【正文】 范一諾同學(xué)的看圖寫話《美麗的草原》只看到有一片綠綠的草地。不遠(yuǎn)處一位牧羊人在驅(qū)趕著羊群?；▋悍路鹣窈⒆觽冋惺?。嘴里唱著：喜洋洋、美羊羊、懶洋洋。體驗(yàn)生活，抒發(fā)感受《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也提出作文要“感情真實(shí)”。長此以往，孩子們養(yǎng)成了用自己的眼睛去觀察周圍的世界，用自己的心去感受自己的生活的好習(xí)慣。因此，我們要重視閱讀教育，開闊閱讀眼界，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和積累詞句的習(xí)慣，好記性不如爛筆頭，我充分利用每周一次的閱讀課時(shí)間，帶學(xué)生到學(xué)校的圖書閱覽室看書，并指導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持摘抄好詞好句。我要求學(xué)生每天摘抄若干個(gè)好詞好句，并進(jìn)行背誦。例如好詞描寫景物： 春回大地 春歸大地 春到人間 春滿人間 春回地暖 天加地天地回轉(zhuǎn) 冰雪融化 風(fēng)和日麗 如詩如畫 如煙如霧 桃紅柳綠 鳥語花香 萬紫千紅 綠樹成蔭 紅墻綠瓦 錦繡河山 好山好水 美不勝收 氣壯山河 世外桃源描寫動(dòng)作好句：小麗抿著嘴，弓著腰，躡手躡腳地，一步一步慢慢地靠近它。小麗高興得又蹦又跳。這時(shí)候正是早上八九點(diǎn)鐘，明亮的陽光在樹葉上涂了一圈又一圈金色銀色的光環(huán)。四、鼓勵(lì)發(fā)揮想象一二年級看圖寫話，畫面中往往蘊(yùn)涵著一個(gè)個(gè)有趣的故事，教師要根據(jù)畫面中的情景，引導(dǎo)學(xué)生置身于其中，展開想象的翅膀，大膽、自由又合理地聯(lián)想和想象，把畫面中的一個(gè)個(gè)情節(jié)展現(xiàn)出來。聯(lián)系生活實(shí)際，想象栽樹的過程，先怎么樣，再怎么樣，最后怎么樣。這是范子陽同學(xué)的看圖寫話《我和爺爺栽樹》今天是3月12日，是我國一年一度的植樹節(jié)。早上，小明和爺爺就拿著樹苗和植樹工具來到我家屋后植樹。他們忙得滿頭大汗，可是一點(diǎn)兒也不覺得累。[參考文獻(xiàn)]董珊萍，《小學(xué)低段體驗(yàn)寫話初探》，《小學(xué)教學(xué)參考》，廣西教育學(xué)院雜志社。金波，《尊重兒童天性，倡導(dǎo)快樂作文》，《小學(xué)各科教與學(xué)》《小學(xué)低段學(xué)生快樂寫話指導(dǎo)策略初探》第三篇：低年級看圖寫話論文說的精彩，寫的生動(dòng)小學(xué)低年級看圖寫話探討【摘要】低年級的寫話作為寫作的基礎(chǔ)，在語文教學(xué)中承擔(dān)著重要的角色。很多時(shí)候，往往不是因?yàn)閷W(xué)生觀察、表達(dá)或是想象能力不夠，而是寫話興趣的缺乏。【關(guān)鍵詞】低年級 寫話 興趣培養(yǎng) 插圖《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想像中的事物，寫出自己對周圍事物的認(rèn)識和感想。但低年級學(xué)生，他們的自制力不強(qiáng)，無意注意占優(yōu)勢，他們的注意力在很大程度上取決于教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的趣味性，所以在教學(xué)過程中教師必須重視學(xué)生的情感，采用一些有趣的活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生愉悅的學(xué)習(xí)情緒，誘發(fā)學(xué)生“我要說”的強(qiáng)烈欲望，進(jìn)而慢慢過渡到“我要寫”。，精選“圖片” 利用插圖，仔細(xì)觀察圖片內(nèi)容看圖是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的重要手段，而觀察又是學(xué)會(huì)寫話的首要條件。因此，在教學(xué)中，我們要教給孩子正確的觀察方法。拿到一幅圖，通常是從整體到局部地看，即首先大致看看圖上講的是什么，再按一定順序局部地看事物之間的聯(lián)系。最后，指導(dǎo)學(xué)生在分句練說的基礎(chǔ)上，出示填空:春天來了，天氣()，小河()，小草()，柳樹（），花兒（），有（）”指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)填空連起來說，允許學(xué)生增減。啟發(fā)學(xué)生大膽想象學(xué)生僅看懂圖畫，理解畫面含義還不夠，還得引導(dǎo)學(xué)生由此及彼想象。在指導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)，要善于引導(dǎo)學(xué)生大膽想象?！