略”。這些就是研究的理論成果，這樣的研究成果才有借鑒和 參考的價(jià)值。有些課題在研究過程中，撰寫出多篇學(xué)術(shù)論文。在結(jié)題報(bào)告“研究成果”部分，要將這些論文的主要觀點(diǎn)提煉、歸納進(jìn)去。只是這樣的陳述是不行的。在提煉、歸納時(shí)，應(yīng)注意不要只是簡單地羅列這 個(gè)子課題的主要成果是什么，那個(gè)子課題的主要成果是什么，而應(yīng)融會(huì)所有子課 6 題的主要研究成果，歸納出幾點(diǎn)。第三，有關(guān)課題的研究經(jīng)驗(yàn)或研究體會(huì)不要在“研究成果”這個(gè)部分來陳述。這個(gè)總結(jié)，就要總結(jié)課題研究的經(jīng)驗(yàn)，談及研究的體會(huì)。課題研究存在的主要問題及今后的設(shè)想：這個(gè)部分內(nèi)容陳述要求比較簡單。今后的設(shè)想，主要陳述準(zhǔn)備如何開展后續(xù)研究，或者如何開展推廣性研究等。所以，必須重視正文部分的撰寫。但要寫好正文部分，都必須掌握充分的材料，然后對(duì)材料進(jìn)行分析、綜合、整理，經(jīng)過概念、判斷、推理的邏輯過程，最后得出正確的觀點(diǎn)。做到材料與觀點(diǎn)的統(tǒng)一，這是基本的要求。另一種毛病是羅列大量材料，平鋪直敘，看不出其主要論點(diǎn)是什么。為了科學(xué)、準(zhǔn)確、生動(dòng)形象地表達(dá)研究成果，提高說服力和可信性還應(yīng)減少不必要的文字?jǐn)⑹?，而采用圖、表、照片來集中反映數(shù)據(jù)和關(guān)鍵的情節(jié)。（五）結(jié)論課題報(bào)告的結(jié)論部分是作者經(jīng)過反復(fù)研究后形成的總體論點(diǎn)，它是整篇報(bào)告的歸宿。有的報(bào)告可以不寫結(jié)論，但應(yīng)作一簡單的總結(jié)或?qū)Y(jié)果開展一番討論；有的報(bào)告可以提出若干建議；有的報(bào)告不專門寫一段結(jié)論性的文字，而是把論點(diǎn)分散到整篇文章的各個(gè)部分。而不是正文部分內(nèi)容的簡單重復(fù)，更不是談幾點(diǎn)體會(huì)，喊幾個(gè)口號(hào)。（六）參考文獻(xiàn)和附錄