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任務(wù)型教學(xué)論文:任務(wù)型教學(xué)任務(wù)案例分析聽力教學(xué)-在線瀏覽

2024-11-15 01:34本頁面
  

【正文】 實踐參考。任務(wù)型教學(xué)法是一種新型的教育理念,在教學(xué)過程中,其要求教師應(yīng)積極發(fā)揮主導(dǎo)作用,精心設(shè)計課堂,實現(xiàn)語言情節(jié)的生動活潑,從而為學(xué)生的積極主動參與創(chuàng)造有利條件,讓學(xué)生能夠談?wù)撓矚g的內(nèi)容,認(rèn)真完成任務(wù),激發(fā)起學(xué)習(xí)的動力。它既能夠為給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,又能使其綜合能力得到有效提高。筆者在此對英語教學(xué)過程中的任務(wù)型教學(xué)法進(jìn)行分析,以期能夠發(fā)揮其在英語教學(xué)中的積極作用[1]。所以,當(dāng)前在英語教學(xué)的過程中積極開展任務(wù)教學(xué)法,對于學(xué)生英語運(yùn)用能力的培養(yǎng)和英語教學(xué)改革的實現(xiàn)具有重要的意義。其中“任務(wù)”就是人們在每天生活和工作中所不斷進(jìn)行的各項活動。因為在任務(wù)型學(xué)習(xí)過程中,“任務(wù)”和真實生活中任務(wù)存在很多一樣的地方。任務(wù)型教學(xué)所強(qiáng)調(diào)的是,學(xué)生應(yīng)在真實的任務(wù)驅(qū)動下,在對任務(wù)進(jìn)行探究以及解決的過程中,進(jìn)行自主協(xié)作,從而在會話和討論的過程中進(jìn)行學(xué)習(xí)活動[2]。其中真實性的原則主要是指應(yīng)確保學(xué)習(xí)者所處理以及接觸的語言材料都是真實可靠的。而形式和功能的原則主要是指所在任務(wù)的設(shè)置過程中應(yīng)使學(xué)習(xí)者采用演繹或歸納的方法來對不同語言的形式和功能目的加以有效解釋。這條原則還包涵另一個意思,那就是任務(wù)應(yīng)從接收開始向生產(chǎn)進(jìn)行依次排列,即讀和聽的任務(wù)應(yīng)放在說與寫之前,以及復(fù)制性的任務(wù)應(yīng)放在創(chuàng)造性任務(wù)的以前。2.任務(wù)教學(xué)法的理論框架威利斯曾提出任務(wù)型教學(xué)的主要實施框架。在前期的任務(wù)中存在兩方面的基本功能:主要是對學(xué)習(xí)者所選話題進(jìn)行介紹,并激發(fā)學(xué)習(xí)者對于此話題的學(xué)習(xí)興趣,從而認(rèn)真準(zhǔn)備相關(guān)的短語、詞匯、句子,保證任務(wù)的有效完成。在任務(wù)的主要環(huán)節(jié)中,主要任務(wù)進(jìn)行籌劃和匯報。為了防止出現(xiàn)在語言交流過程中使用不精確的現(xiàn)象,學(xué)生應(yīng)與老師一起籌劃進(jìn)行匯報,通過書面或者口頭的方式在全班進(jìn)行公開展示。在這個過程中,需要分析和鑒別在任務(wù)完成過程中所自然使用到的語言。在進(jìn)行一定的分析以后就是進(jìn)行短語、詞匯、句子的操作了。在進(jìn)入到21世紀(jì)以后,這種用語言來做事的教學(xué)方式也漸漸滲透到我國的英語教學(xué)過程中,在英語教學(xué)中任務(wù)型教學(xué)的主要特點為以下幾個方面:信息的共享和溝通是人類普遍存在的心理需求。而任務(wù)型教學(xué)法正是對學(xué)生這種心理需求的有效運(yùn)用,通過有意識地對信息差的任務(wù)方式進(jìn)行創(chuàng)造來使得學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和興趣得到調(diào)動,更好的投入到語言交際過程中。在英語教學(xué)過程中一個重要目標(biāo)就是使得學(xué)生真實交際能力得到培養(yǎng),在當(dāng)前的英語教學(xué)過程中,很多把功能作為基礎(chǔ)的教學(xué)活動還沒有真正做到源自真實生活,而最多只能叫做準(zhǔn)交際。任務(wù)型教學(xué)法在設(shè)計以及實踐上都是將學(xué)生的實際生活經(jīng)驗和知識水平作為基礎(chǔ)的,其強(qiáng)調(diào)通過課堂教學(xué)法來讓學(xué)生使用英語完成真實的學(xué)習(xí)、生活和工作,從而使得學(xué)生在運(yùn)用英語方面的能力得到有效提升[5]。任務(wù)的完成需要學(xué)生充分發(fā)揮其主觀能動性,進(jìn)行主動的思考,用所學(xué)到的知識來對新問題、新情況加以解決,再通過同學(xué)間、師生間信息交流,讓學(xué)生在語言運(yùn)用方面的能力得到有效提升。英語是一種語言,是進(jìn)行交際的工具,所以其具有一定的實踐性。