【正文】 密；⑶稀落；⑷伶仃；⑸酒釀；⑹挑逗；⑺忍俊不禁；⑻仙露瓊漿；⑼盤(pán)虬臥龍。D、誦讀欣賞（學(xué)生聽(tīng)多媒體課文朗讀）。四、整體感知 小組討論: ①本文主要寫(xiě)了一件什么事情? ②表達(dá)了作者什么感情? 學(xué)生帶著問(wèn)題自讀課文，然后討論，再回答。)五、合作探究通過(guò)導(dǎo)學(xué)、探究、學(xué)法指導(dǎo)的學(xué)習(xí)過(guò)程，進(jìn)一步研討文章的語(yǔ)言魅力，進(jìn)行合作式探究學(xué)習(xí)，從中找出好的語(yǔ)言片段，進(jìn)行探究性賞析。⑵外形；像一條瀑布，從空中垂下，不見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)其終極?；ǘ鋬阂淮ぶ淮欢浣又欢?。顏色便上淺下深。”“每一穗花都是上面的盛開(kāi)、下面的待放?！薄跋駨垵M了的小小的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的，又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開(kāi)似的。（1）比喻；“只見(jiàn)一片輝煌淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)其終極。“紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花?！懊恳欢涫㈤_(kāi)的花像是一個(gè)小小的張滿了的帆。（2）擬人；“只是深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長(zhǎng)?！安胖鞘敲恳欢渥匣ㄖ械淖顪\淡的部分，在和陽(yáng)光互相挑逗?！盎ǘ鋬阂淮ぶ淮?，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧?！啊以陂_(kāi)花!’它們?cè)谛Α！?生動(dòng)地寫(xiě)出花開(kāi)之鬧，突出花的勃勃生機(jī)。(教師小結(jié))面對(duì)紫藤蘿瀑布，作者的感情為什么會(huì)有那樣的變化，對(duì)生命會(huì)有那樣的感悟呢?1982年是“極左”論調(diào)籠罩的年代，十多年前的一大株紫藤蘿被拆掉，理由是“花和生活腐化有什么必然關(guān)系”。其實(shí)作者的感情就如紫藤蘿的命運(yùn)，從花兒稀落到被拆掉，到如今繁花似錦，正是十幾年來(lái)國(guó)家命運(yùn)的寫(xiě)照和象征。七、拓展遷移（賞圖言志、暢所欲言）：請(qǐng)你欣賞某一種植物，發(fā)揮聯(lián)想，想想產(chǎn)生哪些感悟？（托物言志）（有向日葵、爬山虎、白楊樹(shù)、牽牛花等）八、作業(yè)：請(qǐng)先仔細(xì)觀察你所喜歡的某一種植物，發(fā)揮聯(lián)想，想想產(chǎn)生哪些感悟，然后寫(xiě)成一篇小短文。理解文章的主旨，感受生命的頑強(qiáng)、美好和永恒。教學(xué)用具： 多媒體課件 教學(xué)方法：朗讀法，自主、合作、探究法。所以情不自禁找了幾句詩(shī)歌和同學(xué)們分享一下，大家猜猜寫(xiě)的是什么花？（課件展示）（1）待到秋來(lái)九月八，我花開(kāi)后百花殺?！拼S巢《不第后賦菊》（師總結(jié)：菊花生機(jī)盎然、香氣沁人心脾、芳貫廣宇、無(wú)所不至?！未芏仡U的《愛(ài)蓮說(shuō)》（師總結(jié)：出淤泥而不染，卓爾不群，頗具清白自守的君子之風(fēng)。