德育教育培訓(xùn)心得體會-在線瀏覽
2024-11-14 20:05本頁面
【正文】 。究其原因，歸結(jié)于民眾信仰的缺失，價值觀的扭曲。為了逐步消除學生對德育教學的懷疑，使德育教師能“理直氣壯”地來教育學生，我們必須緊跟中共十八大的腳步，用社會主義核心價值觀引領(lǐng)我們的德育課堂，從國家、社會、個人三個層面來闡釋我們應(yīng)該遵循的價值觀核心內(nèi)涵，及時更新教學素材，努力做到貼近實際、貼近生活、貼近學生。在參加省培之前，我所知所用的教學方法主要是講授法、案例教學法，偶爾會根據(jù)課程內(nèi)容的需要添加探究討論法等教學方法。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，教學現(xiàn)代化已成為一個趨勢，而講授法、案例教學法也顯得落伍了，時髦一點講就是OUT了。作為教師的我們應(yīng)該做的就是最大限度地來挖掘這些資源，讓學生自己來充實課堂。這個創(chuàng)新就是情境教學法。它以創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學生一定的態(tài)度體驗，從而幫助學生理解教材，并使學生的心理機能能得到發(fā)展的教學方法。運用這種教學方式，能夠更好的貫徹落實“三貼近”原則，給學生造成一種身臨其境的感覺，引起感情的共鳴，陶冶學生的情感，凈化心靈，并保留學生情感的積極面，以達到價值引領(lǐng)的目的。在情境教學法中還有一種特殊的情境教學模式——矛盾沖突情境的創(chuàng)設(shè)與運用。這種情境的設(shè)置是基于當代中國社會中出現(xiàn)的諸多不和諧因素，以及這些因素導(dǎo)致的國人普遍的懷疑與警惕的背景，當然青少年在這個洪流中是不可避免的被波及的。而矛盾沖突的情境設(shè)置會給學生展示一種價值的悖論，在教師用社會主義核心價值觀來引領(lǐng)大方向的前提下，給予學生充分的自主選擇權(quán)，讓他們自己去發(fā)掘事實的真相，尋找問題的答案，從而樹立正確的價值觀。從教學型教師到教研型教師的轉(zhuǎn)變通過這幾天的學習，大大的開闊了我的德育視野，使我自身能力在原有基礎(chǔ)上又有了大幅度的提升。就像我們省教育廳師培中心方建華老師所說的一樣，一個好老師不應(yīng)該只會教學，還應(yīng)該有較強的科研能力。搞科研也不是一蹴而就的。它要求教師首先必須具有一定的科研意識。因此，對我們?nèi)粘５慕逃顒邮欠窬哂幸环N問題意識、反思意識和概括提升的意識，是非常重要的。教育是一門科學，同時又是一門藝術(shù)，屬于人文科學的范疇。再次，教師必須具備一定的職業(yè)教育學、職業(yè)心理學、專業(yè)課程與教學理論以及學校德育、管理學等理論基礎(chǔ)。如發(fā)現(xiàn)問題的能力、資料檢索能力、信息加工處理能力、社會調(diào)查能力、實踐操作能力、獨立思考的分析判斷和決策能力、歸納總結(jié)并撰寫科研論文能力等。專家的諄諄教導(dǎo)和各位優(yōu)秀一線教師的成果不斷鞭策著我，促使我不斷充實自己，提高自身的教育理論水平，努力使自己成為一個具有科研自覺性的雙師型教師。其實不然，德育工作是我們各級各類學校的重要組成部分，是我們教育的核心。因為要培養(yǎng)出能遵紀守法、有禮貌有道德而又有知識有理想的接班人才是我們教育的根本目的。通過本次培訓(xùn)，讓我體會到了這一點，德育工作是我們中小學校的工作的重中之重。我想，我們要開展好學校的德育工作，首先應(yīng)從思想覺悟上來認識到這一點，這樣我們才會努力地開展工作，抓好德育工作，下功夫去完成好每一個工作內(nèi)容。所以，在今后的工作中，我們更應(yīng)該重視我們的這一項工作，腳踏實地地把它做實做細。簡單來說是因為德育是對人的心靈的教育和塑造，是對學生思想行為的指導(dǎo)，是對學生心理的輔導(dǎo)等，換而言之，我們德育工作者既是對學生教育的組織者和管理者，是學生成才的導(dǎo)師，也是學生靈魂的工程師，更是學生健康成長的引路人。況且，在當今這種社會環(huán)境下：網(wǎng)絡(luò)不斷侵蝕著孩子們的生活，不良社會風氣影響著他們的思想，家庭教育又滯后不前，等等，特別是那些留守兒童更是受到了非常大的影響。面對如此復(fù)雜而的工作內(nèi)容和任務(wù)，而我們的社會環(huán)境和條件又不利于開展工作，作為德育工作者的我們，要把這項工作做好，是個艱巨的任務(wù)。增強自己要把這項工作做好的信心。師德是學校教育成敗與否的關(guān)鍵，有什么樣的老師就會有什么樣的學生，就像俗
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