【正文】 鼓勵學生在操作過程中獨立思考，培養(yǎng)學生的思維能力，語言表達能力。）在學生進行完整表述后，讓學生思考討論發(fā)現(xiàn)：平均分的圖形不同，但他們?yōu)槭裁炊加?/2來表示？雖然形狀不同，但都是把一個圖形（或物體）平均分成了2份，所以每份都可以用1/2來表示。辨識下面顏色部分能用表示嗎？（1）（2）[通過辯識，使學生進一步感受分數(shù)中的“平均分”。符合了學生的認知規(guī)律。（1）、小組動手做分數(shù)為每個小組提供了一套學習材料，有長方形紙、圓片、三角形等，請小組長分分工，學生利用老師提供的學習材料折一折、看看能得1212到哪些分數(shù)，而后與你的小組同學交流一下，說說你是怎樣得到這些分數(shù)的。（2）、全班交流說分數(shù)小組展示成果。“我口說我做，我口說我想”，說與實踐有效結合，有可說素材，讓孩子的述說有理有據(jù)更有序（學生學習數(shù)學的過程實質上就是“做數(shù)學”的過程。學生在這一過程中，再一次感受到了分數(shù)的形成過程。創(chuàng)造不是教出來的，但活動卻可以埋下創(chuàng)造的種子。）聯(lián)系生活、拓展新知新課標指出，人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。這個環(huán)節(jié)我設計了2個練習： ①基本練習：p55練一練的四道題 ②開放性練習同時對學生進行思想教育。找生活中的分數(shù)通過反復對折得出：分數(shù)的個數(shù)是無限的?；仡櫿?jié)課我從以下幾個方面談一下自己的所得：就知識目標而言，從最后的練習和學生在課堂上對自己學習成果的展示中，就已經可以看出，知識目標落實的清楚得當。整節(jié)課學生“亂”而有序，學生“動”起來了，課堂“活”起來了！學生學到了真實的數(shù)學，扎實的數(shù)學！教學中的遺憾(1).應在教學中更加關注全體。所以，如何面對學生的差異，促使學生人人都能在原有的基礎上得到不同的發(fā)展，仍是我今后繼續(xù)探索的一個課題?？傊?，在在整個教學預設中，我努力創(chuàng)設真實生動的情境，激發(fā)學生自主學習的熱情；通過有效引導使學生自主參與課堂教學活動；通過有價值的提問，啟發(fā)學生思考，自主領悟新知。雖然也有遺憾，但是我相信，在新理念的引領下，在今后的教學中我會不斷探索和努力，取人之長補己之短，與新課程共同進步。教學目標：結合具體情境和直觀操作，初步理解分數(shù)的意義，體會學習分數(shù)的必要性。教師準備：正方形、六邊形紙片等。教學過程：一、情境導入：齊讀課題，(分一分）,那分什么呢？請看大屏幕（分蘋果）這里有幾個蘋果呀？（4個）那把四個蘋果分給兩個小朋友，怎么分最公平，最合理？（一人分兩個）你的意思就是說兩個人要分的一樣多是嗎？那這種分法在我們數(shù)學里叫什么？（板書：平均分）也就是說，把四個蘋果平均分給兩個小朋友，每人分兩個。剛才每人兩個我們用2來表示，可是，這一半該怎么來表示呢？（PPT出示）（學生自由說）（設計意圖：復習近平均分）二、認識二分之一。同學們真棒，能自己想辦法解決數(shù)學問題。這個數(shù)讀作：二分之一。（板書：認識分數(shù)）看來呀，把一個蘋果平均分成兩份，每一份都是這個蘋果的二分之一。）這一半是蘋果的二分之一，那這一半呢？（也是二分之一）。涂一涂：這是蘋果的二分之一，我這還帶來了一些圖形，你能涂出他們的二分之一嗎？先仔細觀察觀察，這些圖形都有什么共同點？（都是軸對稱圖形）那你能找到他們的二分之一嗎？（可以先畫對稱軸，然后就可以找到他的二分之一了）開始吧！為了節(jié)省時間，請同學們選擇一個自己喜歡的圖形，用畫斜線的方法去涂。好嗎？匯報：涂好了嗎？剛才老師下去看了看，同學們都涂的非常不錯。出示事先準備好的六邊形和正方形紙片）為什么這兩個正方形涂的方法不同，但都表示的是二分之一呢？（因為他們都是把正方形平均分成了兩份，涂的其中的一份）真棒，這里呀，老師還帶來一些圖形，你認為這些圖形是不是都能用二分之一表示呢？