【正文】 ,將數(shù)學理論和教學情感目標結合起來首先,利用數(shù)學史對學生進行愛國主義教育。比如在教學中可以介紹我國應用數(shù)學科學已取得的豐碩成果,如我國著名數(shù)學家華羅庚教授推廣的優(yōu)選法,被廣泛地應用于生產和科學試驗,創(chuàng)造了很大的經濟價值等,這些真實典型的數(shù)學史實不僅可以激發(fā)學生強烈的愛國情和民族自豪感,而且也激勵起學生學習數(shù)學的興趣。古代哲學家、數(shù)學家曾斷言:“哪里有數(shù),哪里就有美”,可見,數(shù)學具有美的因素。比如圓是平面圖形中最完美的圖形,它的完美不僅在于它的完全對稱性(軸對稱、中心對稱),而且在于它體現(xiàn)著一種偉大的精神——集體主義精神,這是因為圓本身就是把無數(shù)零散的點,有秩序地、對稱地、和諧地、按統(tǒng)一的規(guī)律(到定點的距離等于定長)排列而成的封閉圖形,就像一個和美的大家庭,每個成員都有自己的位置和作用,同時也遵循著集體的紀律。數(shù)學蘊含著極其豐富的辯證思想。數(shù)的對立統(tǒng)一(正和負,整與分,有理與無理,實與虛)、運算法則的對立統(tǒng)一(加與減,乘與除,乘方與開方)都是對立統(tǒng)一規(guī)律的具體反映。在講授相應新課的同時,適時地、恰當?shù)貪B透些辯證唯物主義思想教育,不僅有利于學生對數(shù)學知識的深刻理解和對數(shù)學方法的熟煉掌握,更重要的是有助于學生形成良好的思維品質和科學的世界觀。那么，應試教育又有哪些弊端呢？從學校方面來說，重視重點院校，輕視一般或是薄弱學校。在對待學生方面，教師看重考試得分高的學生，輕視考試得分低的學生，認為得分低的學生就是在拖班級的后腿，根本就不是讀書的料。而許多專家和學者也趨之若鶩，積極猜題并編印大量的試卷和書籍，這樣就導致了教學的畸形發(fā)展。從早上天沒亮醒來的第一秒開始學習，一直到深夜才熄燈睡覺，學生整天忙著背書、做題，根本就沒有時間去深刻理解知識、探究知識，學生的天性被壓制住了，學生的創(chuàng)造性也逐漸被遏制了。學生學習知識不是因為自己想學，而是迫于教師和家長的壓力而不得不學，每天都逼著自己去學習，逼著自己去做題?，F(xiàn)在許多城市里的小學就開始了應試教育，小學一年級的學生每天都有家庭作業(yè)，而且還不少，這些小學生根本就沒有時間去玩耍，小孩子的活潑天真被扼殺在搖籃里了。原本天真可愛的小學生每天不得不埋頭于課本和作業(yè)之中，天性被遏制了。二、加強素質教育的內容現(xiàn)在的中學生，求知欲非常旺盛，做任何事都喜愛多問幾個為什么。因此，在普通中學，數(shù)學教學中，不僅要全面?zhèn)魇跁局R，培養(yǎng)學生的思維能力，還要加強素質教育，使每一個學生在德智體美勞各個方面都得到充分、和諧發(fā)展，下面談談幾點內容：初中生正從少年兒童向青少年轉變，大腦不斷得到營養(yǎng)，逐漸發(fā)育成熟，男女同學之間漸漸變得有點“陌生”。在數(shù)學教育過程中，教師應因材施教，由淺入深，由易到難，循循善誘，對個別同學情緒反常應多加關心、呵護、給予真切關懷。數(shù)學教師應當盡量創(chuàng)設一定教育情境，培養(yǎng)學生耐挫能力，訓練學生與困難做斗爭的勇敢精神和堅毅品質。數(shù)學本身屬于三大自然科學，是各門功課的基礎，因此數(shù)學教師應加強工具性知識（如數(shù)學語言、符號、算術等）、理論性知識（如公式、定理、原理、公理、法則等）、創(chuàng)造性知識（如寫小數(shù)學論文、小發(fā)現(xiàn)等）的培養(yǎng)，學生若有進步，應及時總結給予表揚。