【正文】 中讓學(xué)生有更奇妙地發(fā)現(xiàn)和驚喜。（2）攔車：一閃而過。（4）尋找旅店：最后竟在遍體鱗傷的汽車里。）提問：（1）為什么“我”一直在尋找“旅店”？尋找“旅店”的過程中，有哪些不合情理的事？“我”有何不合情理表現(xiàn)？請找出文中相關(guān)段落及語句。（解說：（1）作品情節(jié)及人物的荒誕性是本篇小說的重點所在，也是學(xué)生閱讀的疑難點。提問：（1）你有過獨自旅行的經(jīng)歷嗎？請找出文中描述“我”的心情語句，并結(jié)合你的生活體驗，揣摩“我”旅行的內(nèi)心感觸，明確：遠行出發(fā)時的興奮，“像一匹興高采烈的馬一樣歡快地奔跑了起來。遠行中迷茫但不放棄，“我就興致勃勃地趕路”，“我還是一次次地往高處奔”。遠行中的失望與希望的交織，“我只能用眼睛看著這使我憤怒到極點的一切”，“我覺得這汽車雖然遍體鱗傷，可它心窩還是健全的”。參考答案（一）：認為有暗示的是：司機不愿載“我”。司機被搶一點不著急卻還慢慢散步。以上所有這些都說明了“蘋果被搶”是有預(yù)謀，司機是同謀。（解說：（1）調(diào)動學(xué)生生活體驗，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象解讀，加深對文本的理解，感受荒誕中的真實及蘊含的深意（2）引導(dǎo)學(xué)生走出自我，走進文本，融入文本。）“先鋒小說”及作者（1）先鋒小說，產(chǎn)生于20世紀80年代中期，是具有現(xiàn)代派意味的新文學(xué)思潮。嘗試新的小說表現(xiàn)形式，重視敘述方式與語言的創(chuàng)新。主要作品有《兄弟》《活著》等。被稱為先鋒代表作家。（3）本文在內(nèi)容和形式等方面都鮮明地體現(xiàn)了先鋒小說的一些特點。小說的語言也非常有特點。莫言曾把余華稱作是“當(dāng)代文壇上第一個清醒的說夢者”（解說：知人論世，在充分尊重學(xué)生的閱讀體驗和感受后，引導(dǎo)學(xué)生從作者創(chuàng)造的語境出發(fā)，領(lǐng)會讀者的閱讀不能完全超越這個語境，這才是有意義的解讀。：要從作品的獨特性入手，揣摩文本語言，結(jié)合生活經(jīng)驗，聯(lián)想、想象，挖掘作品的深意。（1）“我”與搶劫者和司機的沖突，代表了“我”與成人世界的沖突，更是“我”與外部世界的沖突。（2）通過描述一個18歲男孩初次出門遠行的經(jīng)歷，反映了孩子世界與成人世界的矛盾沖突，以及涉世未深的孩子對現(xiàn)實世界的困惑、恐懼。（3）本文在意蘊層面上更偏向于一種哲學(xué)意味。（解說：（1）名家引領(lǐng)，“授人以漁”。（2）幫助學(xué)生確立正確的閱讀觀念和閱讀方法。：雖然我們同學(xué)都還不到十八歲，但它正悄悄地向你們走來，請結(jié)合余華在這篇作品中給你的啟示，給你給將要到來的十八歲說一句感言。只有真切的經(jīng)歷能夠幫助我們褪去稚嫩的外殼。同學(xué)們都在成長，希望大家在成長過程中不要忘記《十八歲出門遠行》不要忘記其中的“我”的成長歷程。）（五）布置作業(yè)請以“成長的故事”為題寫一篇作文課后閱讀余華的《兄弟》。它的思想觀念是新的，它的敘述方式也是新的。閱讀是生命的體驗，也是一種生命享受。