【正文】 決問題或產(chǎn)生新問題的目的；（3）展示：積極主動到前面展說，講解或發(fā)言響亮，清晰，條理清楚，見解或方法獨特、有新意，板演時規(guī)范工整。同時準(zhǔn)備對其它小組代表的發(fā)言提出質(zhì)疑；（4）課堂檢測：認(rèn)真完成，并在老師的指導(dǎo)下認(rèn)真評改。如果習(xí)題答案由外組成員進(jìn)行改正，并講解正確，給其小組加分。有解題方法的總結(jié)、創(chuàng)新性的歸納、得到老師的表揚加分，展示錯誤不加分；組內(nèi)討論:積極參與組內(nèi)討論加分，不積極參與不加分； 完成任務(wù)：老師或組長分配的學(xué)習(xí)任務(wù)，及時完成的加分，不及時的不加分；反饋：每有一個滿分、全體優(yōu)秀、全體及格給該組加不同的分；反饋后及時訂正答案，并注明原因，由老師進(jìn)行抽查，做的好的同學(xué)加分；違紀(jì)：在小組學(xué)習(xí)過程中，坐姿不正、不認(rèn)真聽講、吃東西、在桌下打鬧、討論時說與所學(xué)內(nèi)容無關(guān)、自主學(xué)習(xí)時間呆著減分。五、教師角色組織者：嚴(yán)格要求小組長維護(hù)好小組合作學(xué)習(xí)的紀(jì)律、給學(xué)生明確具體的合作學(xué)習(xí)任務(wù)以及要求等，調(diào)控整個合作學(xué)習(xí)的過程。引導(dǎo)者：各小組代表所講解和分析的問題并非完全正確或全面，對疑難問題可能出現(xiàn)偏差，因此，教師要及時點撥、引導(dǎo)和講解，做好引橋工作，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去分析和解決問題，以鍛煉學(xué)生的思維，達(dá)到小組合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)即“規(guī)范、合作、個性、高效”。以便更好的服務(wù)于教學(xué)。學(xué)案的設(shè)計應(yīng)具備以下特點:①圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊扣教材，從整體上體現(xiàn)教材的知識結(jié)構(gòu)和知識間的內(nèi)在聯(lián)系，使知識能條理化、系統(tǒng)化和整體化，盡量一課時一個學(xué)案，以便控制學(xué)習(xí)總量，使學(xué)生明確目標(biāo)，最大限度地提高課堂教學(xué)效益。1③問題設(shè)計應(yīng)有層次性、梯度性，應(yīng)根據(jù)學(xué)生對問題的認(rèn)識逐漸加深。這樣學(xué)生就能真正從教師的設(shè)計的問題中找到解決問題的方法，學(xué)會看書，學(xué)會自學(xué)。二、做到學(xué)案與多媒體輔助教學(xué)的有效結(jié)合學(xué)案與多媒體輔助教學(xué)的有效結(jié)合，能將學(xué)案中抽象、生澀、陌生的知識直觀化、形象化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動其主動學(xué)習(xí)的積極性；使一些在普通條件下觀察到的過程形象化地顯示出來；增大信息量，有效擴(kuò)展課時容量，提高教學(xué)效率；活躍課堂氣氛，加深鞏固教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的喜悅，寓學(xué)于樂。如在講《調(diào)控情緒，保持樂觀心態(tài)》時，我播放2012年倫敦奧運會羽毛球男子單打決賽視頻，林丹獲勝，李宗偉落敗。播放深圳和西安公安機(jī)關(guān)對“釣魚島事件”打砸日系車輛的激憤人員的網(wǎng)絡(luò)通緝與處理結(jié)果視頻，使學(xué)生意識到宣泄情緒要合情合理，不做不利于他人，危害社會的行為。也是課堂展開和生成的重要資源。合作學(xué)習(xí)是建立在學(xué)生個體合作需要的基礎(chǔ)上的，在學(xué)生個體解決某個思想品德問題遇到障礙，苦思而不得其解時進(jìn)行合作學(xué)習(xí)才有價值，才有成效。討論不是說開始就能開始的，這不符合人的思維規(guī)律，學(xué)生還沒有來得及思考問題情境，更談不上自己的獨立方案，容易造成要么組內(nèi)優(yōu)等生一言堂，要么使討論流于形式，達(dá)不到合作學(xué)習(xí)的目的。所以必須讓學(xué)生課前個體獨立學(xué)習(xí)，有了初步想法后再交流、匯總或是先讓學(xué)生各自嘗試解決問題，然后組內(nèi)交流，對各種方法進(jìn)行評價與優(yōu)化等等。