【正文】 ）了解文體和作者（1）《犟龜》這篇文章是一篇童話，童話是兒童文學的一種重要體裁，是一種具有濃厚幻想色彩的虛構故事。語言通俗淺顯、生動形象，故事情節(jié)神奇曲折，對自然物往往作擬人化的描寫，能適應兒童的接受能力，激發(fā)其想象力和創(chuàng)造力，陶冶其情操。恩德，1929年生于德國，是德國當代著名兒童文學家，其父是愛德嘉恩德也畫過畫，演過戲。恩德，已像安徒生的名字一樣家喻戶曉了。二、自讀課文，整體感知1．（點課件）請同學們用自己喜歡的方式讀課文，讀準課文生字，分析文章結構并概 括主要內容。3.（點課件）我們來看看故事的開端是什么？發(fā)展和高潮又是什么呢？結局怎樣？ 開端：小烏龜聽了鴿子的談話，決定參加獅王的婚禮。結局：小烏龜看到了從未有過的最盛大的婚禮。路上所遇到的種種障礙，以及戰(zhàn)勝困難的過程。三、下面請大家品讀課文，一起來研究研究以下問題！（點課件）（再點課件）我們先來看第一個問題：小烏龜聽到獅王二十八世要舉行婚禮了，它“想了一天一夜”，設想一下，它可能想到了些什么？ 以下問題提供參考：（1）如果所有的動物都被邀請了，當然也會包括我。（考慮了一天一夜，可見是經過深思熟慮的，不是一時沖動。（4）去參加這有史以來最熱鬧的婚禮，自然是激動人心的，但肯定會遇到重重困難，我能成功嗎？（5）它有可能想到的是退縮，但它最終還是下定決心去參加婚禮。（1）蜘蛛（4—6）：消極者、悲觀者 A、蜘蛛的特點是什么：腿長、靈巧、不自信B、它是支持小烏龜還是勸阻小烏龜？（勸阻）它勸阻的理由是什么？（烏龜爬得慢，路途太遠）C、小烏龜是怎樣回答的？（我的決定不可改變）D、我們來分角色朗讀蜘蛛和小烏龜?shù)膶υ?，男同學讀蜘蛛的話，女同學讀烏龜?shù)脑?，首先讀出蜘蛛的笑的語氣——嘲笑：認為其不自量力；然后看出它的決心之后是同情、勸阻的語氣；小烏龜?shù)膱远ǖ臎Q心和不氣餒。（不能，因為它調轉了方向，謝謝蝸牛的指路，沒有犟；能，因為后天要舉行婚禮了，它才發(fā)現(xiàn)走錯了方向，肯定趕不上，可它還要走。）E、分角色朗讀蝸牛和小烏龜?shù)膶υ?。?）壁虎（9—10）位高權重A、壁虎的特點是什么：位高權重，懶惰（從“打瞌睡中”看出）B、他又告訴小烏龜什么消息呢？（婚禮暫時取消）C、小烏龜?shù)姆磻?？（板書：我的決定是不可改變的。壁虎是獅王的高級官員，位高權重，習慣于頤指氣使，應注意讀出壁虎的傲慢、冷冰冰的通知的語氣和小烏龜?shù)膱?zhí)著與堅定的信念。（注意讀準字音）B、烏鴉悶悶不樂的原因是什么？（獅王去世）C、作者為什么選擇烏鴉報喪而不選擇喜鵲呢？（烏鴉是不吉利的象征，烏鴉黑色的羽毛就像黑色的喪服）結合這四種動物的選擇，說說大家體會到了什么？（寫童話時要注意：想象要以現(xiàn)實為基礎；要抓住動物自身的特點來寫。）E、分角色朗讀烏鴉和小烏龜?shù)膶υ?。小結：蜘蛛、蝸牛、壁虎、烏鴉、烏龜這幾種不同人生態(tài)度的動物，哪一個更像你？你又愿意像誰呢？（可以做平凡者，安于現(xiàn)狀，但要明白知足常樂。請大家一起朗讀課文13—17自然段，注意體會小烏龜內心的那種幸福的感覺，不僅堅定，更多的是如愿以償?shù)淖院馈⒖迹篈、即使最后小烏龜不能參加獅王的婚禮，我也不認為小烏龜這次長途跋涉是毫無意義的。對于我們的人生來說，最重要的不是目的地，而是沿途的風景。這就是成長，就是人生。C、從作者創(chuàng)作的意圖看，無疑是要褒揚一種不畏困難、堅持到底的精神，具備了這樣一種精神，他就一定會有所收獲，這種收獲才是最重要的?