養(yǎng)成教育工作總結范文-在線瀏覽
2024-11-15 02:07本頁面
【正文】 優(yōu)秀就加分，相反則扣分，把行為規(guī)范當作一面鏡子，做到一周一小結，一月一評比。二、嚴格訓練、逐步內化 1．禮儀主題教育有聲有色。開展了“常規(guī)在心中，文明伴我行”為主題的班隊會活動，制定了班級養(yǎng)成教育口號：“學禮儀，懂文明，快樂和諧共成長。根據(jù)“紅領巾銀行”的存取制度，每月評出組內的優(yōu)秀學生進行經驗交流，并通過校信通與暫時落后的學生家長取得聯(lián)系，家校形成合力，共同努力培養(yǎng)學生的良好習慣。，熏陶文明禮儀氛圍。教室正前方有國旗懸掛、校訓醒目，文明禮儀園地內張貼著“禮儀明星”的照片，紅花園地更清晰地展示著每個學生的成功與收獲，整個教室裝點的溫馨和諧。4．重讀書和寫字習慣的培養(yǎng)一年級剛入學，讀書寫字習慣的培養(yǎng)非常重要，因此，我從抓讀書寫字的姿勢入手，以寫好每一筆畫和讀好每句話為切入點，狠抓讀書寫字教學，為學生一生良好習慣的養(yǎng)成奠定基礎。但也有極個別學生的習慣時好時差,這也說明養(yǎng)成教育有它的艱巨性和持久性。在循環(huán)中不斷鞏固原有的良好的行為習慣，不斷提出新的行為要求?！皩小笔顷P鍵，教師提出的導行要求，必須考慮到學生原有的行為基礎和達成的可能性，防止行為要求過高過全。評價過程既是一種自我教育，也是道德內化的過程，即由“他律”逐步轉向“自律”的過程。使學校成為培養(yǎng)良好道德品質和文明行為習慣的模范。因此學校高度重視習慣養(yǎng)成教育工作，把習慣養(yǎng)成教育擺上重要議事日程，建立長效評比機制，促進工作長期開展。遵循教育規(guī)律，展開養(yǎng)成教育。首先，我們將守則內容發(fā)懸掛在每個教室，班主任經常性組織學生學習，要求做到熟記于心。通過演講比賽，激勵更多的學生養(yǎng)成良好的學習、生活習慣，知道要從一點一滴做起，從身邊的小事做起，從一個細微動作做起。然后，要求我們的教師要勤下班，用心觀察，從學生的一點細微動作，如衣著打扮、語言、對待人的言行等生活表現(xiàn)來捕捉他們的內心變化，從而發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正，慢慢從小處去改變自己的行為舉止?？鬃诱f：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。設身處地地為孩子們樹立榜樣。在班級或學校專欄開展優(yōu)秀作業(yè)（語文、數(shù)學、美術、手工）等展覽，使學生有了比、學、趕、幫、超的學習氛圍。教育無小事，事事在育人。學校領導和班主任老師如果發(fā)現(xiàn)了學生什么不好的苗頭，就要及時制止，及時教育。學校與班主任了解情況后，采用“一對一”的重點幫扶的方法, 從領導做起，利用時間找問題的學生與之談話，講道理，讓他們懂得“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，“動之于情，曉之于理”，從內心幫助學生，丟棄不良行為，再塑好習慣。進行考評，鞏固養(yǎng)成教育。學校德育工作，按照德育計劃，每月制定一個主題，如開展“爭當合格小公民”、“創(chuàng)先爭優(yōu)爭當三好學生”、“撿起一片廢紙，留下一種美德”、“小手牽大手，共創(chuàng)美麗園”等活動，引導學生在活動中感受道德、選擇行為、進行自我批評與合作競爭，從而自覺遵守規(guī)范。在評比的活動中，增強了學生的班集體榮譽感，培養(yǎng)了每一位學生養(yǎng)成良好的行為習慣，規(guī)范學生的行為，促進學校良好的校風、學風的形成，激發(fā)學生爭當校園“四好少年”的熱情。家校配合，促進養(yǎng)成教育“家庭是習慣的學校，父母是習慣的教師。學校每學期在期中考試后，召開的家長會，通過參加家長會，督促家長從自身做起，配合學校共同抓好對孩子的教育，形成家校合力、形成合力的局面。為此，我校提出了以抓習慣養(yǎng)成教育為主，帶動學校工作全面發(fā)展的方針。組成學生行為習慣養(yǎng)成教育培育網絡學校成立了以校長為組長，分管校長為副組長，教導處、政教處及各班班主任為成員的習慣養(yǎng)成教育領導小組，并且為了把學生行為習慣養(yǎng)成教育落到實處，得到適時監(jiān)控，我們把全體教師落實到班，組成強大的德育網絡。這樣，全體師生形成合力，組成陣容強大，力量超強的習慣養(yǎng)成教育網絡。我們充分利用黑板報、校刊、班團會，一切可利用的陣地，把每一面墻壁、每一根柱子變?yōu)橛岁嚨?，使學生聽到的是正確的行為引導，看到的是文明的行為標準，耳聞目濡的是文明的語言、文明的行為、衛(wèi)生的環(huán)境。講清為什么要這么做，不能那樣做。講清了道理，使學生獲得了正確的認識，明白了判斷好習慣、壞習慣的標準是什么，不同習慣會帶來什么不同的后果。我們利用主題班會、晨會的形式讓學生學習30條文明習慣和學習習慣的內容，并逐條進行討論，擺問題，查根源，議危害。制定行為準則為規(guī)范學生的行為習慣，學校在制度公約的建立健全上下了大功夫，學
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