因此，中學數(shù)學教師更應說得上肩上重擔千鈞。我國古代在初等數(shù)學上有過輝煌成就，在世界數(shù)學發(fā)展史上也有一席之地，如祖沖之推算圓周率，就比歐洲早1000多年。對近代數(shù)學家華羅庚、陳景潤等事跡進行宣揚，可使愛國主義教育得到有機滲透。數(shù)學是一門研究現(xiàn)實中數(shù)量與空間形式的學科，以初中生口吻來說就是代數(shù)、幾何。因此數(shù)學教師在課堂教學中，應有意識地利用辯證思想，運動觀點來觀察、分析、解決問題。勞動素質教育是人類教育的基本職能。在普通中學，數(shù)學教師在傳授知識的同時，應加強勞動教育，城區(qū)和鄉(xiāng)級中學可因地制宜地進行素質教育。城區(qū)有條件的學校，可進校辦工廠干力所能及的活，然后測量窗戶、產品的尺寸等。乏味，我認為，數(shù)學充滿了美，關鍵在于教師如何引導學生發(fā)現(xiàn)和注意它。如在講授乘法公式“完全平方公式”中，教材中出現(xiàn)了一個“楊輝三角”公式，也就是我們所說的二項式定理（a+b），取此公式展開后取系數(shù)順次從上到下排列，就形成了一個三角形，愈往下，愈像等邊三角形，或者像一座金字塔，1與1像塔人字梯一樣兩邊分，它們內部的數(shù)學家就像跳動的音符，引你進入美麗的殿堂，你說它美不美？幾何中，點動成線，線動成面，面動成體，以及黃金分割的美等，還有“兩點確定一條直線”的數(shù)學語言和簡潔美，只有先讓學生學會鑒賞美，才能促使學生在生活中發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美。因此，中學數(shù)學教師應從應試教育誤區(qū)中走出來，大力加強素質教育，努力培養(yǎng)全面發(fā)展的合格人才，這是歷史賦予我們的使命，也是教改發(fā)展的必然趨勢！第三篇：中學數(shù)學教學論文中學數(shù)學教學論文：中學數(shù)學教學之我見 “創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。在中學數(shù)學教學過程中要充分發(fā)揮教師的指導作用，但是，不能因為現(xiàn)代教育理念中要突出學生的主體作用而降低教師的作用。教師是教學活動的組織者、設計者和指導者，這一點是毋庸置疑的。筆者在多年的教學實踐中對教師應具備的素質與能力深有感悟，做了以下簡單的闡述。這些教育并非通過簡單的說教來完成，它需要我們從細微處做起，在授課的時候教師的點點滴滴都在影響著學生，因此教師要時刻注意自己言行。我們懷著這樣的 情感去授課一定會達到事半功倍的效果。二、教師要不斷地提高自己，跟得上時代的步伐 現(xiàn)代信息技術的發(fā)展之快，使得以前的那種傳統(tǒng)的中學數(shù)學教育方式和方法被淘汰，這無疑對中學數(shù)學教師提出了更高、更新的要求，不斷促使中學數(shù)學教師在教學中運用新的教學方式和方法。新的教學方法要以學生為主體，讓學生成為課堂的主人，教師引導學生自主學習，以培養(yǎng)學生學習數(shù)學興趣為基礎。三、數(shù)學教師要有深厚的數(shù)學基礎中學數(shù)學教師肩上擔負著巨大的責任，必須有較高的數(shù)學專業(yè)素質和能力。目前還有好多中學數(shù)學教師在數(shù)學專業(yè)素質和能力方面薄弱，因而也就很難提高學生的數(shù)學解題能力。首先，數(shù)學教師要擴寬自己的知識層面。學生看到自己的老師什么問題也難不倒，不管