【正文】 師們對高考有一個總體印象，以便于優(yōu)化應(yīng)考復(fù)習(xí)方略。（2）重點(diǎn)考查了哪些主干知識，這些知識在I卷和II卷中是如何分布的，又是如何組合（綜合）的。（4）命題的熱點(diǎn)和冷點(diǎn)是什么。（6）試題是如何體現(xiàn)新課改理念的，這些理念應(yīng)如何應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐。（8）研究試題分析，找準(zhǔn)學(xué)生失分的原因。學(xué)情分析是一切教育、教學(xué)活動的切入點(diǎn)，一切教育、教學(xué)活動都必須針對學(xué)情的需求展開，離開了學(xué)情就談不上教育、教學(xué)的針對性。調(diào)查完畢要寫出學(xué)情調(diào)查報告，并及時反饋給各班主任和學(xué)科組，為班主任制定教育策略和學(xué)科組制定教學(xué)策略提供依據(jù)。（3）班主任更要經(jīng)常性的與學(xué)生進(jìn)行交流，了解班級和學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，做好每一位學(xué)生的思想和心理工作。內(nèi)容包括：教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)難度、教學(xué)方式、材料使用、作業(yè)多少等，同時也要及時了解本學(xué)科教師教學(xué)過程出現(xiàn)的問題，以便于及時補(bǔ)救。（6）教師上課前，必須了解學(xué)生對重點(diǎn)、難點(diǎn)認(rèn)知的誤區(qū)；上習(xí)題課之前，教師必須是在批閱之后、通過認(rèn)真?zhèn)湔n之后。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)素質(zhì)的高低和思維習(xí)慣的特點(diǎn)，確定教學(xué)的思維起點(diǎn)和思維跨度，確定教學(xué)方式和習(xí)慣培養(yǎng)的側(cè)重點(diǎn)。因此，編制好、使用好學(xué)案是完成一輪復(fù)習(xí)任務(wù)重要的教學(xué)手段。學(xué)案必須是教師站在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的角度，對復(fù)習(xí)內(nèi)容作二度創(chuàng)作后編寫的，要適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)。要采取集體分工編寫，共同研討確定的方法。③學(xué)案的編寫應(yīng)簡潔、易懂。④學(xué)案的編寫應(yīng)遵循問題化原則。問題探究是學(xué)案的關(guān)鍵,它能起到“以問拓思,因問造勢”的功效,并能幫助學(xué)生從理論闡述中掌握問題的關(guān)鍵。知識整理是學(xué)案的重點(diǎn),學(xué)案的初步目標(biāo)就是讓學(xué)生學(xué)會獨(dú)立地將課本上的知識進(jìn)行分析綜合,整理歸納,形成一個完整的科學(xué)體系。②上課時，教師要下發(fā)學(xué)案及答案，留出一定的時間讓學(xué)生對照答案獨(dú)立或通過討論自主糾錯，找出學(xué)生自己不能解決的問題。④要通過2——3道例題，培養(yǎng)學(xué)生的知識應(yīng)用能力。⑥最終要幫助學(xué)生形成知識體系，再次落實(shí)知識的記憶。（五）精選、精編、精練、精講，提高習(xí)題課教學(xué)的效率 ，端正習(xí)題課教學(xué)思想（1）重“量”輕“ 質(zhì)”：學(xué)生練習(xí)、教師講評都重“量” 輕“ 質(zhì)”，學(xué)生練習(xí)缺乏典型性，教師講評缺乏啟發(fā)性、針對性。（2）重“難”輕“易”：不重視基本方法的指導(dǎo)和基本觀點(diǎn)的形成，將過難的習(xí)題過早的交給學(xué)生去做。特別是大量高難度的訓(xùn)練對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機(jī)的削弱，將給二輪、三輪的習(xí)題教學(xué)造成深遠(yuǎn)的消極影響。因而對于學(xué)生的獨(dú)立思考，常常由教師總結(jié)出一套的程序、方法、類型代替。只重“結(jié)果”而忽視“過程”的教學(xué)方式，使學(xué)生雖然記住了某道題正確的解題方法、思路，但無法正確、靈活的解題，只要題目稍加變換，錯誤就會再次出現(xiàn)。