四、小組學(xué)習(xí)情況與個體學(xué)習(xí)情況并重小組合作學(xué)習(xí)的目的是要讓人人參與學(xué)習(xí)過程，人人嘗試成功的喜悅。凡是聽過公開課的教師多少都會有這樣的發(fā)現(xiàn)：在小組活動中好學(xué)生發(fā)言的機(jī)會多，代表小組匯報的現(xiàn)象多。那么教師怎樣才能處理好小組合作與個體發(fā)展之間的關(guān)系呢？首先，在合作學(xué)習(xí)時要確定每個成員的分工，真正做到人人參與。使每個成員獲得均等的鍛煉機(jī)會。在合作學(xué)習(xí)中，對于小組和個體學(xué)習(xí)情況給予積極的評價，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。在組內(nèi)學(xué)習(xí)中安排學(xué)困生優(yōu)先發(fā)言，讓他們說出最容易的解題策略，體驗成功的喜悅。初中思想品德課自主學(xué)習(xí)和高效課堂，不是一朝一夕的事，而是一個日積月累的過程。更需要教師在教學(xué)中不斷探索研究，創(chuàng)新教學(xué)思維，改進(jìn)教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性，變老師要我學(xué)為我要學(xué)，擺脫對老師的依賴感。第四篇：培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)力 打造高效課堂（定稿）培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)力打造高效課堂山東昌樂二中學(xué)習(xí)心得體會靖遠(yuǎn)三中段玉蓉2014年6月26日，在靖遠(yuǎn)縣教育局李主任的帶領(lǐng)下，全縣四所高中80名老師，乘坐了21個小時的火車，來到了山東省濰坊市昌樂縣，到昌樂二中進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，三天的學(xué)習(xí)收獲頗豐。三力即“自主管理力、自主學(xué)習(xí)力、自主生活力”，就是這三力，讓學(xué)生從生活中獲得教育，從學(xué)習(xí)中成長，并具備終身學(xué)習(xí)的能力。下面，圍繞該校對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力建設(shè)談?wù)勎覍Ω咝дn堂的認(rèn)識。計劃是先導(dǎo)，昌樂二中比較關(guān)注學(xué)生計劃的制定，用切實可行的計劃引領(lǐng)學(xué)生行動。（1）《成長日記》和《學(xué)習(xí)檔案》。成長日記：每天走進(jìn)教室的第一件事就是在成長日記本上寫下今天的學(xué)習(xí)計劃，一天中每完成一項計劃作個記號。老師指導(dǎo)學(xué)生用好成長日記，并經(jīng)常檢查幫助。（2)《假期自我發(fā)展規(guī)劃》：使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)力得以延續(xù)。圍繞高效課堂的運行，昌樂二中創(chuàng)建了三駕馬車：高效學(xué)習(xí)行政小組、高效學(xué)習(xí)小組和高效學(xué)習(xí)科研小組。如每日的值日班長除做好一天的早安排和晚總結(jié)外，還要對各小組每個成員的早紀(jì)、成長日記、兩操、自習(xí)、課堂表現(xiàn)等方面進(jìn)行跟蹤記錄，最后根據(jù)每位成員得分計算出各小組分值。高效的學(xué)習(xí)小組是三駕馬車的主力軍，昌樂二中老師所做的報告中講到，“學(xué)習(xí)小組”就是“動車組”，每個小組就是一節(jié)帶動力的“車廂”，而小組長就是該車廂的助動器。為了加強(qiáng)小組建設(shè)，長期激發(fā)并保持學(xué)生小組合作的激情和熱情。小組晉級標(biāo)志可以是車的等級、軍銜制等等。高效科研小組。在這三駕馬車的帶領(lǐng)下，班級形成一個團(tuán)結(jié)向上的大家庭，小組形成了互幫互助的小團(tuán)隊。三位一體”的“學(xué)習(xí)動車組”，為每一個學(xué)習(xí)者提供了動力援助，讓昌樂二中的課堂變得高效。這種教學(xué)方式重點在學(xué)案。學(xué)案設(shè)計要注意問題的層次性。每個導(dǎo)學(xué)案、訓(xùn)練學(xué)案都要有編制人、審核人、包科領(lǐng)導(dǎo)簽字、日期、編號。自習(xí)課由老師指導(dǎo)學(xué)生做導(dǎo)學(xué)案，第二天由小組展示和點評。在他們臉上看不到學(xué)習(xí)的痛苦與苦惱，只有自信和陽光。