任務(wù)型教學(xué)法所強(qiáng)調(diào)的就是在交際活動中對語言進(jìn)行使用的結(jié)果,而非單純進(jìn)行語言知識的學(xué)習(xí)和語言技能的訓(xùn)練。所以這樣會給學(xué)生留下更多活動時間,從而大大增加學(xué)生在語言實踐方面的活動總量。四、任務(wù)型教學(xué)法在英語教學(xué)中的應(yīng)用1.任務(wù)的設(shè)置第一,在設(shè)置任務(wù)時確保目的明確,并具有一定的可操作性,也就是說在對任務(wù)進(jìn)行設(shè)置時應(yīng)要有明確主題。如,在What time do you usually get up?的單元能夠進(jìn)行Survey任務(wù)的設(shè)計,讓學(xué)生通過對父母朋友作息時間進(jìn)行調(diào)查,來在課堂上展開積極的交流。在對體育運(yùn)動、游戲等詞匯進(jìn)行學(xué)習(xí)以后,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生寫出自己感興趣和不感興趣的活動,然后兩人一組,來對課外活動項目看法加以討論,最后對全班學(xué)生所喜歡的課外活動加以統(tǒng)計。第三,設(shè)置的任務(wù)應(yīng)能夠保證學(xué)生處理、使用和獲取有效的信息,方便其用英語和他人進(jìn)行交流,培養(yǎng)起用英語來對實際問題加以解決的能力。通過這項任務(wù)的完成,學(xué)生可以清楚地明白在發(fā)生火災(zāi)時可以做什么,不可以做什么,怎樣才可以安全逃離出現(xiàn)場。教師在教學(xué)任務(wù)進(jìn)行設(shè)計以后,在課堂教學(xué)的開始就應(yīng)將任務(wù)告訴學(xué)生。這個對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程就是技能訓(xùn)練和知識教學(xué)的過程。實施任務(wù)的一個重要目的就是為學(xué)生提供交流信息、獲取信息、應(yīng)用信息、處理信息的過程。3.任務(wù)完成結(jié)果的展示以及評價通過任務(wù)型學(xué)習(xí)活動能夠使學(xué)生有一種完成任務(wù)后的自豪感和成就感。通過相互之間的交流,學(xué)生能夠?qū)Ω髯酝瓿扇蝿?wù)情況進(jìn)行進(jìn)一步分析,教師以及學(xué)生進(jìn)行相關(guān)點評,確保學(xué)生吸取到好的做法和經(jīng)驗,對自己的實踐過程和思維模式加以修正、完善。五、結(jié)語伴隨著不斷提高的素質(zhì)教育要求,任務(wù)型教學(xué)在英語教學(xué)中獲得了廣泛的運(yùn)用。隨著不斷深化的任務(wù),學(xué)生在運(yùn)用語言方面的能力也會得到不斷提高。當(dāng)然任務(wù)型教學(xué)只是形式多樣的教學(xué)方法中的一種,在實際的英語教學(xué)過程中,教師應(yīng)結(jié)合不同的客觀需來對正確的教學(xué)法加以選擇,實現(xiàn)英語課堂教學(xué)的不斷優(yōu)化[6]。學(xué)生有了具體的動機(jī)就能自主地學(xué)習(xí),并且主動地用所學(xué)語言去做事情,在做事情過程中自然地使用所學(xué)語言,在使用所學(xué)語言做事情的過程中發(fā)展語言能力。任務(wù)型教學(xué)途徑目前被許多國家采用。這種教學(xué)途徑實際上可以認(rèn)為是以應(yīng)用為動力,以應(yīng)用為目的,以應(yīng)用為核心的教學(xué)途徑?!比蝿?wù)型教學(xué)途徑為學(xué)生提供了較大的時間空間,能比較好地發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。提倡任務(wù)型教學(xué)途徑有什么重要意義?從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度來說,任務(wù)型教學(xué)就轉(zhuǎn)換成了任務(wù)驅(qū)動型學(xué)習(xí)。(1)任務(wù)驅(qū)動型學(xué)習(xí)是雙邊的或多邊的交互式活動,在活動中所學(xué)語言是交際的工具,其價值能得到充分的體現(xiàn)。(2)任務(wù)驅(qū)動型學(xué)習(xí)有較明確的具體目的,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。(4)在完成任務(wù)的過程學(xué)生能感到自我的不足,有助于激發(fā)自我完善的欲望,啟動不斷學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。(6)在任務(wù)驅(qū)動型學(xué)習(xí)中,有較多的人際交往,由較多的機(jī)會思考、決策、應(yīng)變,因此有利于培養(yǎng)學(xué)生的性格和情感,發(fā)展運(yùn)用交際策略的能力。