【正文】 式”。《九章算術(shù)》是我國(guó)東漢初年編定的一部最古老的中國(guó)數(shù)學(xué)經(jīng)典著作。方程的概念，在世界上要數(shù)《九章算術(shù)》中出現(xiàn)得最早。我們?yōu)榇硕械津湴梁妥院馈＃?）試一試：①2是4x+2=10的解嗎？為什么？ ②5是y247。三、鞏固應(yīng)用1判斷下面式子哪些是方程，哪些不是，為什么？100x＝2016247。2＝20x=255y983x=80 2你能舉出一個(gè)方程嗎？請(qǐng)和同桌交流。（）（2）m=4是方程m247。（）學(xué)生先自己獨(dú)立編，再交流匯報(bào)。你能根據(jù)老師剛才的評(píng)價(jià)說(shuō)出方程嗎？ 師：這個(gè)方程的解是多少呢？五、作業(yè)獨(dú)立完成練習(xí)十九相關(guān)練習(xí)。【教學(xué)目標(biāo)】1經(jīng)歷從生活情境到方程模型的建構(gòu)過(guò)程，會(huì)用方程表示簡(jiǎn)單情境中的數(shù)量關(guān)系。3在列方程的過(guò)程中，發(fā)展抽象概括能力。【教學(xué)難點(diǎn)】用方程表示簡(jiǎn)單情境中的數(shù)量關(guān)系。【教學(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)鋪墊下面哪些是等式？哪些是方程？5y36247。（1）介紹唐卡的背景知識(shí)。這種畫通常繪在絲絹或布帛上，因多描繪宗教內(nèi)容，加上易于攜帶，所以在藏區(qū)廣為流行。所以唐卡又被稱做是了解西藏的“百科全書”。人們現(xiàn)今看到的唐卡，也稱之為布畫。（2）構(gòu)建方程。（2）匯報(bào)交流，先說(shuō)出等量關(guān)系，再說(shuō)出方程。（2）獨(dú)立嘗試。（4）匯報(bào)評(píng)價(jià)。（）（2）等式都是方程。列方程為x5=35。你能寫出方程嗎？B組：小明有60張畫卡，小紅有30張，小明送一些給小紅后，發(fā)現(xiàn)兩人的畫卡一樣多了。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦有關(guān)段落，積累優(yōu)美的詞語(yǔ)。教學(xué)重、難點(diǎn)通過(guò)朗讀課文，體會(huì)詞語(yǔ)意思，想象課文描寫的情景，感受故鄉(xiāng)風(fēng)景的獨(dú)特、美麗，學(xué)會(huì)在閱讀中積累優(yōu)美的詞語(yǔ)。學(xué)生：搜集有關(guān)菱角的圖片、視頻、文字等資料以及江南水鄉(xiāng)的各種資料。教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入新課1．有誰(shuí)吃過(guò)菱角嗎？能說(shuō)說(shuō)你的感覺(jué)嗎？菱角那淡淡的清香會(huì)讓你久久回味。2．板書課題，齊讀。教師可選能突出主題的問(wèn)題簡(jiǎn)單板書。二、粗讀課文，疏通字詞，感知大意 1．初讀課文。2．出示小黑板(或卡片、課件等)，檢查生字、詞認(rèn)讀與理解情況，抽讀、齊讀、賽讀。(對(duì)于比較難讀的句子，可以讓學(xué)生齊讀或挑戰(zhàn)讀)4．初讀交流。)5．思考每段之間有什么聯(lián)系。故鄉(xiāng)的“水墨畫”指的究竟是什么？課文把什么比做了“水墨畫”?課文是怎么描述這幅“水墨畫”的？(相機(jī)板書：散漫)“散漫”一詞在文中是什么意思？(散漫：零零散散的，在文中是分散、不集中的意思，用在這兒非常準(zhǔn)確，也很有意思，體現(xiàn)出了一種隨意、自在的美。這是一種多么隨意、自在的美呀！(板書：美)2．品讀2~4段。(2)小組合作學(xué)習(xí)。②用喜歡的方式朗讀。①作者是按什么順序描寫池塘的美的呢？用“”勾畫出來(lái)。(初春、一過(guò)黃梅、臨近中秋)②隨著時(shí)間的變化，池塘也慢慢變化著?！