【正文】 課時(shí)我有意識(shí)提問(wèn)一些較簡(jiǎn)單、容易的問(wèn)題讓他回答回答，回答完給予鼓勵(lì)。慢慢的這個(gè)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)有了信心，上課認(rèn)真聽(tīng)講，回答問(wèn)題積極成績(jī)逐漸提高，對(duì)物理興趣越來(lái)越濃厚了，還經(jīng)常自己找一些問(wèn)題來(lái)問(wèn)。物理課是八年級(jí)的一門(mén)新學(xué)科，調(diào)查表明，許多學(xué)生對(duì)此學(xué)科有極強(qiáng)的好奇心，有些學(xué)生暑假提前就借書(shū)來(lái)自己自學(xué)?？梢匝菔疽恍W(xué)生覺(jué)得不可思議的實(shí)驗(yàn)如“小紙人跳舞”、“利用放大鏡點(diǎn)燃白紙”、“紙盒燒開(kāi)水”、“土電話”等操作簡(jiǎn)單、現(xiàn)象明顯的實(shí)驗(yàn)，引起學(xué)生的疑問(wèn)，激起他們濃厚的求知欲望。使學(xué)生一接觸物理就感覺(jué)到物理有趣并且有用，這可以讓學(xué)生迫不及待想見(jiàn)見(jiàn)物理學(xué)“廬山真面目”。在日常教學(xué)中，同樣的教材，教學(xué)效果截然不同，這就跟教師對(duì)教材的處理有莫大的關(guān)系。在教學(xué)時(shí)要充分挖掘教材中“想想議議”、閱讀材料以及插圖的作用，這些在某些教師看來(lái)不是教學(xué)內(nèi)容重難點(diǎn)，而學(xué)生偏偏對(duì)這些感興趣，事實(shí)上這些與教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)，若能巧妙運(yùn)用，效果良好。教師應(yīng)學(xué)會(huì)對(duì)教材內(nèi)容的優(yōu)化處理，聯(lián)系生活實(shí)際，運(yùn)用最有效的手段進(jìn)行教學(xué)。這對(duì)一些沒(méi)見(jiàn)過(guò)聯(lián)合收割機(jī)的學(xué)生而言非常陌生，無(wú)任何感性認(rèn)識(shí)，不利于學(xué)生的理解。這樣使課堂氣氛更加活躍，能充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，降低了難度，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理與生活的緊密聯(lián)系，使原本比較枯燥抽象的教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)有趣。布魯姆的掌握學(xué)習(xí)理論認(rèn)為許多學(xué)生之所以未能取得最優(yōu)異的成績(jī)，問(wèn)題不在智力方面，而在于未能得到適合各自特點(diǎn)的最需要的教學(xué)幫助和學(xué)習(xí)時(shí)間。進(jìn)行小組實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)時(shí)，可以讓愛(ài)思考的同學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)，動(dòng)手能力強(qiáng)的同學(xué)操作，讓表達(dá)能力的同學(xué)進(jìn)行總結(jié)，引導(dǎo)他們相互合作，相互學(xué)習(xí)。比如物理實(shí)驗(yàn)法，物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，大多物理定律，都是在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)推理歸納得出的。初中生朝氣蓬勃，動(dòng)手的欲望強(qiáng)，好奇心盛，實(shí)驗(yàn)對(duì)他們有很強(qiáng)的吸引力。為此學(xué)生的創(chuàng)造性思維便會(huì)得到迅速全面的發(fā)展。讓學(xué)生自己在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，思考問(wèn)題，解決問(wèn)題，在探究過(guò)程中品嘗成功的喜悅。，讓學(xué)生體會(huì)到物理知識(shí)的廣泛性和實(shí)用性，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的參入學(xué)習(xí)物理知識(shí)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活。學(xué)生對(duì)物理的重要性有了充分的認(rèn)識(shí)，就可以激發(fā)其物理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，就會(huì)更加努力的學(xué)習(xí)物理，在學(xué)到更多知識(shí)和解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得愉悅的體驗(yàn)，自然就會(huì)對(duì)物理學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。通過(guò)這個(gè)例子，學(xué)生感覺(jué)道這部分知識(shí)很有趣很實(shí)用，對(duì)“杠桿平衡的條件”也會(huì)有更深的理解，并能產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。 