(8)在任務(wù)驅(qū)動型學(xué)習(xí)中不可能單純地使用一種技能或一項語言知識,因此有助于語言綜合能力的培養(yǎng);在任務(wù)驅(qū)動型學(xué)習(xí)中學(xué)生更注意語言的恰當(dāng)性、地提醒以及語言與文化的關(guān)系,有利于培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)用語言進(jìn)行交際的能力。(10)采用任務(wù)驅(qū)動型學(xué)習(xí)的方式可以改變目前英語教學(xué)中仍然存在的知識傳授比重大,語言實踐不足甚至單純講授語言事實的現(xiàn)狀,有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。第一,學(xué)習(xí)人際交往,用所學(xué)語言與他人交流信息,交換意見、溝通感情,建立和維持某種人際關(guān)系第二,學(xué)習(xí)從社會媒體(報紙、雜志、宣傳品、廣告、報告、電影、電視、廣播、音像制品、講座等)獲取所學(xué)語言傳播的信息,并付諸實施。任務(wù)活動有哪些類型?(一)信息傳遞型信息傳遞型的活動需要參與者把“信息”(本課目的內(nèi)容)從一個人傳送達(dá)給另一個人,或從一個地方轉(zhuǎn)送到另一個地方,或從一種形式轉(zhuǎn)換成另一種形式,總之該活動的本質(zhì)是對理解了的語言進(jìn)行轉(zhuǎn)述,或理解別人轉(zhuǎn)述的語言;把語言轉(zhuǎn)換成圖表形式展現(xiàn),或把圖表形式轉(zhuǎn)換成語言表述??傊?,該活動的本質(zhì)是學(xué)習(xí)對信息的加工處理。小學(xué)的任務(wù)活動主要以課標(biāo)中要求的為準(zhǔn)。怎樣設(shè)計任務(wù)型教學(xué)活動?一般來說,設(shè)計任務(wù)型語言教學(xué)活動時要注意以下幾點。任務(wù)設(shè)計首先要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求,以實際應(yīng)用為出發(fā)點。輸入內(nèi)容即在實施任務(wù)中所需要的語言材料,要以本節(jié)課的具體教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)。制定活動計劃首先要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的態(tài)度、年齡、性格特點上目前的水平確定任務(wù)目的(知識/技能的具體目標(biāo)),選擇活動類型(傳遞信息/推理決定/觀點闡述),然后再設(shè)計活動步驟,此項工作如同編寫腳本,要周到細(xì)致,便于解釋和操作。(5)要考慮活動的組織形式,學(xué)生座位的安排等等。此項工作如同舞臺場記,使課堂活而不亂,內(nèi)容多而緊湊。教師要選擇恰當(dāng)?shù)姆绞胶臀恢?,密切關(guān)注課堂活動進(jìn)展情況,以便給予指導(dǎo)或?qū)顒觾?nèi)容、組織形式和活動時間進(jìn)行及時調(diào)整。如果監(jiān)控方式處理得當(dāng),可以使活動進(jìn)展順利,確有實效。設(shè)計具體任務(wù)時應(yīng)注意哪些原則?要有明確的目的。課堂學(xué)生學(xué)習(xí)活動的設(shè)計要盡量貼近學(xué)生生活和經(jīng)驗,并能在生活實際中應(yīng)用;要學(xué)習(xí)對實際需要有用的知識,要訓(xùn)練在實際生活中有用的技能。課堂學(xué)生技能學(xué)習(xí)活動的設(shè)計要使學(xué)技能的活動和用技能的活動有機(jī)結(jié)合,技能的訓(xùn)練與語匯的復(fù)用有機(jī)地結(jié)合,要賦予技能訓(xùn)練以盡量真實的語境,沒有理由一定讓學(xué)生先練為學(xué)某項語法上詞語而人為編寫的脫離生活實際的“教學(xué)語言”,然后再接觸真實環(huán)境下的語言?;顒右喾N多樣,使不同類型的學(xué)生在完成任務(wù)的過程中,都能有機(jī)會自主的選擇、決定學(xué)習(xí)的最有利時機(jī),內(nèi)容及學(xué)習(xí)方式。每個層次和每個梯度都要使相應(yīng)的學(xué)生容易達(dá)到,以適應(yīng)不同能力的學(xué)生,并滿足學(xué)生在前進(jìn)各階段中的不同需要。要為學(xué)生提供思考問題和操作的模式,使任務(wù)有可操作性。更重要的要給學(xué)生提供出創(chuàng)造的機(jī)會。這就決 定了在英語教學(xué)中閱讀教學(xué)的重要地位。我國最新頒布的《全日制義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》(實驗稿)明確倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué),掀起了學(xué)習(xí)任務(wù)型教學(xué)理論的熱潮。