笆枋枥世省笔鞘裁匆馑迹緽．黃梅后：(黃梅指春末夏初梅子黃熟的一段時(shí)期。(“漲滿”“擠”形象生動(dòng)地寫出了菱葉們長(zhǎng)大了，整個(gè)池塘都是菱葉，顯得很茂盛。這是一種多么愜意的美呀！C．臨近中秋：穿著各色衣裙的采菱女開(kāi)始采“頭朝菱”(即第一批成熟的菱角)，動(dòng)作輕快熟練，劃著扁舟，蕩著水盆，穿行在綠色的“水巷”里。(板書：采菱)③隨著時(shí)間的變化，池塘也悄悄地變化著，呈現(xiàn)出不同的美。難怪孩子們迫不及待想嘗一嘗菱角的美味。家家戶戶煮菱角、剝菱角，撲鼻的香味飄出窗戶，彌漫整個(gè)村莊?！搬溽唷钡囊馑际情e游、安閑自在地步行。(引讀)四、鞏固拓展，升華情感 回歸全文，體會(huì)作者感情。(故鄉(xiāng)的“水墨畫”獨(dú)特、美麗。這篇課文讓我們領(lǐng)略了江南水鄉(xiāng)恬靜、自然而不乏快樂(lè)的美景。(相機(jī)板書：故鄉(xiāng)美童年樂(lè))五、課堂練習(xí)1．讀課后第2題的兩個(gè)句子，體會(huì)帶點(diǎn)詞的妙處。3．交流課前搜集的關(guān)于菱角和江南水鄉(xiāng)的資料。第 2 頁(yè)2.《海濱仲夏夜》教學(xué)目標(biāo)1．自主學(xué)會(huì)本課生字并能正確、工整地書寫。3．能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解重點(diǎn)詞句，想象課文描寫的畫面，把握課文主要內(nèi)容，從中感受海濱仲夏夜獨(dú)特的美景，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)、贊美之情。教學(xué)重、難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)大量的比喻句，抓住海濱仲夏夜的景色特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)這神奇的大自然景色由衷的贊嘆與熱愛(ài)之情。學(xué)生：搜集有關(guān)作者、海濱、仲夏夜的資料。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課1．請(qǐng)見(jiàn)過(guò)大海的同學(xué)描述一下所見(jiàn)到的大海的景觀。下面就請(qǐng)著名作家峻青帶我們一起去領(lǐng)略一下海濱仲夏夜的美景吧！(板書課題)2．齊讀課題，釋題。仲夏：古人以孟、仲、季分別指代第一、第二、第三，所以，仲即為第二的意思，而仲夏就是指夏天的第二個(gè)月，一般來(lái)說(shuō)，是指七月份。4．課文介紹：《海濱仲夏夜》一文節(jié)選自散文集《秋色賦作者抓住夕陽(yáng)落山不久、月到中天這段時(shí)間的光線和色彩的變化，描繪了夏夜海濱特有的景色和勞動(dòng)者閑適、歡愉的休憩場(chǎng)面，抒發(fā)了對(duì)美好生活的贊美之情。(運(yùn)用工具書讀準(zhǔn)字音，理解字義、詞義)2．檢查：出示全文生字，開(kāi)火車讀、賽讀。4．讀了課文，你對(duì)海濱仲夏夜有什么樣的感受呢？你能用幾個(gè)詞概括一下嗎？三、再讀課文，粗探課文結(jié)構(gòu)引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，把握課文結(jié)構(gòu)。1．第一組畫面(1~3段)描繪了從夕陽(yáng)落山不久到夜色加濃這段時(shí)間內(nèi)海濱仲夏的景色。小結(jié)：隨著時(shí)間的推移和作者觀察點(diǎn)的不斷移動(dòng)，所見(jiàn)的景物也在不斷地變化。景物是美好的，在美妙的景物中人們第 3 頁(yè) 的生活是美好的，他們自在、舒暢。1．提問(wèn)：1~3段，對(duì)海濱夏夜景色的描寫，作者以哪些景物為主要觀察對(duì)象?(相機(jī)板書：霞光啟明星燈光)2．