這樣的做法只是培養(yǎng)學(xué)生的“機(jī)械模仿”能力，學(xué)生的探究能力和分析問題、解決問題的能力，特別是創(chuàng)造能力就不會得到發(fā)展，就不能適應(yīng)目前新課改高考的要求。要注意學(xué)習(xí)的“過程”，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中逐漸的培養(yǎng)學(xué)生的解題能力。所選例題、習(xí)題要突出問題中所蘊(yùn)含的思想與方法，體現(xiàn)知識的內(nèi)在聯(lián)系，要體現(xiàn)“通法通則”（包含最基本的學(xué)科思想方法）；所選的題目應(yīng)有不同的層次與梯度：基礎(chǔ)好的學(xué)生能解高檔題，基礎(chǔ)差的學(xué)生能解低檔題，爭取中檔題，使知識發(fā)生發(fā)展的規(guī)律與學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律有機(jī)結(jié)合起來，使教學(xué)目標(biāo)指向每個學(xué)生。要有大局觀念，必須保證作業(yè)總量與學(xué)生可以自主支配的時間相匹配。（3）落實(shí)作業(yè)細(xì)批精講。（4）要理智對待信息題。（5）要杜絕偏難怪題，要以中低檔題為主。（6）練習(xí)過程要體現(xiàn)學(xué)生的自主性。試題的選擇應(yīng)有20%——40%的題難度與高考難度持平，其他應(yīng)低于高考難度。其目的是強(qiáng)化考點(diǎn)的掌握和重點(diǎn)知識、方法、技能的落實(shí)。應(yīng)采取滾動式循環(huán)練習(xí)的形式，訓(xùn)練題中已復(fù)習(xí)的部分占50%—80%，未復(fù)習(xí)的部分占20%—50%，保持復(fù)習(xí)的連續(xù)性和整體性，對重點(diǎn)內(nèi)容應(yīng)有必要的重復(fù)率。（4）要認(rèn)真做好考練的質(zhì)量分析。達(dá)到以考促教，以考促學(xué)，不斷提升教學(xué)質(zhì)量的目的。通過批閱發(fā)現(xiàn)問題。（3）寫出習(xí)題講評課的教案。沒有教學(xué)設(shè)計(jì)是目前習(xí)題課教學(xué)效率低下的根本原因。（4）講評的習(xí)題要“精、干、典、范”。、精評，提高課堂效益練習(xí)、考練題要精講、精評，要突出教師的主導(dǎo)性。習(xí)題教學(xué)的目的不是為了求得解答結(jié)果，也不是為了展示解題過程，而是通過題目的解答過程為學(xué)生掌握分析問題、解決問題的方法提供原型或模式，教會如何找準(zhǔn)切入點(diǎn)。（2）要分析題意，分析已知與未知，在已知與未知之間找出連接點(diǎn)。要做好這一點(diǎn)，其一，備課時，不滿足于能解出此題，更應(yīng)著重于“怎樣能解出此題”。其三，用思路圖（如箭頭示意圖）把思維過程“外化”出來，使學(xué)生一目了然。正確的程序意識，有利于防止學(xué)生束手無策，亂碰亂撞，有利于訓(xùn)練學(xué)生從紛亂的題目中理清頭緒，找準(zhǔn)方向。（4）要引導(dǎo)學(xué)生參與互動，促使學(xué)生自己歸納出解題方法和解題規(guī)律。目的在于鞏固剛形成的方法和規(guī)律，這一過程就是一個遷移過程。（7）講評后，要督促學(xué)生將自己錯誤的習(xí)題整理在“糾錯本”中。對于重要問題，必要時寧可犧牲一點(diǎn)進(jìn)度，也不可留下后遺癥。（2）給予更多的自主空間和時間。樹立“四講”意識，即“講熟練，講速度，講規(guī)范，講準(zhǔn)確率”，使尖子學(xué)生沉下心來，夯實(shí)基礎(chǔ)，穩(wěn)打穩(wěn)扎。（4）做好補(bǔ)弱工作（5）抓好做人的教育，提高優(yōu)生的整體素質(zhì)。（1）各班級對中檔生定好位，確定中檔生的人數(shù)和具體人員。從學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、弱科現(xiàn)象等全方位進(jìn)行分析。（4）給予中檔生更多的關(guān)懷。（6）多進(jìn)行個別輔導(dǎo)，努力消除弱科現(xiàn)象。今年，各校要特別注意加強(qiáng)這方面的工作。盡早成立班委會，挑選出合適的班干部，增強(qiáng)班集體凝聚力，創(chuàng)造安心學(xué)習(xí)的優(yōu)良環(huán)境。（3）培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（5）培養(yǎng)復(fù)讀生吃苦耐勞的精神。