庇械恼f:“小男孩仿佛聽到鳥媽媽在唱歌。但我抓住“蛋寶寶”三個(gè)字，啟發(fā)學(xué)生:“蛋寶寶以后能變成什么呀，”聰明的孩子們齊聲回答:“蛋寶寶能孵化成小鳥。圖畫是兒童容易感知的直觀形象之一。兒童是靠形象認(rèn)識世界的，兒童在感受形象時(shí)，觀察的客體和詞語之間就會(huì)建立相應(yīng)的聯(lián)系，就會(huì)產(chǎn)生“視覺經(jīng)驗(yàn)的詞語話”，即詞和形象溝通起來。在教學(xué)中，我們應(yīng)滿足學(xué)生這種愛畫畫的心理。一說畫畫，學(xué)生個(gè)個(gè)很興奮，我在教室來回巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的想象力非常豐富。有說松鼠媽媽生病了，小松鼠急著找醫(yī)生的；有說松鼠家著火了，小松鼠急著找人救火的??原因千奇百怪。2．以方法為路徑，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)看圖、說話和寫話課堂上老師在導(dǎo)入課題后，要引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)看圖說話寫話的方法:“看仔細(xì)，想明白，說清楚，寫完整。在動(dòng)筆前，從學(xué)生的發(fā)言當(dāng)中不難發(fā)現(xiàn)孩子們口頭表達(dá)水平的差距，如果老師能“采訪”說得好的學(xué)生:“你說的那么好，肯定是仔細(xì)觀察了圖畫。這樣，會(huì)有助于學(xué)生懂得怎樣觀察畫中人物的不同之處，進(jìn)而指導(dǎo)該怎樣“想明白”，在此基礎(chǔ)上，營造輕松和諧的課堂氛圍每個(gè)孩子都有展示和表達(dá)自我的內(nèi)心需求，關(guān)鍵是老師要以激勵(lì)、賞識的態(tài)度去指導(dǎo)與幫助他們。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，老師對回答正確的孩子說:“你真是個(gè)會(huì)思考的孩子!”對回答錯(cuò)的孩子態(tài)度也要很友善:“原來你是這么想的?！边@樣營造了輕松和諧的課堂氛圍，使學(xué)生敢于表達(dá)，樂在其中。在上課時(shí)，我們眼里、心中要有學(xué)困生。再請其他人補(bǔ)充說明。任何一個(gè)學(xué)生在他的內(nèi)心深處都有渴望成功的欲望。因此，每次對寫話的批改，我都仔細(xì)地閱讀，找出他們的每一點(diǎn)進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)每一個(gè)閃光點(diǎn)，然后用委婉的語氣提出我認(rèn)為還有待改進(jìn)的地方，寫上他們能讀懂的話語，尤如面對面的親切交談。如果我們對學(xué)生期望過高，教學(xué)求成心切，總希望學(xué)生進(jìn)步快些，那就永遠(yuǎn)看不到中下層學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，不能及時(shí)對他們?nèi)〉玫倪M(jìn)步進(jìn)行肯定，更不會(huì)體諒這些學(xué)生的難處，使其得到應(yīng)有的指導(dǎo)。”學(xué)生的生活豐富多彩，感情坦白而真摯，他們眼里看到的世界遠(yuǎn)比成人要豐富得多，所以，看圖寫話不光是要讓學(xué)生寫出圖中的內(nèi)容，更要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮豐富的想象力，體現(xiàn)在語言表達(dá)上，也應(yīng)新鮮生動(dòng)，具有個(gè)性。參考文獻(xiàn)：，寫得生動(dòng)——新課標(biāo)下看圖寫話現(xiàn)狀與一點(diǎn)嘗試[J].一寧波教育學(xué)院學(xué)報(bào)， [J] 北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2005(6).培養(yǎng)觀察能力提高寫作水平[J] 學(xué)周刊(B)，2011(11)馬玉歡 2015年7月第四篇：看圖寫話（范文模版）問題設(shè)置一：走在放學(xué)回家的路上，忽然我看到（），只見他（）具體寫一寫累的樣子；提供拉車叔叔很累的詞語：氣喘吁吁、大汗淋漓、汗如雨下、步履艱難、步履蹣跚問題設(shè)置二：看到這情景，我（）提供形容動(dòng)作迅速的詞語：快馬加鞭，三步并成兩步，大步流星，健步如飛問題設(shè)置三：叔叔轉(zhuǎn)過頭來大聲說道（）問題設(shè)置四：胸前飄揚(yáng)的紅領(lǐng)巾仿佛也在說（）后記學(xué)生作品：走在放學(xué)回家的路上，忽然我看到一位叔叔，拉著滿滿的一車貨，步履艱難的走著。看到這情景，我三步并做 兩步的趕上車子，使勁全身的力氣，幫忙推車。我扛著鐵鍬，提著水桶上山植樹。然后，給小樹苗培上土，最后給小樹苗澆點(diǎn)水。