作者對(duì)這三個(gè)景物進(jìn)行描寫時(shí)，運(yùn)用了三個(gè)美妙的比喻句，請(qǐng)你從文中把它們找出來(lái)，并摘抄在筆記本上。提示：在全班交流的過(guò)程中，教師注意引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，抓住本體和喻體的相似點(diǎn)。作用：作者以大海為背景，描繪了霞光的色彩和動(dòng)態(tài)。(2)比喻句：它是那么大，那么亮，整個(gè)廣漠的天幕上只有它在那里放射著令人矚目的光輝，活像一盞懸掛在高空的明燈。霞光逐漸變淡，天空變得清亮深藍(lán)，突然顯得高遠(yuǎn)，給人一種肅穆的感覺(jué)。在這廣漠深藍(lán)的天幕上，啟明星的“光輝”就分外引人注目，作者用明燈來(lái)比喻，也就格外貼切。作用：第三段由星光引出對(duì)燈光的描繪，把靜態(tài)的燈火寫活了，把波浪上的晃動(dòng)著、閃爍著的燈光比作流動(dòng)著的珍珠，很形象，富于動(dòng)感。(1)西方的天空，還燃燒著一片橘紅色的晚霞。)(2)大海也被這霞光染成了紅色。)5．小結(jié)：一天一海，一靜一動(dòng)，互為映襯。(板書：自然美)6．再指名朗讀。第二課時(shí)(二)研讀4~10段。(1)比喻句：愉快的笑聲不時(shí)從這兒那兒飛揚(yáng)開(kāi)來(lái)，就像平靜的海面上不斷地從這兒那兒涌起的浪花。(2)比喻句：月亮上來(lái)了。它像一面光輝四射的銀盤，從那平靜的大海里涌了出來(lái)。(板書：月亮)(3)比喻句：大海里，閃爍著一片魚(yú)鱗似的銀波。2．理解詞語(yǔ)?！睘槭裁从谩皳崦保挥谩芭拇颉薄皼_刷”？(用“撫摸”不僅讓“海水”擬人化，使人產(chǎn)生一種親切感，而且表現(xiàn)出“海水”微微波動(dòng)的形態(tài)，與后面的“溫柔”相照應(yīng)。(3)教師歸納：這一部分，作者由景及人，從描繪海濱夏夜的自然美，進(jìn)入到描繪海濱夏夜的生活美。隨著月亮的升高，夜已經(jīng)很深了，沙灘上的人也“變化”了，有的睡著了，有的還在談笑。(三)小結(jié)：作者由鮮紅的晚霞聯(lián)想到燃燒的火焰，由又大又亮的啟明星聯(lián)想到懸掛在高空的明燈，由倒映在海面上的一片晃動(dòng)、閃爍的燈光聯(lián)想到一串串流動(dòng)著的珍珠，無(wú)不給人自然貼切的感受。(四)訓(xùn)練聯(lián)想能力，練習(xí)仿造比喻句。五、積累背誦。提示：背誦的目的是讓學(xué)生在背誦的過(guò)程中，準(zhǔn)確把握隨著時(shí)間的推移，畫面發(fā)生的變化及進(jìn)一步體會(huì)貼切的比喻對(duì)準(zhǔn)確再現(xiàn)景物所起的作用．所以不必強(qiáng)求學(xué)生課堂背誦得一字不差，重點(diǎn)檢查關(guān)鍵詞句的背誦。2．從三個(gè)比喻句的背誦，擴(kuò)展到三個(gè)段落的背誦，背誦過(guò)程中，要求學(xué)生準(zhǔn)確把握隨著時(shí)間的推移，畫面發(fā)生的變化。板書：入夜月夜深夜第 5 頁(yè)(2)要求學(xué)生圈出表現(xiàn)霞光動(dòng)態(tài)和色彩變化的詞句。而后面的一排，又閃爍著，滾動(dòng)著，涌了過(guò)來(lái)。3．請(qǐng)兩三位學(xué)生上講臺(tái)有感情地背誦，無(wú)論背誦程度如何，都加以鼓勵(lì)。五、回歸全文，拓展升華1．配樂(lè)朗讀全文。(幽美、艷麗、愉快、溫馨、恬靜??)3．總結(jié)：作者以細(xì)膩的筆觸，為我們描繪了一個(gè)可愛(ài)迷人的海濱仲夏夜，我們不禁產(chǎn)生向往之情。假如你熱愛(ài)生活，你也能做到。3.《草原即景》教學(xué)目標(biāo)1．運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法，認(rèn)識(shí)本課的生字，并會(huì)規(guī)范、美觀地書寫。3．