、休息時間和體育活動時間。夯下就是注重基礎(chǔ)，尤其是理科的教學(xué)，要掌握基本概念，基本規(guī)律，基本解題方法和技巧。要把著眼點(diǎn)放在能力提高和增分操作上；啟上也就是要適當(dāng)?shù)叵虻诙唽ｎ}備考進(jìn)行滲透。比如我們現(xiàn)在學(xué)的是新教材，能不能在講回老教材，把老教材的舊知識在加里面，反倒增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)。學(xué)生的思維斷點(diǎn)、盲點(diǎn)、難點(diǎn)、不易突破點(diǎn)、容易過失性失分點(diǎn)。一定要走出越基礎(chǔ)越重要越失分的怪圈。認(rèn)真研究“兩課”（復(fù)習(xí)課和講評課），精講精評、突出方法，注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。講評課應(yīng)做到：（1）針對性：講其所需，釋其所疑，解其所難；（2）診斷性：診痛析因，指點(diǎn)迷津，傳授方法，診防結(jié)合；（3）輻射性：以點(diǎn)帶面，畫龍點(diǎn)睛，舉一反三；（4）啟發(fā)性：啟發(fā)思維，點(diǎn)撥思路，發(fā)散開拓。小專題復(fù)習(xí)是雙基復(fù)習(xí)的升華，是提高學(xué)生綜合思維能力與應(yīng)試能力的關(guān)鍵。也就是每次考試都出現(xiàn)的教師一定要認(rèn)真研究去年的高考題，結(jié)合10年的高考動態(tài)及相關(guān)信息，找準(zhǔn)高考的?？键c(diǎn)、必考點(diǎn)及學(xué)生的易錯點(diǎn)，講練評相結(jié)合，提高專題復(fù)習(xí)的效度。拿物理學(xué)科來說，要重視物理狀態(tài)，物理情景，物理過程分析提高閱讀理解能力和分析問題的能力。要強(qiáng)調(diào)階段性的特點(diǎn)，在復(fù)習(xí)中要遵循：基礎(chǔ)－綜合－應(yīng)試。評講必互動，有發(fā)必收，有收必批，有批必評，有評必補(bǔ)。高考命題立足教材、回歸教材、源于教材、挖掘教材、高于教材、不拘于教材；高考命題遵循于《考試大綱》、依據(jù)于《考試大綱》、不超出《考試大綱》。其次，加強(qiáng)對主要公式，法則，定理的回顧，解答典型例題習(xí)題，提煉它們蘊(yùn)含的各學(xué)科思維方法。各學(xué)科要認(rèn)真研究我省高考和全國新課改省份的高考。尤其是糾錯題，是我們反思和發(fā)現(xiàn)問題的關(guān)鍵，要引起高度重視。生物有三大重點(diǎn)，生物的新陳代謝，生命活動的調(diào)節(jié)，遺傳變異，這三部分知識是高中生物的靈魂，也是高考的重點(diǎn)和難點(diǎn)。還有生物學(xué)科要培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。學(xué)生在復(fù)習(xí)時要注意理論聯(lián)系實(shí)際，注重生物學(xué)相關(guān)的生產(chǎn)、生活實(shí)際以及生物科技發(fā)展的特點(diǎn)。，促進(jìn)全面發(fā)展。一方面做好“尖子生”拔優(yōu)工作，另一方面對許多的“邊緣生”轉(zhuǎn)優(yōu)，實(shí)行全元分工、全過程跟蹤管理，班主任根據(jù)本班情況確定具體名單，負(fù)責(zé)學(xué)生的跟蹤調(diào)查與組織評比、考核與鼓勵。按工作處制定的辦。堅(jiān)持周測與月考制度，統(tǒng)籌兼顧。每月進(jìn)行一次月考，作為記載，分析試卷，發(fā)現(xiàn)問題，查漏補(bǔ)缺。強(qiáng)化反思，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。做好“錯題集”和資料的整理以及規(guī)范書寫，在第一輪的復(fù)習(xí)中特別強(qiáng)調(diào)一做準(zhǔn)。拿數(shù)學(xué)為例，以思維能力為核心，全面提高數(shù)學(xué)能力的水平，不僅在懂、會、對、快、好這五個環(huán)節(jié)上下功夫，還要克服只求會做，滿足于一招一式傾向。通過同種解法的展開、比較、反思，能促進(jìn)知識遷移，并達(dá)到舉一反三、觸類旁通的效果。反思一題多變，培養(yǎng)學(xué)生探究能力。反思多題歸一，感悟?qū)W科模型建立的重要性。