【正文】 復查，并做好相關記錄。給每位教師的業(yè)務工作量化打分，并以簡報的形式下發(fā)到各個學校，學期末評選出優(yōu)秀備課和作業(yè)，業(yè)務工作與績效工資相掛鉤。使教學工作規(guī)范、有序開展，為提高教學質量打下基礎。本學期期中，教導處對全鄉(xiāng)6個年級進行了語文、數(shù)學、英語檢測，把成績作為老師本學期本班教學質量基礎。我們把轉換薄弱班、薄弱學科作為抓教學的切入口。以此，在全鄉(xiāng)內形成了一定的教學氛圍，掀起了一輪狠抓教學質量的熱潮。這些做法讓教師切切實實地提高了教學工作積極性。本學期教務處加大了課堂教學檢查的力度。對于差出的問題，以短信平臺的方式，發(fā)送到每位老師的手機上，要求老師及時整改。我校本學期繼續(xù)實行教干包校制度，并將這一工作常態(tài)化，要求教干無論工作多忙，每周都要跑片一次，每次半天，每次跑片都要聽一節(jié)課，查其備課與作業(yè)的批改，并在教學例會上交流。首先根據(jù)我校師資情況，合理調配，盡可能的讓教師帶本專業(yè)的課程，中心小學配備各科專職教師，完小及教學點穩(wěn)定兼職教師，加強各室的管理，為開足開齊課程提供保障。在期末，按教研室的要求對音、體、美、思、科、信息等小學科進行質量考核。一直以來，對于青年教師，我們給他們壓擔子，也予以他們機會如：聽課——青年教師優(yōu)先。通過幾年的努力，現(xiàn)我校的青年教師多為校骨干教師為xx小學教育教學撐起了一片天，并在縣級相關比賽中頻頻獲獎。對臨時代課教師，實行留強去弱。積極組織教師參加上級教育部門安排的各類培訓活動。骨干教師回校后上匯報課、開講座，把先進的理念、管理方法傳給其他教師。四、抓好校本教研活動，提高教師業(yè)務水平。語數(shù)英學科以鄉(xiāng)為單位，成立中心備課組。2．積極組織教師進行課堂教學反思。3．以研興教，向教科研要質量語文、數(shù)學學科設立了校本教研專項課題研究，青年教師積極申報縣小課題研究。加強對青年教師，特別是骨干教師的培養(yǎng)和指導，促使教師由經驗型向科研型發(fā)展。五、深入推進“建構式生態(tài)課堂”教改，全面提高辦學水平、完善了課堂教學評價標準。要求各校指導教師認真研讀《建構式生態(tài)課堂教學評價標準（試行稿）》，并逐步在課堂教學中加以落實。強化對集體備課工作的管理，重點解決備課組活動形式化問題，通過提高備課質量提升課堂教學效益。（2）編制的《駝峰小學集體備課問題產生表（樣表）》作為備課組活動過程的引領，扎實開展集體備課工作。（3）學校在教學常規(guī)檢查中重點檢查《駝峰小學集體備課問題產生表（樣表）》的使用情況、集體備課后的二次備課情況。本學年著力打造骨干教師培養(yǎng)，向全校教師展示，通過觀摩學習、同課異構、視頻展示、交流研討等形式，促進全體教師教學觀念和教學行為的轉變，骨干教師以《建構式生態(tài)課堂教學評價標準》為確定依據(jù)，推薦工作由學校推薦和教研室學科教研員推薦兩條線進行，目前納入培養(yǎng)的青年教師有數(shù)十位（xx、xxx、xxx、xx、xx、xx、xx、xx、xxx等老師）。在典型課堂、典型學校的引領下，全面提升全鄉(xiāng)小學教學管理水平和教學質量，優(yōu)質教學資源學校要對周邊學校形成輻射，以達到共同提高的目的。教學質量相對落后的董馬小學等學校也在找差距、尋措施、定目標。（2）教學共同體本學期建立了全面的教學業(yè)務關系，從教學常規(guī)管理到教研活動、集體備課、師資培養(yǎng)等方面，分期納入共同建設的項目；共建雙方制訂了工作方案、具體措施、活動過程和成效總結。