【正文】 步的感知，逐步理解抽象的數(shù)學(xué)概念和思想方法，同時也讓學(xué)生了解了數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生的背景，發(fā)展的過程。心理學(xué)研究表明，當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活背景越接近，學(xué)生自覺接納知識的程度就越高。因此，教師要多創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，從現(xiàn)實(shí)生活中引入數(shù)學(xué)知識，使數(shù)學(xué)知識生活化，讓學(xué)生帶著生活問題進(jìn)入課堂，使他們覺得所學(xué)習(xí)的內(nèi)容是和實(shí)際生活息息相關(guān)的，是生活中急待解決的問題，給數(shù)學(xué)找到生活的原型。通過情景的創(chuàng)設(shè)使學(xué)生從中領(lǐng)略了數(shù)學(xué)知識的來源及發(fā)生、發(fā)展的過程。挖掘教材中潛在數(shù)學(xué)資源。因此，教師要在充分學(xué)習(xí)、利用、挖掘教材資源的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生密切聯(lián)系生活中的實(shí)際，交流匯報自己在生活中遇到的“實(shí)實(shí)在在的數(shù)學(xué)”；在使用教材時，不要拘泥于教材中所呈現(xiàn)的具體素材，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際和教學(xué)的需要，創(chuàng)造性地使用教材，挖掘?qū)W生身邊的數(shù)學(xué)資源，切實(shí)發(fā)揮教材的作用。通過這樣一個過程，使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識記得更加牢固，增強(qiáng)了應(yīng)用意識，實(shí)踐能力也得到了提高。數(shù)學(xué)教材中蘊(yùn)涵著豐富的“生活數(shù)學(xué)”，關(guān)鍵是教師要善于結(jié)合課堂教學(xué)，去捕捉、去采擷，為課堂教學(xué)服務(wù)。生活是一個巨大的數(shù)學(xué)課堂，數(shù)學(xué)教學(xué)中教師不僅要提供現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)材料，創(chuàng)設(shè)接近學(xué)生生活實(shí)際的情境，還要培養(yǎng)學(xué)生從生活中收集數(shù)學(xué)信息，整理數(shù)學(xué)知識的能力，讓學(xué)生主動地將現(xiàn)實(shí)生活的大背景與數(shù)學(xué)知識密切聯(lián)系起來，使學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)。設(shè)計好圖紙后，再做市場調(diào)查，通過各種途徑調(diào)查建材規(guī)格、型號、價格……等一系列信息。二、探究生活中數(shù)學(xué)問題，讓生活數(shù)學(xué)化弗賴登塔爾認(rèn)為，人們用數(shù)學(xué)的方法觀察現(xiàn)實(shí)世界，分析研究各種具體現(xiàn)象，并加以整理和組織，以發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，這個過程就是“數(shù)學(xué)化”。通過探索學(xué)習(xí)活動解決實(shí)際生活問題。數(shù)學(xué)課堂中可以結(jié)合有關(guān)數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，安排“購物中的數(shù)學(xué)問題”、“春游中的數(shù)學(xué)問題”、“花園圖案設(shè)計”等小課題研究，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)數(shù)學(xué)，回過來再用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題。如長方形周長計算教學(xué)時可以設(shè)計以下環(huán)節(jié)（1）猜一猜：如果給長方形賀卡鑲花邊，該從老師提供的三種長度不同的彩帶的尺寸中，選擇哪種長度的彩帶最節(jié)??？（2）議一議：要準(zhǔn)確確定、選擇彩帶的尺寸，要研究哪些數(shù)學(xué)問題？要收集哪些數(shù)據(jù)？從而引出長方形周長計算的數(shù)學(xué)問題。充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，同時也經(jīng)經(jīng)歷了生活問題數(shù)學(xué)化的過程。從數(shù)學(xué)的本質(zhì)來說，新知是建立在舊知的基礎(chǔ)上，如不考慮學(xué)生的生活經(jīng)歷，完全從抽象到抽象，時間一長學(xué)生就會感到數(shù)學(xué)太乏味。讓學(xué)生利用分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)乘法的意義等知識，通過思考、討論、探索等，設(shè)計出最合理的方案，并進(jìn)行交流直接解決了生活中的實(shí)際問題。從而體會到數(shù)學(xué)本身的強(qiáng)大魅力，感覺到數(shù)學(xué)課堂充滿著智慧和樂趣，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“讓學(xué)生在觀察、操作、猜測、交流、反思等活動中逐步體會數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過程，獲得積極的情感體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)的力量。寓數(shù)學(xué)知識于學(xué)生喜聞樂見的活動之中，使抽象的數(shù)學(xué)知識以直觀形象、豐富多彩的客觀事物為載體，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的內(nèi)在價值，感到數(shù)學(xué)知識就在身邊，生活中充滿著豐富的數(shù)學(xué)問題。通過活動，使學(xué)生更深的認(rèn)識到數(shù)學(xué)價值，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)的思維方法去看待分析解決問題，在解決問題中體驗(yàn)解決問題策略的多樣性，在數(shù)學(xué)活動中獲得生活經(jīng)驗(yàn)?！?小學(xué)數(shù)學(xué)中的一些具體的數(shù)學(xué)思想，如統(tǒng)計思想、對應(yīng)思想、化歸思想、分解組合思想、分類思想及極限思想等在生活中到處可見。