學(xué)生的角色也發(fā)生了轉(zhuǎn)變：學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的小主人，變被動接受為主動探求?！敖虒W(xué)”被詮釋為——教給學(xué)生如何學(xué)習(xí)，邊學(xué)邊習(xí)。學(xué)生的雙手也得到了解放，因為學(xué)校創(chuàng)造了機(jī)會讓學(xué)生動手操作、提高技能、增強(qiáng)本領(lǐng)。四、海量閱讀 為學(xué)生打好生命底色書卷氣是一個人最好的氣質(zhì)，書香氣是一個學(xué)校最好的氛圍。讀書就是積蓄人生的巨大力量。讓閱讀課成為必修課。通過這一課程的開設(shè)1）幫助學(xué)生培養(yǎng)熱愛閱讀的習(xí)慣。小孩子都有爭強(qiáng)好勝的特點，希望自己在大家面前一展為師者的風(fēng)采。于是，誦讀的新秀層出不窮，“小老師”的隊伍不斷擴(kuò)大，從而形成一個群體，使更多讀不好的學(xué)生隨時得到指導(dǎo)。他們還利用博客開辟“小書蟲俱樂部”，創(chuàng)設(shè)交流平臺。海量閱讀讓學(xué)生受益，讓其能力得到提高并且可以促進(jìn)終身學(xué)習(xí)的。感受著昌樂的精彩，面對我縣教育的現(xiàn)狀，我們不禁要反思，我們的課堂低效的癥結(jié)在哪兒？最后，我認(rèn)為還是我們在實際的教學(xué)中忽視了對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，而如何加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，從而打造高效課堂，我認(rèn)為主要應(yīng)該從以下幾個方面著手：（1）將小組建設(shè)作為打造高效課堂的突破口。（3）以構(gòu)建高效課堂為目標(biāo)，圍繞自主學(xué)習(xí)能力建設(shè)，規(guī)范學(xué)習(xí)流程。課中，教師要有意識的滲透學(xué)習(xí)策略的教學(xué)，即對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，切實讓每位小組成員知道做什么，怎樣做，做到什么程度，在不斷的學(xué)習(xí)過程中中逐漸提高自主學(xué)習(xí)能力?！皢柷牡们迦缢?，為有源頭活水來。如果我們還沉醉在甜美夢鄉(xiāng)中，安于現(xiàn)狀，老方法老路子，等“濁水”彌漫之時，將悔之晚矣。展示自己的美麗，實現(xiàn)人生。結(jié)尾經(jīng)營人生，如同沙灘拾貝，不可因為追求最美最絢麗的一顆而忽略了其它貝殼的美麗，是野花就芬芳，是小草就點綴世界．二、動起來吧——小荷將露尖尖角（請仿照上面寫出以“雜”為話題的作文提綱）（一）佳作展臺 亂花漸欲迷人眼“暮春三月，江南草長。確實，虎嘯深山、魚有潭淵、駝走大漠、雁排長空的雜景紛呈，會時時令人感到喜悅與頓悟。魯迅曾就《紅樓夢》說過這樣一番話“單單命意，就因讀者的眼光不同而有種種：經(jīng)學(xué)家看見《易》；道學(xué)家看見淫；才子看見纏綿；革命家看見排滿；流言家看見宮闈秘事”。而就創(chuàng)作者來說，形式內(nèi)容紛雜更顯得尤為重要。試想若只有刺秦的荊軻、舞劍的項莊之類的熱血男兒，而無出塞的昭君、悲歌的虞姬之類的柔美女子，文學(xué)會顯得多么枯燥乏味?！半s”營造著丹青之園的姹紫嫣紅。吳道子筆下的仙風(fēng)道骨，以及如佩玉般嬌美的仙女，宛如一陣穿堂而過的風(fēng)，一陣裊裊氳氤的水汽。至于徐悲鴻奔騰的駿馬，齊白石悠然的青蝦，也時時給予我們藝術(shù)上的奇妙享受。古時就有讓孔子不知肉味的“韶樂”，嵇康臨刑而撫的那首《廣陵散》，更是絕唱。杜秋娘的“猶抱琵琶半遮面”的韻味，英娘的反彈琵琶也不時為后人稱道。這種單一乏味讓人難以忍受?！半s”是一種韻、一種美，它如玫瑰色的晨霧，又如蔚藍(lán)色的海洋，在紛呈處給予我們“亂花漸欲迷人眼”的美麗，文學(xué)、藝術(shù)、音樂，離不開“雜”?。ǘ┠サ痘艋?標(biāo)題：亂花漸欲迷人眼 開頭：（全段略）主體段段首中心句結(jié)尾：（全段略）（三）細(xì)化主體（擬出主體部分的事例和理論簡明提綱，一段則可）主體段“雜”的呈現(xiàn)構(gòu)造起了文學(xué)之海的波瀾壯闊。三、“師”傳秘方——提綱三步法（一）擬題簡說（將專題介紹）基本要求：文體清楚、觀點明確、有吸引力“評頭品足”：評價下面圍繞“我的愛好”話題而擬的題目：（1）、我的愛好（2）、我愛寫作（3）、讀書和寫作是我的愛好我的第二生命（4）、與“筆”共舞“春江水暖”：你來操刀，擬出三個以上題目，爭取有一個“優(yōu)秀” 話題：“忙” 擬題：