六、點滴成績1．鄉(xiāng)整體成績有所提高，三年級在縣質量檢測中成績名列前茅，四、五年級全縣質量調研中，成績位于全縣中上游位置。3．教研氣氛日漸濃厚，許多青年教師積極參加科研活動，結題、立項的課題有十個。5．書法比賽、語言文字規(guī)范化比賽中，我校參賽學生取得了較好的成績。6．教育局、教研室各項競賽活動青年教師表現(xiàn)不俗。2．很多教師懶于讀書，不去豐富自己的知識儲量，更新教育教學理念，仍耗時提質量，不注重學生習慣的培養(yǎng)、能力的提升。第三篇：2016學年第二學期小學語文教學工作總結第二學期小學語文組工作總結時光如同過客，匆匆而逝。朱熹言：問渠那得清如許，為有源頭活水來。開學初，我們全組老師認真研讀了《溫州市小學語文學科教學常規(guī)》（試行），了解了備課常規(guī)、上課常規(guī)、作業(yè)布置與批改常規(guī)、評價常規(guī)等。組內共讀一本書，進一步增強了老師們的專業(yè)發(fā)展水平，同時也是倡導老師們樹立終身學習理念的體現(xiàn)。二、繼續(xù)開展校內聽課評課及教學診斷活動認真積極地開展組內聽課活動，促進整組教師集體教學水平的提高，一直是我校搞好教研工作的傳統(tǒng)。在此基礎上，校長進行教師約課活動，老師們在集體評課中收獲著，進步著。于是，全班開始分組、選組長、培訓組長，而且我那群可愛的孩子們還給他們自己的小組起了名字、組了口號，“山清水秀”、“艷陽高照”、“向陽花開”、“一帆風順”??于是十二個熱氣騰騰的小組就這樣成立了。語文課堂教學目標不易把握，學習方法需要理性培養(yǎng)，教學重點不易捕捉。每學一篇課文，我都反復讀課文，沉下心來感受語言的魅力，斟酌教學的關鍵點，立足學情設定自學提示。每 高學生學習的興趣，拓寬學生的學習視野。老師，早已不再口若懸河滔滔不絕，指點江山激揚文字，諄諄教誨耳提面命。他們一個個昂揚向上、充滿希冀，如沐春風，如浴朝陽。老師適時點撥，畫龍點睛，熠熠生輝。在這些工作的有效鋪墊下，我開始了有條不紊的日常教學工作，還包括定期做好工作總結，總結教學經驗，并把經驗點滴投入教學中。二、用生動靈活的教學方式，煥發(fā)課堂活力新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激活學生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學生主動思考、質疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學的終極目的。例如在處理每單元的重點篇目時，我始終采用整體感知――合作探究――反思質疑――拓展延伸的教學模式，根據(jù)不同內容精心設計問題，組織課堂教學。教師已成為學生的親密朋友，教室也轉變成為學生的學堂，學生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。師生互動，生生互動，組組互動，環(huán)境互動，在有限的時間內，每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會。學生的整體素質有了質的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應有的活力。這個學期，每當我走進教室的時候，總能看到孩子們在認真地朗讀自己喜歡的課外書，每天早晨的晨讀課，總會聽到孩子們的朗朗讀書聲。三、注重平時的積累與寫作。四、用扎實雙基的訓練，培養(yǎng)學生的語文實踐能力學校開展的寫字課非常好，每周一節(jié)課讓孩子練字。