【正文】 不是只會提要求。對當下普遍迷茫的作文教學是一股清新之風。陳院長強調，21世紀是“壓力時代”，需要學習教育心理學，尤其是人民教師。又如，李東斌教授的《課堂觀察與壓力管理》的專題報告?？傊?，教育是一門藝術，需要老師不斷的自己更新，才能更上一層樓。此次培訓活動的一大特色就是理念聯(lián)系實際。南昌教研員胡小望老師的《中學語文課堂教學的有效性實踐與反思》，強調新課程中，青年教師應有所作為。如若深入多思考，目標達成就不成問題，都很有指導性。胡老師提出，教育是一項愛的工作，只有全身心地熱愛，才能有所成績。在報告中，胡老師用自身的實例很好的詮釋了“教師是太陽底下最光輝事業(yè)”的真正內涵。教師是學校發(fā)展的基石，學校的軟實力來自己于擁有一只業(yè)務能力強，團結敬業(yè)的教師隊伍。此次培訓，很多專家與同仁重點談了教師如何規(guī)劃自己的成長之路，成為名師，成為教育家。從全球科技發(fā)展的高度以及社會日新月異的發(fā)展變化出發(fā)，指出教師不應是“蠟燭”，要有可持續(xù)的文化知識儲備，那就要學會做研究，成為專業(yè)化的教師。又如，南昌市教育科學研究所胡小望的《課例研究與教師專業(yè)發(fā)展》講座，提出教師對課例進行研究，加強對文本的解讀和探究，提倡及時反思。最終的目的是簇進專業(yè)成長。對中西教育進行比較，得出各有利弊，應該互相學習，取長補短的結論。由知識傳授向導學轉變。此次培訓是一個很好的平臺，參加培訓的都是全省教學一線的精英、名師，對教育教學都是自己獨到的見解。7月15日上午的沙龍開得很成功，大家將自己教學中的經驗互相交流。同時，還是建立友誼的紐帶，平時只能在報刊雜志見到名師的老師，通過此次機會，終于可一睹尊容，亦為樂事。六、在職研修碩果累累本學期開學至今，我擔任了八年級語文教學，在完成教學常規(guī)工作的同時，積極實踐完成培訓基地布置的作業(yè)。集中培訓回來，我寫博客的勁頭更足了，思路也更寬了。其中《怎一個“閑”字了得》《孩子，你應該快樂》等博文被版主評為精華。為全校教師上了公開教學觀摩課《記承天寺夜游》，并錄下視頻。設計了教育教學研究方案《新農村“學習型”家庭試驗研究》，這個研究方案著眼于目前各地的新農村建設，目前的新農村建設只注重建屋修路，而忽視家庭內部學習氛圍的營造，很有研究的針對性。積極發(fā)揮示范引領的作用，對學校的教育教學管理出謀獻策。在集體備課里，在教研組活動中，我積極解答教師教學中遇到的各種難題，引導互動和交流，使學校語文組成為了全校活動最豐富，效果最顯著的組別，促進了大家的專業(yè)素質的成長。記得在井岡山八角樓師訓中心集中培訓時，我總是坐在前排，筆記也格外認真，生怕有所遺漏，而造成遺憾，辜負上級的期望。回首所做的這一切，我覺得自己配得上省級骨干教師的稱號。這次?培訓分為兩個部?分，一是集中學?習階段。集?中學習在井岡山?八角樓師訓中心?進行，為期八天?。而在職研修?階段，我將所學?的理論與實踐結?合，上公開課，?做講座，設計研?究課題等等，很?好地將學校的教?研活動帶動了起?來，受到了師生?的好評。? 時代在不?斷進步，社會在?不停前行。?埋頭苦干是必須?得，但抬頭望頭?也是必要的。特別是隨?著新課程改革的?縱深發(fā)展，很多?教育教學中的深?層次問題不斷地?暴露，這時候更?需要理論的指示?與專家的引領。如?贛南師院文學院?的孔刃非教授的《以良好的素養(yǎng)?，?高度思維責任?感培養(yǎng)高素質的?人才》的專題報?告。怎樣改變這種?現狀?他提出從?中國古代優(yōu)良傳?統(tǒng)找良方，將“?孝”“信”“義?”“恥”“禮”?“忠”“棖”等?納入語文課堂，將人?的精神基礎?打牢，提高人的?素質。社會壓力、職?業(yè)壓力讓我們的?