，F(xiàn)在還是這樣認為嗎？小烏龜?shù)摹瓣瘛卑四男┢焚|？請結合課文內容分析。（獅子洞路途遙遠，而慶典不久就要開始；路上遇到了蜘蛛的勸阻；途中小烏龜走錯了路；婚禮取消；獅王戰(zhàn)死等等）B、信念堅定，堅持到底。（當蝸牛告訴小烏龜“你走的方向完全反了”時，小烏龜也沒有動搖他的信念，而是調轉方向繼續(xù)走自己的路。在這里，我送大家一個成功的公式：（成功=正確目標+堅定信念）五、今天的作業(yè)是（點課件）烏龜參加完婚禮后，回來又碰到勸阻過它的小動物，那時他們會說些什么呢？揣摩它們的語言、神態(tài)、心理，續(xù)寫童話。第三篇：犟龜教案《犟龜》。最后，陶陶趕到獅子洞時，當然沒有趕上獅王二十八世的婚禮——因為動物朋友們說的都是真的?；顒宇I域:語言 活動名稱：犟龜 活動班級：大班 活動目標:師生共讀一本書，了解故事的內容；在讀圖的過程中，培養(yǎng)學生的想象能力。小朋友們，你們知道它嗎？傳說中，有一種動物，它背起了宇宙大地；它是動物界中的老壽星；它還曾跟兔子賽跑；它是誰呢？你以前看過或聽過關于烏龜?shù)墓适聠?？你覺得那是一只怎樣的烏龜？今天老師也要給大家講一個關于烏龜?shù)墓适?。）你看到了一只怎樣的烏龜？出示書名。這只小烏龜特別在哪？（眾答：犟）對，同學們真聰明，把這個字的讀音“ｊｉａｎｇ↘”念對了。平時我們愛說，“某某真是牛脾氣”，其實是說這人 ——（讓學生解釋“犟”的意義）“犟”是脾氣固執(zhí)的意思?？粗臉幼?，我們一起來叫一下她的名字——犟龜！這本書就在這里，猜猜它會講一個怎樣的故事？二、師生共讀，觸摸故事。（1）聽烏龜出發(fā)前的文字。要是肚子有點兒餓，路上找一片樹葉吃?！迸乐乐?，她在路上遇到了——（出示與蜘蛛相遇的圖畫）誰？（2）聽與蜘蛛相遇的故事。”爬呀爬，突然——（出示下著大雨的圖畫。雨中散步也不帶傘，殼兒是防雨好衣裳。（1）爬著爬著，她在路上又遇到了——（出示與蝸牛相遇的圖畫）誰？猜猜蝸牛會對烏龜陶陶說些什么？（聽與蝸牛相遇的故事。”請你看看圖畫，猜一猜，陶陶接下來會爬到了哪里呢？在那里趕路陶陶會感覺怎樣？（3）我們來看，陶陶爬到了——（出示烈日下的沙漠的圖畫）哪里？在這樣的天氣里，如果是你在趕路，你最想做什么？但是我們的烏龜陶陶呢？（請兩三個學生說，然后接著采訪。因為陶陶還沒有到達目的地，因為她的決定是不可改變的，因為她要去參加獅王二十八世的婚禮。讀《烏龜進行曲三》：烏龜在烈日底下爬，不用拿帽兒蓋住她。編編故事?！??就這樣，陶陶又走了許多天，越過種種障礙，穿過了樹林和沙地，日夜不停地趕路。同學們，講到這里，你知道大家為什么稱烏龜陶陶為“犟龜”嗎？她真的脾氣固執(zhí)不聽人家的勸告嗎？（她聽了蝸牛師師的話，掉頭往回走。（3）聽到這里，你覺得自己家里誰最像“犟龜”？理由是什么？想想結局。三、推薦閱讀，觸摸作者。這樣可以調動幼兒的注意力，圖畫書是大人念給孩子聽的書，它不是拿來學習的東西，而是用來感受快樂的。不想讓這個故事承受太多的教育功能，只想讓孩子感受到聽故事的快樂，只想在孩子的童年播下一粒種子，讓烏龜陶陶的形象走進學生的心里，這就夠了，剩下的便是等待。第四篇：犟龜教案《犟龜》教案教學目標１、了解文章內涵。教學輔助手段電腦課件教學步驟一、說“犟”１、導入新課，激發(fā)學習興趣：同學們，你們知道《龜兔賽跑》的故事嗎？我們從中受到什么啟示呢？（驕兵必敗、做事只有堅持不懈才能獲得成功）２、今天，讓我們來認識一只特別的小烏龜，大家一起來學習童話《犟龜》。４、但“犟”是什么意思呢？大家看“犟”下面的偏旁，是“?！?。三、問“犟”１、學生