（2,3可以，1和4不行）為什么不能（因為沒有平均分）好，同學們，看來呀，不管是一個蘋果，一個花瓶，一張臉譜，還是一個六邊形，又或者是其他東西，只要把他平均分成兩份，每一份就是他的二分之一。折一折。）把其中的一份畫上斜線。涂好了嗎？想不想讓大家看看你是怎么涂的？好，那你這個涂色部分可以用幾分之幾表示呢？（1/4）為什么？（因為是把這個正方形平均分成四份，取其中的一份涂上顏色，這部分就是整個正方形的1/4）PPT說的真好。（看是否有不同折法，如果沒有可以出示事先準備好的正方形紙片）哦，這位同學是這樣折的，那這樣折的也能表示正方形的四分之一嗎？（因為都是平均分成了四份，涂了其中的一份）看來，折法不同沒關系，只要是把正方形平均分成四份，涂其中的一份，那都表示的是這個正方形的四分之一。那如果把其中的兩份涂上顏色呢？三份呢？四份全都涂上顏色呢？表示的會是幾分之幾呢？請同學們邊涂，邊完成課本54頁上面的內容。剛才看了下，涂兩份的時候，有同學是這樣涂的，有同學是這樣涂的，同學們看看，這些都能用哪個分數(shù)表示？四分之二除了四分之二，這里還可以用哪個分數(shù)表示呀？（二分之一）恩，真棒。其實呀，當一個整體都涂完了，還可以用整體一來表示呢。敢不敢繼續(xù)接受老師的考驗。我喜歡有信心的同學。那同學們，你們都知道分數(shù)各部分的名稱嗎？（不知道）書上54頁有哦，趕快找一找。（板書：3/4）1！時間到！誰先來說說看，這條橫線叫什么？（分數(shù)線）那它表示什么意思呢？（平均分）嗯！非常棒，同學們能把老師的話記在心里了，接下來橫線下面的4叫什么？（分母）表示？（平均分成的份數(shù)）那橫線上面的3叫什么？（分子）表示？（取出的份數(shù)）真棒！那你們會讀這個分數(shù)了嗎？一起來讀讀看？（四分之三）（板書四分之三）先讀分母，再讀分子。再寫分母，最后寫分子。四、課堂小結，歸納回顧回顧一下，這節(jié)課上到這里，你們學到了哪些知識？知道了分數(shù)各部分的名稱，還知道了分數(shù)各部分表示的意義呢。不知道下面的任務能不能難倒同學們呢？有信心嗎？）五、練習鞏固那我們就一起來用今天學過的知識來解決問題吧！第一關，舉一反三“我能說”。并用分數(shù)表示出其余兩個圖形的涂色部分。（填一填，并說說為什么這么填。讓學生用手勢來表示對錯，并說出錯誤的理由（因為沒有平均分）。（學生問題不大，要求仔細看題目）同學們今天表現(xiàn)得非常棒，老師要借用愛迪生的一句名言來鼓勵一下你們。你們能找出其中的分數(shù)嗎？時間過得真快啊，老師覺得很大家相處得非常愉快，謝謝同學們。這個討論過程，一方面讓學生意識到原來的數(shù)不夠用了，要另想辦法表示“一半”；另一方面學生以自己喜歡的方式參與表示或創(chuàng)造，感受表示“一半”的方法其實有很多的。本節(jié)課的核心是引導學生結合具體的情境和操作過程來理解簡單的分數(shù)的意義，滲透數(shù)形結合的思想。根據(jù)學生的生活經驗，他們在頭腦中已有比較感性的認識，比如說“一半”，還有學生見過，聽過，接觸過簡單的分數(shù)的。分數(shù)的初步認識是從整數(shù)到分數(shù)進行數(shù)的概念和第一次擴展，無論在意義、讀寫方法以及各部分的名稱認識上，分數(shù)和整數(shù)都有很大的差異，學生學習時可能出現(xiàn)一些困難，因此，學生在學習過程中通過“折一折”、“涂一涂”、“說一說”等形式，逐步體會分數(shù)的意義，同時培養(yǎng)了學生的合作交流與動手操作能力。[教學目標]：在具體情境，體會分數(shù)學習的必要性，結合直觀操作初步理解分數(shù)的意義，能讀、寫分數(shù)，知道分數(shù)各部分的名稱。聯(lián)系舊知與生活經驗組織教學，滲透數(shù)學思想方法。[教學過程]：（一）創(chuàng)設情境，激趣導入師：春天是郊游的季節(jié)，淘氣和笑笑在野餐時遇到了和數(shù)有關的