這種教學(xué)方法完全不同于以往的傳統(tǒng)式教學(xué)方 式,在學(xué)術(shù)界引起了廣泛的關(guān)注?;谝陨锨闆r,本論文將分別從理論和實踐研究兩個方面,進(jìn)一步探討和論 證任務(wù)型教學(xué)法在初中英語閱讀教學(xué)中的有效性和發(fā)展前景,探討任務(wù)型教學(xué)法 給初中英語教學(xué)課堂教學(xué)帶來的巨大變化,同時挖掘在實施過程中所存在的一些 問題,并提出相應(yīng)的對策。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞:::初中英語。英語閱讀AbstractLanguage input is really important in languagelearning process, and reading is one of the most significant ways of learning a the teaching of readingplays a vital role in Englishteaching and improving students?reading ability is the main purpose of Englishteaching Standards forFulltime Compulsory Education Curriculums remends taskbased teachingmethod in Englishlearning classes, which urges more and more teachers to studythis teaching teaching method first started in 1980s and it is a kind of languageteaching requires teachers to design a task according to teaching materials and during the lesson, students try their best to plete the task or solve the check the learning effect by how well students have pleted the teaching method is totally different form the traditional teaching method and it attracts great attention from research papers shows thatacademics have different opinions on taskbased teaching of the research is still at the theoretical stages and they haven?t put it widely into practice,so the efficiency of taskbased teaching method still needs further test in real lifeteaching of the current situation, this thesis, both from theory and practice, researches into and demonstrates the efficiency of taskbased teaching method inthe teaching of reading in Middleschool Englishreading classes and the thesis showsthe bright prospects of the method as well, and it also reveals the great changescaused by taskbased teaching method in English reading the same time, the thesis tries to dig out the problems that arise in taskbased teaching procedures and gives suggestions to solve the problems or try to avoid problems ahead of time by sufficient designing or thesis tries to give teachers advice on howto use taskbased teaching method better in class to help students develop goodreading habits and improve students? reading skills and selflearning :任務(wù)型教學(xué)法在初中英語閱讀教學(xué)中的運(yùn)用學(xué)科專業(yè):學(xué)科教學(xué)(英語)非學(xué)歷學(xué)位申請人:張?zhí)礻恢笇?dǎo)教師:周曦中文摘要中文摘要語言的學(xué)習(xí)要有大量的輸入,而閱讀是
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