一般字寫得好的學生語文成績都不錯?！卑炎謱懙谜_、端正，并有一定的速度，是每個小學生必須具備的基本素質。能寫出一手漂亮的字，是一個人基本素質的體現(xiàn)，有的利于學習、工作和交際。根據(jù)學生的表現(xiàn)，及時與家長聯(lián)系，了解學生在家的學習表現(xiàn)，根據(jù)不同學生的學習情況和家庭實際情況，采取相對應的教學措施，力圖與家長建立有效的合作機制，使學生在家也能形成自然的學習氛圍，為鞏固提高在校的知識提供堅實的后盾。同時，在教學中還存在著不少的問題，主要有：一、個別學生的不良的學習習慣還有待進一步引導改正。二、寫話方面水平差異太大班中學生的寫作興趣比較濃厚，但優(yōu)生與差生的差異比較大，導致全班學生的寫作水平發(fā)展不夠均衡。一個學期的教學工作，很快就結束了。任何人都是在不斷的學習中完善自己的，對于教師來說，教學有法，教無定法，我會在以后的教學工作中不斷探究新的教學方法，以適應現(xiàn)在教學的需要，讓學生學到更全面的知識。過去日子，我們在華天區(qū)二小教研室的正確領導下，經過全體教師團結奮進、開拓創(chuàng)新，在穩(wěn)定的基礎上求發(fā)展，圓滿完成了各項教育教學任務。制訂切實可行的計劃。嚴格執(zhí)行課程計劃，強化教學法規(guī)意識，采用“定時檢查與隨機抽查相結合”的辦法，加強課程計劃的執(zhí)行和管理，做到了“開齊、上足、教好”，促進了學生的全面發(fā)展。堅持以教學為中心，毫不動搖地全面提高教學質量。本學期加強對英語的指導，營造了人人說英語的良好氛圍，提高了學生的英語口語素質。每位教師在教學中要進一步做到面向全體、注重效果，使學困生跟得上，優(yōu)秀生進步快，提高快。按制定的教研活動計劃正常開展教學研究活動。培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題能力，擴展思路，加強課改認識，重點反思一節(jié)課存在問題的解決，要求教師設教學反思專本，記錄教學中的成功與失誤，為下一步教學積累經驗。今學期學生作業(yè)的設置發(fā)生了變化，特別是部分教師仍存在重視批改本子上的，忽視基礎訓練作業(yè)的使用。為了培養(yǎng)學生的閱讀能力和寫作能力，語文教師還指導學生寫讀書筆記和日記，并進行評改。作業(yè)的批改質量有了很大的提高。合四月份教師達標活動，要求教師在教學中注意充分調動學生的積極性，活躍思維。本學期學校加大聽課力度，通過建立隨堂聽課制度、開學查課制度，充分了解了我校教師在常態(tài)下的日常教學情況，對教學工作中存在的問題，及時進行了總結和反饋，提出了整改策略，對不斷提高堂課教學質量起到了積極的促進作用。開展集體備課和 “一課多上”活動。把教學通案與集體備課個人添加使用有機結合，提高了教學效率。先后有去濰坊學習的張秀春老師兩次舉行匯報課，示范課。帶給老師更新的觀念。組織教學能力較強的一部分中、青年教師說課，全體教師分組進行評課、討論，促進了教師課堂教學方式、方法和手段的轉變，提高了教師駕馭課堂教學的能力和實施素質教育的水平，提高了教師的業(yè)務和理論水平。繼續(xù)開展了校級評優(yōu)課、匯報課、研討課活動。加強對年輕教師的指導與幫助，提高年輕教師的教學理論水平與教學應變能力，發(fā)揮學校骨干教師的帶頭作用。我校的三位青年教師參加了區(qū)二小舉行的數(shù)學、信息、數(shù)學基本功比賽，于文超老師參加了區(qū)級信息技術講課比賽。學校組織教師新教材培訓，電教培訓。論文、案例、教學故事等撰寫有效提高教師的理論素養(yǎng)。張秀春、田樹玲、于