教師生存不易，需要學會自我調?節(jié)，?需要樂觀的?工作生活。這些都需要?在理念上糾正與?更新，使我們的?教育不離其本質?。?教師是一個?永新的職業(yè)。作為語文老?師，他應始終站?在時代文化前沿?的號手，把住時?代文化發(fā)展的脈?博。?他應是學生靈魂?的塑造師與精神?垃圾的清道夫。經?過培訓，就我個?人而言，不僅在?學科知識方面得?到一次全面的補?充，而且在教學?藝術方面得一次?新的補充。?老師作文教學的?關鍵在于指導如?何寫，而不是只?會提要求。?對當下普遍迷茫?的作文教學是一?股清新之風。?陳院?長強調，2?1世紀是“壓力?時代”，需要學?習教育心理學，?尤其是人民教師?。?又如，李東斌教?授的《課堂觀察?與壓力管理》的?專題報告。? 總之，教育是?一門藝術，需要?老師不斷的自己?更新，才能更上?一層樓。此次?培訓活動的一大?特色就是理念聯(lián)?系實際。南昌教研員胡?小望老師的?《中?學語文課堂教學?的有效性實踐與?反思》，強調新?課程中，青年教?師應有所作為。如若深?入多思考，目標?達成就不成問題?，都很有指導性?。胡老師提?出，教育是一項?愛的工作，只有?全身心地熱愛，?才能有所成績。在報告中，胡?老師用自身的實?例很好的詮釋了?“教師是太陽底?下最光輝事業(yè)”?的真正內涵。教師?是學校發(fā)展的基?石，學校的軟實?力來自己于擁有?一只業(yè)務能?力強，團結敬業(yè)?的教師隊伍。此次培?訓，很多專家與?同仁重點談了教?師如何規(guī)劃自己?的成長之路，成?為名師，成為教?育家。從全球科技?發(fā)展的高度以及?社會日新月異的?發(fā)展變化出發(fā)，指出教師不應是?“蠟燭”，?要有?可持續(xù)的文化知?識儲備，那就要?學會做研究，成?為專業(yè)化的教師?。又如，?南昌市?教育科學研究所?胡小望的《課例?研究與教師專業(yè)?發(fā)展》講座，提?出教師對課例進?行研究，加強對?文本的解讀和探?究，提倡及時反?思。最終的目的?是簇進專業(yè)成長?。對中西教?育進行比較，得?出各有利弊，應?該互相學習，取?長補短的結論。由知識?傳授向導學轉變?。此?次培訓是一個很?好的平臺，參加?培訓的都是全省?教學一線的精英?、名師，對教育?教學都是自己獨?到的見解。7?月15日上午的?沙龍開得很成功?，大家將自己教?學中的經驗互相?交流。同?時，還是建立友?誼的紐帶，平時?只能在報刊雜志?見到名師的老師?，通過此次機會?，終于可一睹尊?容，亦為樂事。?六、在職研修碩?果累累本學?期開學至今，我?擔任了八年級語?文教學，在完成?教學常規(guī)工作的?同時，積極實踐?完成培訓基地布?置的作業(yè)。集中培訓?回來，我寫的勁?頭更足了，思路?也更寬了。其中?《怎一個“?閑”字了得》《?孩子，你應該快?樂》等博文被版?主評為精華。為全校教?師上了公開教學?觀摩課《記承天?寺夜游》，并錄?下視頻。?設計了教育教學?研究方案《新農?村“學習型”家?庭試驗研究》，?這個研究方案著?眼于目前各地的?新農村建設，目?前的新農村建設?只注重建屋修路?，而忽視家庭內?部學習氛圍的營?造，很有研究的?針對性。?積?極發(fā)揮示范引領?的作用，對學校?的教育教學管理?出謀獻策。在集體?備課里，在教研?組活動中，我積?極解答教師教學?中遇到的各種難?題，引導互動和?交流，使學校語?文組成為了全校?活動最豐富，效?果最顯著的組別?，促進了大家的?專業(yè)素質的成長?。記得在井?岡山八角樓師訓?中心集中培訓時?，我總是坐在前?排，筆記也格外?認真，生怕有所?遺漏，而造成遺?憾，辜負上級的?期望。回首所做的這?一切，我覺得自?己配得上省級骨?干教師的稱號。這是我參加此次培訓學習后再次深刻領悟到的真理。