如在學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)意義后，讓學(xué)生拋擲一枚一元的硬幣若干次，記錄出現(xiàn)正、反面的次數(shù)，然后計算正、反面出現(xiàn)的次數(shù)占總投擲次數(shù)的百分之幾。再如在學(xué)生學(xué)習(xí)了長方體的體積之后，教師可以出示一塊不規(guī)則的橡皮泥，讓學(xué)生討論怎樣計算它的體積。最后教師可以提問：“為什么要把橡皮泥與水轉(zhuǎn)化成長方體？”從而滲透數(shù)學(xué)的化歸問題，即，把有待解決或未解決的問題，通過轉(zhuǎn)化過程，歸結(jié)為一類已經(jīng)解決或較易解決的問題中去，求得解決。為了給學(xué)生打下終身可持續(xù)發(fā)展的良好基礎(chǔ)，必須開放小教室，把社會生活中的題材引入到數(shù)學(xué)的大課堂之中，這就要求教師善于引導(dǎo)學(xué)生觀察、感受生活中的數(shù)學(xué)素材，感受數(shù)學(xué)的趣味和作用，對其產(chǎn)生親切感。“數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活”，數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)有著密切的聯(lián)系。所以教師應(yīng)該在課題研究中應(yīng)充分挖掘數(shù)學(xué)知識本身所蘊(yùn)含的生活性、趣味性，調(diào)動學(xué)生自主研究，尋找數(shù)學(xué)與生活之間的密切關(guān)系，探索數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的課堂教法，使學(xué)生輕松快樂的學(xué)到數(shù)學(xué)知識。（1）通過課題研究，創(chuàng)設(shè)生活情景，將生活中的實(shí)際問題和數(shù)學(xué)知識有機(jī)結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（3）通過課題研究，得出一些生活化課堂教學(xué)建議，使教師掌握先進(jìn)的教育理念，促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高。教師在教學(xué)前，要善于捕捉學(xué)生身邊的事例中的數(shù)學(xué)問題，結(jié)合所要學(xué)的新知，讓學(xué)生感到親切自然，易于接受。教師在教學(xué)中要充分利用學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和已有的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生的生活中提煉出數(shù)學(xué)素材，將它服務(wù)于教學(xué)新知，吸引學(xué)生參與研討，能達(dá)到更良好的教學(xué)效果。教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去，以體會數(shù)學(xué)類現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價值，以一些實(shí)際應(yīng)用型的題目讓學(xué)生鞏固所學(xué)，增強(qiáng)其解決問題的能力。采用語言直觀、實(shí)物演示、游戲、多媒體教學(xué)、社區(qū)數(shù)學(xué)實(shí)踐等手段，創(chuàng)設(shè)生活情境，溝通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。努力創(chuàng)造條件，發(fā)展學(xué)生的觀察能力、操作實(shí)踐能力、計算能力、概括能力等等。借助生活化的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生愛學(xué)的情感、頑強(qiáng)的意志、健全的人格和良好的行為習(xí)慣。（二）實(shí)施階段第一階段：學(xué)習(xí)有關(guān)理論，做好學(xué)生素質(zhì)需求的調(diào)查工作。第三階段：做好“生活化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)”結(jié)構(gòu)和一般模式的研究以及在教學(xué)活動中學(xué)生合作學(xué)習(xí)的研究。五、具體做法 ：（一、）走進(jìn)生活，發(fā)現(xiàn)生活中數(shù)學(xué)。我就緊緊抓住這份好奇心，結(jié)合教材的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑引思，用學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)作為實(shí)例，讓學(xué)生自己從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生利用自身已有的經(jīng)驗(yàn)探索新知識。”例如，在教學(xué)“圖形的周長”時，先出示學(xué)生平時常見的樹葉、手絹、紅領(lǐng)巾、作業(yè)本黑板擦等實(shí)物，讓學(xué)生描出它們的周長，學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中應(yīng)用的物品就在我們的身邊，無形中產(chǎn)生了自主探究的興趣。然后我就出示一家商店的一些商品及其價格，讓學(xué)生說說想買哪些禮物，要付多少錢。孩子們興趣盎然，紛紛設(shè)計著方案，計算著錢數(shù)。當(dāng)購物方案設(shè)計在孩子們興奮之中落下帷幕時，老師作了簡單的小結(jié)：“同學(xué)們，你們?yōu)閶寢屵x了這么好的禮物，而且作出了不同的購物方案，其實(shí)，大家說的、做的、算的都離不開兩個字，那就是“數(shù)學(xué)”！孩子們恍然大悟，原來數(shù)學(xué)就在我們的身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)。在教學(xué)中，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容盡可能地創(chuàng)設(shè)一些生動，鮮活的生活情景，從學(xué)生平時看得見，摸得著，感覺得到的事物入手，把生活中的數(shù)學(xué)原型展現(xiàn)在課堂中，使學(xué)生眼中的數(shù)學(xué)不在是簡單的數(shù)學(xué)，而是富有情感，具有活力的知識。數(shù)學(xué)具有豐富的內(nèi)涵，它具體表現(xiàn)在靈活運(yùn)用之中，能活學(xué)還不夠，還應(yīng)在活學(xué)的基礎(chǔ)上學(xué)會活用，使數(shù)學(xué)知識真正為我們的學(xué)習(xí)、生活服務(wù)。學(xué)生在熟悉的情景中，把自己和數(shù)學(xué)融為一體，在不知不覺中掌握了知識，在生活實(shí)踐中自覺地應(yīng)用了數(shù)學(xué)知識?；丶覝y量家里