教學(xué)過程，教師不要用現(xiàn)成的分析代替學(xué)生的“自己走進文本”，而應(yīng)積極地營造讓學(xué)生沉浸于文本閱讀的寬闊自由氛圍；充分尊重學(xué)生閱讀的個別體驗，讓心靈與心靈平等對話，讓火花與火花碰撞；那么學(xué)生就能夠“用初次的眼光”去閱讀，傾聽，去觀察，感受，思考，始終保持一種“不斷發(fā)現(xiàn)”的新鮮感，渴望與沖動，享受文學(xué)作品閱讀過程帶來的快樂和體驗。否則學(xué)生的閱讀就有可能陷入黑洞，即雖然總在不知疲倦地讀，但總是不知道是為什么而讀；雖然總在解讀，但“知識視野未得到拓展，人生境界得不到升華，思維能力得不到鍛煉”。教師應(yīng)該用更寬闊的視野，引領(lǐng)學(xué)生識透文本，領(lǐng)悟文本真義，并諦聽出文本之外的另一種聲音。那么閱讀便能引領(lǐng)學(xué)生的現(xiàn)在和未來?！蔽蚁胝f，陌生文本給了新穎的言語體式和奧妙的思想意蘊，那么，教師必將引領(lǐng)學(xué)生曲徑通幽，精神探險，享受閱讀高峰體驗。閱讀小說是一種個性化行為，加之審美具有主觀性，因此不同的讀者對同一文學(xué)作品的理解存在差異。學(xué)習(xí)探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀，發(fā)展想象能力、思辯能力和批判能力。在充分尊重學(xué)生多元化體驗、解讀的基礎(chǔ)上，設(shè)計者還非常重視教師“導(dǎo)”的作用，把引領(lǐng)學(xué)生站得高、看得遠作為自己的職責(zé)。在新課程背景下，要糾正某些人認為的“個性化閱讀就是泛任自流”的偏見，教師正確的引導(dǎo)、點撥是至關(guān)重要的。本人認為，閱讀課就是要把它定位在閱讀上，課外作業(yè)與閱讀相關(guān)為好，不宜把要實現(xiàn)的目標定得太雜。學(xué)情分析：這是一個普通班，從預(yù)習(xí)情況看，學(xué)生大都以“看不懂”來概括初讀結(jié)果，可見學(xué)生基本沒有閱讀類似于課文的現(xiàn)代派(或先鋒派)作品經(jīng)驗，缺少讀懂這類作品的方法，在閱讀興趣、情感上期待較低。從“寫什么”入手，在小說主題的探究過程中涉及怎樣解讀這樣的小說，給他們一把打開這類小說之門的鑰匙，先進去讀懂它，使他們領(lǐng)略到荒誕的、不確定的文本背后的巨大空間和無限風(fēng)景，后再讀細讀深向縱深處求索。學(xué)會讀懂小說，從文本、讀者、作者等維度解讀小說。走近文學(xué)。相遇”三個環(huán)節(jié)學(xué)會小說解讀的三種策略。準備課件，多媒體輔助。當(dāng)過5年牙醫(yī)后從事文學(xué)創(chuàng)作，聲稱已按了一萬多顆牙齒?！妒藲q出門遠行》寫于1986年，發(fā)表于《北京文學(xué)》。(設(shè)計意圖：簡單介紹，有一個初步印象即可。使課堂氣氛融洽。請學(xué)生簡要概括初讀感受。(設(shè)計意圖：了解學(xué)生在學(xué)習(xí)這一篇文章的情況，以便動態(tài)調(diào)整教學(xué)設(shè)計。)投影：一篇條理清晰的仿夢小說。――莫言投影：我感到這篇小說十分真實，同時我也意識到其形式的虛偽。――余華預(yù)設(shè)問題：這“夢”背后的“清醒”、“虛偽”掩蓋下的“真實”到底是什么呢，請大家思考。引用莫言和余華自己的語言既能印證課文荒誕背后有著生活的真實，又提示了尋找課文主題的突破口，為下一環(huán)節(jié)鋪墊。引用作家、文學(xué)評論家劉恪說：“凡屬杰出的作家與經(jīng)典名篇都會在其文本中有一個獨特的眼睛，小說眼睛會以各種獨特的方式出現(xiàn)，即便是作者有意地把眼睛藏起來。