重復(fù)滾動復(fù)習(xí)，落實(shí)單科綜合檢測；熱點(diǎn)知識、主干知識反復(fù)訓(xùn)練、滾動訓(xùn)練、針對性訓(xùn)練。防微杜漸，謹(jǐn)防基礎(chǔ)教學(xué)中的九誤區(qū)。（2）：面面俱到，一味求全。然而學(xué)科內(nèi)容多，考試范圍廣，“求全”、“求保險”的復(fù)習(xí)思路，似乎面面俱到，但實(shí)際上只能是淺嘗輒止，最后什么都不能落實(shí)。(3)重覆蓋面廣、輕重點(diǎn)主干。(4)重強(qiáng)化訓(xùn)練、忽視思考。比如南中國海的事。認(rèn)為自己的學(xué)生知識基礎(chǔ)已經(jīng)沒有問題。想在短時內(nèi)迅速地將學(xué)生能力提高到想像的高度，用難度、綜合度很高的題目狂轟濫炸。(8)矯正不力。矯正的越快，學(xué)生提高的越快；矯正的越多，學(xué)生知識基礎(chǔ)的缺漏就越少，矯正教學(xué)在第一輪尤其重要。階段性考查是非常必要的，但要以此為基礎(chǔ)教學(xué)為導(dǎo)向。也就是重視了基礎(chǔ)忽略了能力。1．備課：必須認(rèn)真?zhèn)湔n，每人的教案不強(qiáng)求形式的統(tǒng)一，但需人人都有，最主要的是要根據(jù)各班的學(xué)生特點(diǎn)，因人施教，靈活處理。2．上課：要做到“三講三不講”。力求一題一類型，一課一收獲。盡可能地刪除無效教學(xué)環(huán)節(jié)，比如最近我在聽某學(xué)科實(shí)驗(yàn)班的課時提出來過這個問題。把傳統(tǒng)講的“是什么、有什么”轉(zhuǎn)變?yōu)橹v“為什么、怎么樣、有何用、怎么用”等。同時，各備課組的成員不能各自為政，備課組長要把好統(tǒng)一內(nèi)容，統(tǒng)一進(jìn)度關(guān)。二是兩不布置：重復(fù)性、超負(fù)荷的不布置，超綱題，偏怪題不布置。4．考試與講評：做到“精而實(shí)”，即精心出題，精心講評，務(wù)求實(shí)效。教師講評前要統(tǒng)計(jì)分析，力求達(dá)到講評課講解不超過30分鐘。管理到位，齊抓共管。加強(qiáng)心理輔導(dǎo)（二）抓好九方面的教學(xué)要求不遺漏一個知識點(diǎn)2．堅(jiān)決記住所需要記住的知識 3．邊教邊學(xué)邊用，學(xué)一點(diǎn)，用一點(diǎn)。6．將考綱要求初步轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)科能力（1）明確本學(xué)科的學(xué)科能力共有幾項(xiàng)；（2）明確本單元內(nèi)究竟搞哪幾項(xiàng)能力的訓(xùn)練及測試；（3）設(shè)計(jì)并完成足量的、典型的、難度適宜的例題；（4）設(shè)計(jì)與完成例題等值的練習(xí)題；（5）進(jìn)行學(xué)科能力的測試；（6）學(xué)科能力的講評及完成等值的查漏補(bǔ)缺題。9主題突出，活而不雜，多而不亂。我提倡的整合是主題鮮明，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，活而不雜，多而不亂。在問題設(shè)計(jì)上雖然整合了高一高二高三所學(xué)的所有方法，具有一定的跳躍度，但他倆的每一個問題都是圍繞函數(shù)求值域這個中心來考慮問題的。對第一輪復(fù)習(xí)課型應(yīng)特別注意新、準(zhǔn)、嚴(yán)三點(diǎn)：新，復(fù)習(xí)應(yīng)有新意；準(zhǔn)：選準(zhǔn)教學(xué)重點(diǎn)；嚴(yán)：復(fù)習(xí)課貴在“嚴(yán)”字，要嚴(yán)格要求。以上是本人在聽課中，及學(xué)習(xí)新課標(biāo)過程中的一點(diǎn)收獲不對之處請各位老師批評指正。確定合理計(jì)劃，明確復(fù)習(xí)目標(biāo)“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，備戰(zhàn)高考的政治復(fù)習(xí)也是如此。在復(fù)習(xí)中我以最新版本的教材為依據(jù)，以課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，逐一細(xì)致剖析重要考點(diǎn)，積極探索以學(xué)生活動為中心的備考模式，充分發(fā)揮學(xué)生在復(fù)習(xí)備考中的主體作用，努力調(diào)動和提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)造性。