聽了各位專家的報告和說座，我知道了現代教育對教師成長進展提出的新的、習慣時代進展的要求，而我對教學技能和辦法的探究又有了新的理解和進展。經過背景介紹、情感激發(fā)、語言品味、意理闡發(fā)和機智點撥等，讓學生體驗到了一種富有教學個性與文化氣息的，并且又令人陶醉的詩意美感與自由境地。我深深地感到：作為老師，別能只停留在知識傳授的層面上，別斷研究學生，研究教材，關注社會，關注學科的進展。結合自身的教育實踐，運用說座中的科學辦法指導自身的教學工作，爭取學有所得，學以致用。作為一名語文教師，首先應該具備的就應該是全面系統(tǒng)的語文學科本位知識。經過專家引領，我進一步領略了新課程的教學理念，對初中語文教學有了深入的理解與考慮。在那個平臺上，我們相互交流，共同學習，取長補短，共同提高。專家經過教學的課例，從別同層次、別同角度重新提升了我對語文課堂教學的認識與把握，極大地開闊了視野。往常的我，對教材研究別夠，教學設計別精，課堂教學的辦法有待改進，對課堂教學改革建議中的課堂教學基本流程理解片面，致使有的課堂教學環(huán)節(jié)安排別科學。結果學生的語文思維訓練別夠，能力提高緩慢，情感熏陶別深入。在設計教學過程時，要仔細降實知識與技能、過程與辦法、情感態(tài)度價值觀三維學習目標，依照培養(yǎng)學生自主學習能力、科學探索能力、學習的能力要求進行教學設計。課堂教學要能將知識的發(fā)生進展過程完整地呈現出來，讓學生明確學什么?如何學?解決什么咨詢題，注意對學生加強訓練，數量要合理、梯度恰當，要注意學生之間的差異性。初中語文培訓心得體會 篇2合素質高，業(yè)務能力強的高素質教師隊伍，努力提高教育教學能力，努力提高教育事業(yè)發(fā)展水平，教育局舉辦了這次培訓，在這緊張，充實而又快樂的幾天里，我感受到了很多，也學到了很多，下面談談我在這次培訓中的一些心得體會：一、明確了這次培訓的目的，充分認識了提高自身素質和教學技能水平的重要性。三、在語文教學技能上有了一個質的飛躍，x老師和x老師的教學經驗之談，使我認識到自己的39?？傊ㄟ^這次培訓，我感到肩上的擔子更重了，在以后的教育教學工作中要關于思考，提高自我，成為一名優(yōu)秀的語文教師。在這次活動中，姚大平老師對新課程標準的修訂進行了詳細的解讀和表達了自己獨到的見解。下面是我這次新課程學習的一些體會：一、新課程標準仍然非常注重語文基礎知識的學習和掌握。如(七～九年級)認識常用漢字3500個，其中3000個左右會寫；背誦優(yōu)秀詩文80篇。如錯別字改正和病句的訂正，可以從廣告、招牌、標語、報刊文章中選取新鮮活潑的材料進行命題，使學生通過考試真正體會到語文與社會生活息息相關。語文課本的選文是一部小百科全書，無所不有，無所不包，要把教材作為培養(yǎng)學生語文能力的一個范例，堅持得法于課內、得益于課外的教學方式；同時以課堂教學為主，開辟第二課堂，挖掘隱性課程，融通學校、社會、家庭多種語文教育渠道，形成立體式、網絡化的語文教育環(huán)境。就課堂而言，“天地閱覽室，萬物皆書卷”，而教學手段更應該是“語言＋普通教具＋現代媒體”。重視學生讀書、寫作、口語交際、搜集處理信息等語文實踐，提倡多讀多寫，改變機械、粗糙、繁瑣的作業(yè)方式，讓學生在語文實踐中學習語文，學會學習。充分利用學校、家庭和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間。教師將自覺地完成終身學習的任務，不斷更新知識，擴大自己的知識面。一學期來，本人以學校及各處組工作計劃為指導；以加強師德師風建設，提高師德水平為重點，以提高教育教學成績?yōu)橹行?