激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)草原的熱愛(ài)之情。教學(xué)準(zhǔn)備教師：1．搜集有關(guān)草原的圖片、文字、視頻等資料制作課件。2．騰格爾《天堂》的flash3．準(zhǔn)備flash《美麗的草原我的家》和伴奏曲。教學(xué)時(shí)間1~2課時(shí)。騰格爾的天堂是哪里？這里呈現(xiàn)了怎樣的景色？讓學(xué)生盡情描述。第 6 頁(yè)作者來(lái)到草原，也被眼前草原的美麗、遼闊深深吸引了，他提筆留住了眼前迷人的景色。引入課題《草原即景》。3．關(guān)于草原，你了解多少，能將你搜集的資料與大家交流一下嗎？學(xué)生交流搜集的相關(guān)資料，說(shuō)說(shuō)自己了解的草原。那里一碧千里、翠色欲流。(1)教師出示生字新詞，引導(dǎo)學(xué)生讀。2．學(xué)生自由結(jié)成伙伴，通過(guò)閱讀去“游覽”草原的美景，在美景中細(xì)細(xì)觀賞。(2)匯報(bào)交流，共同感悟。(3)內(nèi)容歸納，整體感知。三、分層朗讀，感悟美景1．朗讀第1段，勾畫出比喻句，體會(huì)其作用。(2)匯報(bào)交流對(duì)比喻句的體會(huì)。②指名交流比喻句的作用。塔木欽草原給作者留下了怎樣的感慨？(它多像海呀！)是怎樣的一種景象，讓作者有了如此的感慨呢？(課件演示)“沒(méi)有縫隙”“寂靜”“廣袤”這些詞讓我們知道了塔木欽草原像海一樣遼闊的特點(diǎn)。(1)默讀，并勾畫出比喻句，想一想。(3)全班交流，讀中評(píng)議。(4)教師指導(dǎo)批寫：把呼嘯的風(fēng)比作奔騰而至的千軍萬(wàn)馬，可見(jiàn)風(fēng)聲之大呀！(5)齊讀第2段。(板書：牧民——雄姿)3．學(xué)習(xí)第3段。思考：塔木欽草原過(guò)去為什么被稱作“旱?！?？(2)從這段的描寫中，可以體會(huì)到塔木欽草原的什么？(3)你從哪些地方看出來(lái)的？引導(dǎo)學(xué)生理解比喻句的作用，并做好旁批。4．讀中體會(huì)，學(xué)習(xí)4~7段。在你感受最深的地方做上記號(hào)。小組內(nèi)交流自己所得。(有條件的可制作課件演示)：重點(diǎn)引導(dǎo)理解以下地方。引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)寫好旁批。把太陽(yáng)的一道亮光比作一匹薄紗，由此可見(jiàn)作者觀察和描寫的細(xì)致。③從“完整”和“虹的兩端跟地面銜接”想到草原上的彩虹形成了一道巨門，美麗無(wú)比。注意引導(dǎo)學(xué)生做好旁批。提示學(xué)生做好旁批。由此讓我們了解到塔木欽草原是多么美麗、遼闊呀！(板書：美麗遼闊)四、總結(jié)全文，升華感情1．回顧全文內(nèi)容，配樂(lè)朗讀全文，想想：課文主要寫了什么？2．作者寫草原的美麗、遼闊，表達(dá)了怎樣的思想感情？假如我們?cè)谒練J草原上，我們又會(huì)發(fā)出怎樣的感嘆？3．體會(huì)本文的表達(dá)特點(diǎn)。五、拓展練習(xí)1．背誦課文第一、六段。3．同學(xué)們，草原真的是美極了、大極了。4.《吐魯番的葡萄溝》教學(xué)目標(biāo)1．有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受葡萄溝的美好，激發(fā)學(xué)生對(duì)葡萄溝的喜愛(ài)。教學(xué)重、難點(diǎn)第 8 頁(yè)理解葡萄溝美好在哪里，它有哪些獨(dú)特之處。學(xué)生：搜集有關(guān)新疆、吐魯番盆地、葡萄溝的資料。教學(xué)過(guò)程一、激勵(lì)1．播放視頻《新疆好地方》?！彼莱隽诵陆忻乃膫€(gè)水果之鄉(xiāng)，吐魯番獨(dú)居榜首。3．你們想去吐魯番的葡萄溝品嘗美味的葡萄嗎？想去，事先就要對(duì)葡萄溝有些了解才行喲，今天我們學(xué)習(xí)的課文就是關(guān)于葡萄溝的。