不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。）由此我們看到，詩(shī)人都用花表達(dá)了自己的感情和愿望，這就是“花語(yǔ)”，今天就讓我們一起走進(jìn)宗璞的散文《紫藤蘿瀑布》，跟著她一起來(lái)讀一讀紫藤蘿的花語(yǔ)，走進(jìn)紫藤蘿的心靈。請(qǐng)大家看大屏幕，我們來(lái)美美地聽(tīng)、美美地想、美美地感受它的美。同學(xué)們覺(jué)得這是怎樣的一株紫藤蘿呢？可以用詞語(yǔ)來(lái)概括你的感受嗎？ 預(yù)設(shè)：生機(jī)勃勃 生機(jī)盎然 稀疏伶仃你覺(jué)得作者想用紫藤蘿花表達(dá)怎樣的感情和愿望呢？能用一句話來(lái)簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)你的感受嗎？ 預(yù)設(shè)：對(duì)生命的期待 一種生命的活力 生命的喜悅 夢(mèng)幻等三、賞花之美紫藤蘿的花語(yǔ)是否如同學(xué)們感受到的，讓我們走進(jìn)文章來(lái)賞花之美。（溫馨提示：劃出句子，圈出重點(diǎn)詞，仔細(xì)品味并寫(xiě)出旁批。預(yù)設(shè)1：第3自然段，“這里春紅已謝??好不活潑熱鬧！”從“春紅已謝”、“盛開(kāi)”、“彼此推著擠著”這幾個(gè)詞語(yǔ)中，可以看出紫藤蘿還是保持著生命的活力。預(yù)設(shè)2：“‘我在開(kāi)花！’它們?cè)谛Α以陂_(kāi)花！’它們?nèi)氯隆蓖ㄟ^(guò)擬人的手法，特別是“笑”和“嚷嚷”，寫(xiě)出了紫藤蘿開(kāi)花時(shí)的熱鬧。通過(guò)“輝煌的淡紫色”，“像一條瀑布”，“深深淺淺的紫”，“仿佛在流動(dòng)”，“泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光”，“就像迸濺的水花”，表現(xiàn)了紫藤蘿繁盛的美；又通過(guò)“和陽(yáng)光互相挑逗”，表現(xiàn)了紫藤蘿充滿活力。預(yù)設(shè)4：“每一朵盛開(kāi)的花像是一個(gè)張滿了的小小的帆??那里裝的是什么仙露瓊漿？”這句話連用了三個(gè)手法：把它比喻成“張滿了的小小的艙”、“帆下帶著尖底的艙”，顯出紫藤蘿花非常有生命力，即將遠(yuǎn)航一樣；“就像一個(gè)忍俊不禁的笑容”顯出活潑可愛(ài)的一面；最后又說(shuō)“那里裝的是什么仙露瓊漿”突顯出整個(gè)紫藤蘿花非常夢(mèng)幻，給人一種仙露瓊漿般的感覺(jué)??花美如斯，美的輝煌、熱鬧，壯美，生命的活力在這漂亮的外表之下透了出來(lái)。四、悟花之語(yǔ)眼前的藤蘿盛開(kāi)如一條瀑布，讓我停住腳步佇立凝望，帶走了我心上的焦慮和悲痛，讓我感受到精神的寧?kù)o和生的喜悅。預(yù)設(shè)：稀落、伶仃追問(wèn)：花經(jīng)歷不幸后怎樣了？我為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的情感變化？ 補(bǔ)充本文背景：人道是錦心繡口，怎知我從來(lái)病骨難忍受（《野葫蘆引》）在昆明時(shí)嚴(yán)重貧血，站0著站著就暈倒后來(lái)索性染上肺結(jié)核休學(xué)在家經(jīng)歷名目繁多的手術(shù)，人贈(zèng)雅號(hào)“挨千刀的”（《花朝節(jié)的紀(jì)念》）我活著，隨即得了一場(chǎng)重病偏偏沒(méi)有死許多許多人去世了，我還活著（《1966年夏秋之交的第一天》）師：這是對(duì)于中國(guó)知識(shí)分子來(lái)說(shuō)慘痛的十年浩劫，宗璞經(jīng)歷過(guò)，活了下來(lái)（屏幕上顯示）回首悠悠無(wú)恨事，丹心一片向?qū)?lái)（小弟病中寫(xiě)）（小弟逝于1982年10月28日）他們幾經(jīng)雪欺霜凍，好不容易奮斗著張開(kāi)幾片花瓣，尚未盛開(kāi)，就驟然凋謝，我哭我們這遲開(kāi)而早謝的一代人！