請學(xué)生找出自己認為最荒誕的地方，然后談?wù)勲[藏的深意。請大家找出你認為最荒誕的地方，然后談?wù)勲[藏的深意。引用余華的一篇關(guān)于川端康成的評論小結(jié)過渡。被隱藏的總是更加令人著迷，他會使閱讀走向不可接近的狀況，因為后面有著一個神奇的空間，而且是一個沒有疆界的空間，可以無限擴大，也可以無限縮小。讀懂小說首要的就是深入文本，重在發(fā)現(xiàn)。在尋找荒誕時注意大的事件、場景和小的細節(jié)的結(jié)合，如大到“搶蘋果”事件，小到“走過去看吧”一句話；難度在于發(fā)現(xiàn)荒誕背后的生活真實，教師結(jié)合具體的課堂樣態(tài)相機點撥引導(dǎo)，由淺入深，從成長的寓言――成長過程中的陷阱、騙局到成人世界的暴力規(guī)則。這一環(huán)節(jié)要求教師對課文有深刻的理解，最好有自己的解讀觀點，這樣方能游刃有余，左右逢源。由文本過渡到生活，再由生活關(guān)照文本，進入解讀小說的第二個環(huán)節(jié)。投影：①那是個荒唐的時代，我曾在文革時的紅衛(wèi)兵報紙上看到當(dāng)時的一位中央高官，曾鄭重建議毛澤東把紫禁城夷為平地，在那兒建起世界上最大的公廁，以便全世界的人民可以在皇帝住過的地方大小便。(網(wǎng)絡(luò)照片，主題詞：欺騙)③新疆房產(chǎn)開發(fā)商限定居民定期搬出否則殺人的通知。(網(wǎng)絡(luò)圖片，主題詞：憤怒)請學(xué)生談看后的感受。不宜在事件上過多逗留，重點了解學(xué)生接觸生活的真實后對文本的感受：能不能和作者視界融合，引起共鳴，進而加深自己的體驗。預(yù)設(shè)問題：文本也好，生活也好，我們感到了讓人震撼的荒誕，面對荒誕，更為重要的是我們該怎么辦呢?(1)學(xué)生簡單談?wù)勛约好鎸恼Q的做法。預(yù)設(shè)問題：面對荒誕。而作者余華又是怎樣看待的呢?請大家再進文本，尋找這方面的發(fā)現(xiàn)。板書：讀出自己融合(設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)由生活回到文本，既實現(xiàn)文本與生活的融通，又從更深層面上體驗文章的主題。教師適當(dāng)引導(dǎo)，并明確余華在本文并沒有明確給出面對荒誕世界的答案，他主要揭示了青年人面對荒誕的深刻迷惘。)五、讀懂作者，相遇相伴投影：作者的主要作品，《在細雨中呼喊》《許三觀賣血記》《活著》《兄弟》《溫暖和百感交集的旅程》教師指出在長篇小說《活著》里，作者通過主人公福貴的遭遇告訴人們：活著就是為了活著，而不是活著之外的任何東西。教師小結(jié)。預(yù)設(shè)語言：人與人的相遇需要緣分，和一個偉大作家相遇更是一種福分，要是能相伴那就更是福中之福了。投影：我對那些偉大作品的每一次閱讀，都會被它們帶走。模仿著它們的步伐，在時間的長河里緩緩走去，那是溫暖和百感交集的旅程。)第四篇：《十八歲出門遠行》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：迅速弄清本文的表面情節(jié)，提高把握小說情節(jié)的能力。分析并明確“旅店”在文中的象征意義。教學(xué)重點、難點：“旅店”的象征意義。第一課時一、導(dǎo)入新課青春年少的我們，總是激情涌動，厭倦周圍熟悉的人和事，渴望去一個陌生的地方，擺脫所有的約束與羈絆，在廣闊的天地中盡情展示自我。今天我們學(xué)習(xí)余華的小說《十八歲