二、體驗(yàn)(一)初讀課文，感知大意。2．檢查朗讀情況。(二)品讀課文，感受獨(dú)特。讀后小組探討解決學(xué)習(xí)中遇到的難題，也交流學(xué)習(xí)所獲。按課文描寫順序交流，抓住葡萄溝獨(dú)特的地方。(板書：獨(dú)特)(1)用引讀的方法讓學(xué)生了解吐魯番盆地成為中國(guó)最大的葡萄生產(chǎn)基地的原因。(板書：氣候特征地理位置)(2)葡萄是吐魯番的特產(chǎn)，看看作者是怎樣來(lái)描寫的？用“”畫出作者描寫葡萄藤的句子。)瑪瑙：一種玉石，“綠瑪瑙”代指什么？(代指像玉石一樣的綠葡萄。(板書：磚砌房子)(3)這一段里省略號(hào)是什么意思呢？聯(lián)系上下文理解。)為什么呢？(因?yàn)樽髡咭?jiàn)到了壯觀的、望不到邊的綠色長(zhǎng)廊，由此可知，吐魯番葡萄溝的葡萄之多。從“葡萄的世界，綠色的海洋”可見(jiàn)葡萄園之大。其間第 9 頁(yè)流露出作者無(wú)比的驚喜與贊美。(板書：葡萄干)(6)最后一段，作者對(duì)“特產(chǎn)”的看法，也很獨(dú)特，耐人尋味。2．品讀文中的優(yōu)美詞句，選自己最喜歡的詞句摘抄下來(lái)。4．總結(jié)：吐魯番的葡萄溝確實(shí)是一個(gè)好地方，一個(gè)令人喜愛(ài)、令人向往的地方，老師相信，你們一定有機(jī)會(huì)去葡萄溝，親眼看一看那里的美景，親口嘗嘗那里出產(chǎn)的水果，親自感受一下老鄉(xiāng)的熱情好客。2．積累有關(guān)寫景的四字詞語(yǔ)，感受“用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)”在書面表達(dá)中的妙處。4．能將自己在童年生活中感到新奇、有趣的真實(shí)見(jiàn)聞和點(diǎn)滴感受文從字順地寫出來(lái)，表達(dá)自己的真情實(shí)感。學(xué)生：準(zhǔn)備制作讀書卡的材料；搜集有關(guān)寫景的四字詞語(yǔ)；準(zhǔn)備童年生活照片。2．從朗讀中，你有什么發(fā)現(xiàn)呢？3．小組交流自己的發(fā)現(xiàn)。4．全班交流，并討論：什么是借代？在文中使用借代，有什么好處？5．小結(jié)：不直接說(shuō)出要說(shuō)的事物，而借用與它有密切關(guān)系的事物來(lái)代替，或用事物的局部代替整體，就是借代。二、語(yǔ)海拾貝1．導(dǎo)語(yǔ)：在漢語(yǔ)廣闊的土地上，有一個(gè)奇妙的成語(yǔ)世界。第 10 頁(yè)你們看出了什么沒(méi)有？2．我們說(shuō)話或?qū)懳恼聲r(shí)，如果能準(zhǔn)確地運(yùn)用一些成語(yǔ)，將使我們的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、明了、生動(dòng)、有趣。我們就到語(yǔ)海中去撿拾一些成語(yǔ)貝殼吧！3．自由讀詞語(yǔ)，讀熟，并初步了解它們的意思。5．讀了成語(yǔ)，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？第一列與“山峰”有關(guān)，第二列與“波濤”有關(guān)，第三列與“雪景”有關(guān)，第四列與“水”有關(guān)。游戲：我來(lái)說(shuō)你來(lái)答或你來(lái)說(shuō)我來(lái)答。(例：?jiǎn)枺号c山峰有關(guān)的成語(yǔ)有哪些？答：??)(2)師生合作(師可說(shuō)成語(yǔ)的解釋意思，生說(shuō)出相應(yīng)的成語(yǔ))。8．同學(xué)們，老師看到你們的出色表現(xiàn)，真為你們高興！這次，我們又新學(xué)了不少成語(yǔ)。三、互動(dòng)平臺(tái)1．自由朗讀，了解對(duì)話內(nèi)容。3．小組內(nèi)交流自己的理解、看法。用詞準(zhǔn)確，不僅能形象逼真地再現(xiàn)