首屆說(shuō)課大賽總結(jié)-簡(jiǎn)報(bào)-在線瀏覽
2024-11-14 23:33本頁(yè)面
【正文】 、制作課件、對(duì)說(shuō)課稿反復(fù)斟酌，精心準(zhǔn)備，表現(xiàn)了比較高的理論素養(yǎng)、駕馭教材能力和科學(xué)設(shè)計(jì)的能力。課件既美觀又實(shí)用，處理教材得當(dāng)，教學(xué)設(shè)計(jì)活潑新穎，說(shuō)課有根有據(jù)，教育理論知識(shí)豐富、有內(nèi)涵。五、更加關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”。這也是一個(gè)可喜的進(jìn)步，我們?cè)谔骄俊霸趺唇獭钡耐瑫r(shí)，也一定要重視探究“為什么這樣教”。六、計(jì)算機(jī)應(yīng)用及課件制作水平提高明顯。有的課件可以說(shuō)是美輪美奐，精彩絕倫，是一份不可多得的藝術(shù)品。每位教師都經(jīng)歷了從構(gòu)思并制作課件、創(chuàng)作稿件、抽簽參賽、臺(tái)前說(shuō)課的大賽全過(guò)程，這種心路歷程、體驗(yàn)和感悟是任何人也代替不了的，這是教師最大的收獲。在全校掀起了互助互學(xué)、相互探討的熱潮，取得了意想不到的效果。不少老師對(duì)說(shuō)課的環(huán)節(jié)有了一個(gè)更清晰的認(rèn)識(shí)，此次活動(dòng)的開(kāi)展對(duì)平時(shí)的備課具有引領(lǐng)作用和指導(dǎo)意義。今后我們把說(shuō)課活動(dòng)常態(tài)化，通過(guò)這些活動(dòng)的開(kāi)展，進(jìn)一步營(yíng)造重視課堂教學(xué)、研究課堂教學(xué)、改革課堂教學(xué)的良好氛圍；進(jìn)一步提高大教師的教學(xué)能力，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。從即日起一等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng)的23位教師的課堂隨時(shí)向全校開(kāi)放，領(lǐng)導(dǎo)組將不定期到班聽(tīng)隨堂課并將打分結(jié)果記入個(gè)人評(píng)選積分。凡是一等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng)的教師下周二之前要上交一份100字以內(nèi)的個(gè)人簡(jiǎn)介，并用優(yōu)盤上交一張個(gè)人生活照或藝術(shù)照（底板jpg格式）用于制作宣傳版面。首先對(duì)學(xué)生會(huì)協(xié)助成員、各班學(xué)習(xí)委員及評(píng)委老師表示感謝。在此也對(duì)參與說(shuō)課的同學(xué)們?yōu)槲覀兎钌狭艘粋€(gè)個(gè)精彩的說(shuō)課課例表示衷心的感謝。一、在準(zhǔn)備的過(guò)程中我們大家精心準(zhǔn)備，認(rèn)真對(duì)待出現(xiàn)的每一個(gè)問(wèn)題，積極做宣傳工作，學(xué)習(xí)部成員以及各班學(xué)習(xí)委員，及時(shí)把信息傳達(dá)到同學(xué)們當(dāng)中，努力調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性，參與到這項(xiàng)活動(dòng)當(dāng)中來(lái)。三、同學(xué)們積極參與并且準(zhǔn)備都非常認(rèn)真、充分。四、本次活動(dòng)成功地為同學(xué)們搭建了一個(gè)展示自我，互相學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)。二、本次說(shuō)課，文科組與理科組對(duì)比而言，理科組參賽選手對(duì)說(shuō)課理念理解透徹。文科組參賽選手對(duì)說(shuō)課理念理解還欠缺。整體而言效果不如理科組。在平時(shí)花更多的時(shí)間去學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論，在教學(xué)研究方面多下功夫，不要滿足于做一個(gè)教書(shū)匠。我們也將盡心盡力地多為同學(xué)們創(chuàng)造展示自我，相互交流的平臺(tái)。初中化學(xué)學(xué)科共有42人化學(xué)教師參賽，經(jīng)過(guò)一天的激烈角逐，共評(píng)出說(shuō)課一等獎(jiǎng)11名，二等獎(jiǎng)19名。教師們精彩的表現(xiàn)和良好的個(gè)人素質(zhì)，得到賽場(chǎng)評(píng)委及觀眾的高度贊許。一、優(yōu)點(diǎn)：教學(xué)理念比較新。不少教師都能轉(zhuǎn)變角色，在設(shè)計(jì)中采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、自主探究法、合作學(xué)習(xí)法、資源學(xué)習(xí)法等，積極為學(xué)生開(kāi)創(chuàng)充分張揚(yáng)個(gè)性的空間，讓學(xué)生盡情地動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，幫助學(xué)生形成參與感，能夠創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生實(shí)際生活的學(xué)習(xí)情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，形成了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的雙主教學(xué)模式。選擇題材范圍廣泛，以往老師比賽大多選二氧化碳、燃燒與滅火、質(zhì)量守恒定律等熱門課題，現(xiàn)在轉(zhuǎn)為選擇“構(gòu)成物質(zhì)的微?！薄ⅰ坝梦⒘５挠^點(diǎn)看世界”、“組成物質(zhì)的化學(xué)元素”等課題。有不少參賽教師對(duì)教材分析到位，學(xué)情把握準(zhǔn)確，教法的選擇貼近學(xué)生實(shí)際，有理有據(jù)，教學(xué)設(shè)計(jì)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，能做到圍繞學(xué)生、突出學(xué)生、服務(wù)學(xué)生開(kāi)展師生互動(dòng)、共同探究活動(dòng)。信息技術(shù)在教育教學(xué)中的作用已從最初的輔助地位，逐步向與學(xué)科教學(xué)整合、深度融合方面轉(zhuǎn)變。如若事先對(duì)講課過(guò)程進(jìn)行拍照，就可增強(qiáng)說(shuō)課的直觀性，使聽(tīng)者有親臨講課第一現(xiàn)場(chǎng)的感覺(jué)，使用電子白板的特殊功能，不僅將抽象的內(nèi)容變得形象、直觀，便于學(xué)生理解接受、掌握新知。二、不足：有些教師不會(huì)說(shuō)課，沒(méi)有掌握說(shuō)課的要領(lǐng)，不明白什么是說(shuō)課?說(shuō)課該說(shuō)什么?說(shuō)課時(shí)，說(shuō)的太籠統(tǒng)，不具體，教材到底怎么處理，活動(dòng)怎么設(shè)計(jì)，怎樣突破重、難點(diǎn)沒(méi)
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