高三一輪復(fù)習(xí)的重中之重是基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，要求全面、系統(tǒng)、扎實(shí)，要立足教材，立足基礎(chǔ)，立足全面。我首先把好基礎(chǔ)知識的記憶和理解關(guān)，充分利用早讀時間進(jìn)行重點(diǎn)知識的小考，并及時反饋，檢查落實(shí)學(xué)生對基礎(chǔ)知識的記憶?？偨Y(jié)以往復(fù)習(xí)課的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，我認(rèn)為在一輪復(fù)習(xí)中應(yīng)注意把握以下幾點(diǎn)：第一、明確目標(biāo)。這樣，學(xué)生在聽課時，就能做到心中有數(shù)，知道聽什么，記什么，哪些應(yīng)該重點(diǎn)掌握。在教學(xué)中，要突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，集中精力和時間講準(zhǔn)重點(diǎn)，解決主要矛盾，不能眉毛胡子一把抓、不分主次或主次顛倒。第三、講透難點(diǎn)。特別是在第一輪復(fù)習(xí)時，哪怕是花一節(jié)課的時間去講透一個問題，我認(rèn)為也是值得的！第四、講清疑點(diǎn)。在講解中，可采取“設(shè)疑、質(zhì)疑、釋疑”的程序和方法解決學(xué)生的疑難問題。隨著高考改革的進(jìn)一步深入，靈活性試題日漸增多，考試越來越注重考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識分析社會生活的能力。加強(qiáng)知識整合，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。考試所涉及的知識，多以多樣性、復(fù)雜性和綜合性呈現(xiàn)出來，所強(qiáng)調(diào)的能力，主要是學(xué)習(xí)能力，即選擇、加工、提取信息的能力，以及綜合運(yùn)用所學(xué)知識分析問題和解決問題的能力，突出了對解決問題思路的宏觀整體把握。例如，對于《生活與哲學(xué)》的復(fù)習(xí)，我根據(jù)各個部分知識的內(nèi)在聯(lián)系加以梳理，形成完整的知識框架，從唯物論、辯證法、認(rèn)識論、社會歷史觀和人生價值觀幾個方面來把握，然后再從宏觀上形成對哲學(xué)的整體印象，這樣才能真正做到融會貫通。因此，對于規(guī)定的知識內(nèi)容，不能僅僅滿足于簡單的記憶，還要挖掘它們的內(nèi)在聯(lián)系、弄清每個知識點(diǎn)在整個知識體系中所處的地位。只有這樣，才能全面、準(zhǔn)確地掌握這一重點(diǎn)知識點(diǎn)。然后在此基礎(chǔ)上，形成學(xué)科內(nèi)跨教材的知識滲透，把不同內(nèi)容的政治知識融合起來。提高答題技巧，培養(yǎng)答題規(guī)范近幾年來，政治試題年年在變，但是，題型基本穩(wěn)定。如審題技巧包括審材料，審設(shè)問，審題眼，審答案，通過閱讀材料，讀出試題答案等。要求學(xué)生在解答非選擇題時做到以下幾點(diǎn)：①書寫格式要做到段落化、要點(diǎn)化、序號化；②關(guān)鍵詞放在最前面，內(nèi)容也要適度豐富，盡最大可能贏得分?jǐn)?shù)；③語言要規(guī)范，用政治術(shù)語來表述；④組織答案要與黨和國家的大政方針一致，滲透新理念、新觀點(diǎn)。要做好高三復(fù)習(xí)，還要關(guān)注學(xué)生的心理變化，正如《學(xué)記》中提到：親其師，信其道。總之，高三政治一輪復(fù)習(xí)的方法很多，以上幾點(diǎn)只是我在高三一輪復(fù)習(xí)中的一點(diǎn)探索與嘗試，在教學(xué)的道路上我需要做的和學(xué)習(xí)的東西還有很多。今后我會繼續(xù)努力，爭取更好地為學(xué)生服務(wù)，為學(xué)校創(chuàng)造佳績。”能力層級為D，著重考查運(yùn)用成語，其次是俗語。高考考查成語，生疏度是有所控制的，既非十分生僻，又非過于淺易，一般來說，出現(xiàn)在試卷上的成語應(yīng)是比較常見的；而且選項(xiàng)設(shè)置的語境，大多是經(jīng)過強(qiáng)調(diào)的語境。2．掌握高考成語題的主要解題方法 【復(fù)習(xí)重點(diǎn)】1．理解容易望文生義、前后重復(fù)的成語2．辨析容易混淆、不合語法的成語 【高考真題】1.(15山東)下列各句中，加點(diǎn)的成語使用