初中學(xué)生感性思維發(fā)達(dá)，利用多謀體輔助教學(xué)可以提供許多學(xué)生感興趣的可以直觀聽(tīng)覺(jué)視覺(jué)感受的物理素材，可以動(dòng)態(tài)展示傳統(tǒng)書(shū)本教材上靜態(tài)的物理過(guò)程，可以使抽象的物理知識(shí)直觀生動(dòng)容易理解。教師及社會(huì)正確看待評(píng)價(jià)結(jié)果評(píng)價(jià)方式、評(píng)價(jià)手段多元化，考查問(wèn)題生活化，多聯(lián)系實(shí)際物理問(wèn)題，重視對(duì)學(xué)生物理能力、物理思維和一些物理方法的考查，讓學(xué)生覺(jué)得物理考試就是運(yùn)用自己所學(xué)知識(shí)解決生活中碰到的物理問(wèn)題。這樣學(xué)生就不會(huì)“談考色變”，因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)低而失去學(xué)習(xí)物理的興趣。教師要抓住新時(shí)代學(xué)生的普遍特征，采取有效的手段，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)物理興趣。由現(xiàn)實(shí)生活抽象概括出物理知識(shí)，再把物理知識(shí)廣泛應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活，必將激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。并且采用對(duì)比法，突出關(guān)鍵詞語(yǔ)，揭示概念之間的區(qū)別和聯(lián)系，把教學(xué)內(nèi)容安排得引人入勝，具有科學(xué)性、啟發(fā)性，使學(xué)生形成一種渴求學(xué)習(xí)物理知識(shí)內(nèi)部的動(dòng)力，興致勃勃地學(xué)習(xí)。”因此，在物理教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)利用身邊的各種輔助教具，為學(xué)生設(shè)置誘人的教學(xué)情境，使學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)如身臨其境，從而激起學(xué)生積極思維，探索物理現(xiàn)象的興趣。這樣不用教師講，他們就自己去思考，去猜測(cè)、去探索答案，從而獲得新知識(shí)。因此，質(zhì)疑是進(jìn)行物理教學(xué)的有效方法，教學(xué)中善于質(zhì)疑，才能引發(fā)學(xué)生的積極思考，通過(guò)釋疑達(dá)到掌握知識(shí)開(kāi)發(fā)智力的目的。又如：在教學(xué)浮力的利用時(shí)，為了講解輪船的排水量等于輪船的質(zhì)量加上貨物的質(zhì)量，可以這樣層層設(shè)疑：輪船處于什么狀態(tài)？(學(xué)生容易做出判斷是漂浮。)注重實(shí)驗(yàn)在初中物理課本中，許多重要的規(guī)律都是通過(guò)實(shí)驗(yàn)總結(jié)出來(lái)的。物理實(shí)驗(yàn)形象生動(dòng)，本身帶有很強(qiáng)的趣味性，因此，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)演示往往比聽(tīng)教師講課感興趣得多。如：講到聲音的三個(gè)特性時(shí)，一把尺子就能讓學(xué)生輕松的區(qū)分開(kāi)音調(diào)和響度。那么你知道一篇好的論文該怎么寫(xiě)嗎？下面是小編精心整理的初中物理如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣論文范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。一旦學(xué)生缺乏了學(xué)習(xí)的興趣，那么學(xué)生不會(huì)主動(dòng)思考問(wèn)題，也不會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)物理這門(mén)學(xué)科。一、重視課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段。但是并非所以的課堂導(dǎo)入都能達(dá)到預(yù)期的效果，在實(shí)際教學(xué)中，教師往往對(duì)課堂導(dǎo)入不加重視，還會(huì)使學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理，甚至放棄物理學(xué)習(xí)。這就要求我們教師在教學(xué)中要加強(qiáng)對(duì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的重視，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，根據(jù)具體的內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式，實(shí)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目？耍？使課堂教學(xué)收到意想不到的效果。