，以深化課改實驗工作為動力，認真履行崗位職責，較好地完成了工作目標任務，現將一年來的工作總結如下：一、加強學習，努力提高自身素質一方面，認真學習教師職業(yè)道德規(guī)范、“三個代表”重要思想，不斷提高自己的道德修養(yǎng)和政治理論水平；另一方面，認真學習新課改理論，努力提高業(yè)務能力，參加自學考試，努力提高自己的學歷水平。二、以身作則，嚴格遵守工作紀律一方面，在工作中，本人能夠嚴格要求自己，時時處處以一個共產黨員的標準來要求自己，模范遵守學校的各項規(guī)章制度，做到不遲到、不早退，不曠會。師生關系，在學生中樹立了良好的形象。備寫每一篇教案；在課堂上，能夠運用多種教學方法，利用多種教學手段，充分調動學生的多種感官，激發(fā)學生的學習興趣，向課堂40分要質量，努力提高課堂教學效率；在課后，認真及時批改作業(yè)，及時做好后進學生的思想工作及課后輔導工作；在自習課上，積極落實分層施教的原則，狠抓后進生的轉化和優(yōu)生的培養(yǎng)；同時，進行階段性檢測，及時了解學情，以便對癥下藥，調整教學策略。一學期來，本人共聽課32節(jié)，完成了學校規(guī)定的聽課任務。在課堂教學中，貫徹新課改的理念，積極推廣先進教學方法，在推廣目標教學法、讀書指導法等先進教法的同時，大膽進行自主、合作、探究學習方式的嘗試，充分發(fā)揮學生的主體作用，使學生的情感、態(tài)度、價值觀等得到充分的發(fā)揮，為學生的終身可持續(xù)發(fā)展打好基礎。一、領導高度重視本次國培計劃本次國培計劃中小學語文期間，牛振乾碩士給我們講解了《教師專業(yè)發(fā)展的途徑與方法》，讓我們明白了教師這個職業(yè)的產生、發(fā)展歷程，教師職業(yè)的社會地位，教師專業(yè)的發(fā)展問題和過程，教師職業(yè)的角色和形象等一系列長期困惑不得其解的難題，讓我們擺正了教師的心態(tài)，改變了傳統(tǒng)教法的老觀念，為以后的培訓和語文新課改打開了方便之門；天水師院教育學院院長李艷紅教授帶著病體給我們講授了《教育公平與西部農村教育發(fā)展》，在課堂上，李教授給我們分析了農村教育現狀，突現了農村教育的不公平，農村教師隊伍現狀，農村教師專業(yè)發(fā)展的途徑，列舉了學生眼中的好老師的幾條標準，讓我們感到自我實現是教師的最高境界，只有不斷實現理想，老師的地位才會不斷升值、提高。更為有幸的是杭州師大教授語文大師江平教授給我們講述了《義務教育語文教學規(guī)律探索》，他給我們講述了“規(guī)律”的概念，參與式培訓采用了“頭腦風暴”式的互動探索，讓我們受益匪淺，還作了“語文”的功能，與文化的關系，與思維訓練的關系，語文中的語感，這些都是我們所見未聞的，見所未見的鮮為人知的常識；還有謝文武教授、郭昭弟教授、王德軍艦手偶、李聰亮教授、西北師大的靳健大師的講解等，他們的講解各具形態(tài)，令我目不暇接，心中為之大受感動，對我啟發(fā)很大。總而言之，本次培訓雖然剛開始不久，但讓我們不收獲甚豐，感受頗多，啟發(fā)很大。在“21世紀中國基礎教育課程改革”的研討會上，改變課程實施中過分依賴教材、過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的39。”因此，在實施時，我們需要在教學上做一些嘗試：一、在講授新課過程中，引導學生的自主性學習自主學習要求教師的角色是一個輔導者、支持者、幫助者，而非灌輸者、說教者、支配者，教師要善于抓住教學中與現實生活緊密聯(lián)系的問題，讓學生在自主探究中有所感知，在感知中能夠自悟，在自悟中明理篤行。就課堂合作互研的具體方式而言，辯論法、討論法、情景表演法、實話實說法等都是合作學習的有效形式。古人說過：授之以魚，不如授之以漁。在課堂教學中，樹立探究式教學的觀念是必要的。通過改變新的教學方法，可以使學生在課堂上