（《哭小弟》）預(yù)設(shè)：盛開(kāi)的紫藤蘿花以自己怒放的生命感染了作者，安慰了作者，鼓勵(lì)了作者生活的勇氣?！?預(yù)設(shè)：這句話告訴我們只要是生命，就會(huì)有挫折和不幸，重要的是我們要用樂(lè)觀積極的人生態(tài)度去面對(duì)。如果用作者的行動(dòng)來(lái)詮釋：開(kāi)頭說(shuō)“我不由得停住了腳步”，結(jié)尾說(shuō)——生（眾）：“在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺(jué)加快了腳步”這又告訴我們什么？預(yù)設(shè)：只要你加快腳步，張起生命的風(fēng)帆，你也會(huì)再次盛開(kāi)，你也會(huì)是組成那燦爛瀑布的一朵浪花。這是作者從花那里得到了啟示和感悟，也正是花在對(duì)作者說(shuō)話。給大家一個(gè)例子。（學(xué)生埋頭書(shū)寫(xiě)，教師巡視，并與個(gè)別同學(xué)交流。）自由發(fā)言。（板書(shū)：樂(lè)觀）我想，這就是這篇文章的花之神吧。讓我們微笑著面對(duì)生活吧。也把這句話送給大家共勉。這是一篇詠物抒情，極具形態(tài)之美的文章。教學(xué)目標(biāo)：解決文章的生字詞，能夠順暢的朗讀課文。課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)方法：朗讀法、講析法、問(wèn)答法、練習(xí)法 教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入：教師表演啞劇，請(qǐng)同學(xué)們猜出是何情景。（板書(shū)題目）同學(xué)們先自由朗讀課文，邊讀邊畫(huà)出生字詞，標(biāo)明字音。那為什么紫藤蘿花有如此大的魅力呀——美。那又是如何描寫(xiě)的呢？按照怎樣的順序？（花瀑——花樹(shù)——花穗——花朵，由遠(yuǎn)及近，由整體到局部，邊分析邊寫(xiě)板書(shū)），現(xiàn)在，我們的紫藤蘿瀑布已經(jīng)掛眼前了，但是這瀑布似乎還沒(méi)有流動(dòng)起來(lái)，少了生氣與活力，那文中作者又是怎樣把這花的瀑布寫(xiě)得靈動(dòng)起來(lái)呢？我們逐段分析，第二段寫(xiě)了花瀑，美嗎？美在哪里？（盛大——點(diǎn)面結(jié)合、比喻、擬人、夸張花樹(shù)——熱鬧——烘托、擬人、反復(fù)花穗——深淺對(duì)比花朵——比喻）老師小結(jié)：用比喻的手法寫(xiě)出了花之美麗用擬人的手法寫(xiě)出了花之活潑用敷色的手法寫(xiě)出了花之柔靜用豐富的想象寫(xiě)出了花之可愛(ài)板書(shū)花之美比喻擬人敷色想象現(xiàn)在我想大家頭腦中的紫藤蘿瀑布都已經(jīng)在緩緩流淌了吧！那么，有誰(shuí)愿意為大家有感情的朗讀一下文章？同學(xué)們，我們剛剛分析了1——6自然段，總結(jié)出了花之四美，回想一下剛上課時(shí)老師的問(wèn)題，看到花時(shí)作者的心情如何，想了什么？感情是怎樣的呢？大家快到文中找找。藤蘿命運(yùn)——國(guó)家命運(yùn)盡管家庭，人生以至國(guó)家，民族等都象紫藤蘿花一樣，有著不幸的過(guò)去，但畢竟事過(guò)境