但是在實(shí)際教學(xué)中，教師往往忽略實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣難以得到提高，甚至?xí)?duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)產(chǎn)生消極的影響。另外，有些理論知識(shí)抽象難懂，教師可以通過(guò)直觀的實(shí)驗(yàn)來(lái)給學(xué)生進(jìn)行講解和演示，使學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)掌握物理知識(shí)，幫助學(xué)生突破物理學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，不斷提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)能力。但是在實(shí)際教學(xué)中，受應(yīng)試教育的影響，許多教師難以擺脫傳統(tǒng)觀念的束縛，往往將物理學(xué)習(xí)和現(xiàn)實(shí)生活區(qū)別開(kāi)來(lái)，學(xué)生無(wú)法意識(shí)到物理學(xué)習(xí)和生活的聯(lián)系，更無(wú)法將物理知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，忽視了兩者之間的聯(lián)系，制約了學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣。如在學(xué)習(xí)了“電功”和“電功率”后，筆者要求學(xué)生自行設(shè)計(jì)調(diào)光臺(tái)燈，學(xué)習(xí)“密度”后，建議學(xué)生驗(yàn)一驗(yàn)媽媽的戒指，看是不是真金的。在初中物理教學(xué)中，教師要靈活運(yùn)用教學(xué)方法，讓學(xué)生自主參與到教學(xué)中，提高學(xué)生的自主探究能力。對(duì)此，物理教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)選擇合適的教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂中發(fā)揮自身的主動(dòng)性，凸顯學(xué)生的主人翁地位。例如：在學(xué)習(xí)《平面鏡成像》一節(jié)時(shí)，《平面鏡成像》這一節(jié)課的內(nèi)容具有承上啟下的作用。在自主探究過(guò)程之前，學(xué)生要提出不同的問(wèn)題，他們根據(jù)問(wèn)題來(lái)展開(kāi)探究活動(dòng)。五、規(guī)范教學(xué)語(yǔ)言，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性從某種意義上來(lái)講，教學(xué)語(yǔ)言直接影響到教師與學(xué)生之間的溝通。相反，如果老師的言行舉止得體，教學(xué)語(yǔ)言規(guī)范、準(zhǔn)確，并適當(dāng)加入幽默性的語(yǔ)言，那么學(xué)生的注意力就會(huì)被吸引過(guò)來(lái)，整節(jié)物理課堂氛圍不再那么死氣沉沉。我們知道，物理性質(zhì)與物理變化這兩個(gè)概念有著明顯的區(qū)別，但是一旦老師將物理性質(zhì)說(shuō)成了物理變化，將物理變化說(shuō)成了物理性質(zhì)，這會(huì)讓學(xué)生混淆這兩個(gè)概念，不利于學(xué)生對(duì)這兩個(gè)概念的理解。規(guī)范教學(xué)語(yǔ)言不僅在學(xué)生心目中樹(shù)立了良好的形象，還強(qiáng)化了教師在學(xué)生心目中的信服力。單純的講解理論知識(shí)，不能將學(xué)生的注意力集中起來(lái)，然而幽默性語(yǔ)言的運(yùn)用，會(huì)消除學(xué)生在物理課堂中的疲勞，讓學(xué)生以積極向上的精神面貌投入到物理教學(xué)中。工業(yè)、農(nóng)業(yè)、信息技術(shù)行業(yè)等都離不開(kāi)物理這門(mén)學(xué)科。同時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生思考和創(chuàng)新，不斷提升學(xué)生的綜合能力。關(guān)鍵詞：物理教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)從目前的情況來(lái)說(shuō)，有些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理這科茫茫然，不知如何下手，究其原因是學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣不濃。筆者認(rèn)為，初中學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣培養(yǎng)應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手：一、充分利用教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣在課文教學(xué)中，結(jié)合課本有針對(duì)性地向?qū)W生介紹物理史和古今中外物理學(xué)家的優(yōu)秀事跡，如，我國(guó)