【正文】 習(xí)單上將這些以元為單位的小數(shù)與元角分對應(yīng)起來。（二）學(xué)習(xí)將幾元幾角幾分改寫成以元為單位的小數(shù)。注意引導(dǎo)7角2分怎樣改寫成以元為單位的小數(shù)。森林食品店開業(yè)了，小兔和小猴來買食品，你知道他們該怎樣付錢嗎？學(xué)生獨立填一填，然后回答問題。小組互查各自寫的小數(shù)，先說一說是幾元幾角幾分，再寫一寫。完成練一練第3題。四、課堂小結(jié)談收獲 板書設(shè)計：小數(shù)的初步認識小數(shù)的認識小數(shù)的讀法： 讀作：三點一五小數(shù)的寫法：五點七八 寫作：第三篇：《文具店》(小數(shù)的初步認識)教學(xué)設(shè)計北師大版三年級上冊《文具店》教學(xué)設(shè)計及說課稿（20182019學(xué)第一學(xué)期）中心小學(xué) 三（4）班 北師大版三年級上冊《文具店》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊教材第8081頁《文具店》二、教材分析, 學(xué)情分析：教材分析:小數(shù)的初步認識是在學(xué)生熟練地掌握了億以內(nèi)的四則運算、元角分的認識的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的。認識一位小數(shù)和兩位小數(shù)是小數(shù)的初步認識中最基礎(chǔ)的知識，它的學(xué)習(xí)，不僅為學(xué)生準確清晰地理解小數(shù)的含義，也為今后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)的知識打下初步基礎(chǔ)。本課的知識結(jié)構(gòu)這樣有層次地呈現(xiàn)，體現(xiàn)了新舊知識間的內(nèi)在聯(lián)系，從易到難，從具體到抽象，分層漸出，既符合學(xué)生的認識規(guī)律，又利于學(xué)生學(xué)好課本知識。而在日常生活中的“元、角、分”，是小數(shù)的一種常見的、直觀的、應(yīng)用廣泛的現(xiàn)實模型。三、教學(xué)目標：結(jié)合“文具店”的具體情境，借助元、角、分初步理解小數(shù)的意義，學(xué)會認、讀、寫簡單的小數(shù)。感受小數(shù)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，體會數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。教學(xué)難點：借助元、角、分初步理解以元為單位的小數(shù)的實際含義。體現(xiàn)“玩中學(xué)——學(xué)中玩——在合作交流中學(xué)“的新理念。七、教學(xué)過程一、聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，你們有自己買東西的經(jīng)驗吧！說說自己都買過什么？多少錢呢？ 生：……（3人）師：嗯，真不錯！在二年級的時候我們就認識了人民幣，你能說說你對人民幣有哪些認識？生應(yīng)該匯報出認識人民幣的面值，貨幣單位元角分，還有它們之間的換算關(guān)系，1元=10角，1角=10分，1元=100分。出示PPT，觀察柜臺里陳列的第一種文具筆記本，它的單價是多少？ 指名匯報：，是3元1角5分。思考：3元15角對不對？（如果學(xué)生沒有這樣說，老師要問一下）其他文具的單價是多少？先在書上填一填，再和同桌說一說。師追問：老師有一雙發(fā)現(xiàn)問題的眼睛：，表示的意義一樣嗎？誰像老師一樣，也有一雙發(fā)現(xiàn)問題的眼睛呢？、。你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？和同桌說說你的發(fā)現(xiàn)。出示卡片，認讀幾元幾角幾分。PPT出示：、……這些數(shù)與我們以前學(xué)的數(shù)有什么不同？指名匯報，說出小數(shù)?？凑n題，關(guān)于小數(shù)，你想知道些什么？根據(jù)學(xué)生的匯報，板書。,，……這樣的數(shù)，都是小數(shù)。出示PPT，找一生讀一讀。舉例說明：把筆記本標價牌上的小數(shù)點寫錯位置，會造成什么后果？認識小數(shù)的各部分名稱：小數(shù)點，小數(shù)點左邊是整數(shù)部分，小數(shù)點右邊是小數(shù)部分。說說小數(shù)應(yīng)該怎么讀？師點撥：小數(shù)點“.”讀作“點”，整數(shù)部分的讀法和整數(shù)讀法相同，小數(shù)部分只要按順序讀出數(shù)字即可。自讀、指名讀、開火車讀。（找一生板書）小數(shù)的寫法。（三）問題串3：想一想，填一填板演如何把幾元幾角幾分寫成以元為單位的小數(shù)。注意元角分與數(shù)位一一對應(yīng)。投影展示錯題，說說錯在哪里，應(yīng)該怎樣寫。全班訂正。師點撥。三、大膽嘗試，練習(xí)鞏固。最后全班訂正，同桌互批、互教。P81第2題：把幾元幾角幾分的人民幣幣值用以元為單位的小數(shù)表示。思維訓(xùn)練：用0、3寫一位小數(shù)，可以寫幾個？兩位小數(shù)呢？（設(shè)計意圖：分層次設(shè)計練習(xí)，注重練習(xí)的多樣性，既鞏固了小數(shù)的含義，有培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感。板書設(shè)計：文具店 小數(shù)的初步認識像 ，??這樣的數(shù)，叫做小數(shù)。日常生活中的“元、角、分”，是小數(shù)的一種常見的、直觀的、應(yīng)用廣泛的現(xiàn)實模型。在一年級下冊我們已經(jīng)對元、角、分有了初步的認識并且也學(xué)習(xí)掌握了100以內(nèi)數(shù)的認識與加減法，在二年級下冊萬以內(nèi)數(shù)的認識與加減法為本單元小數(shù)的認識和加減法作出了鋪墊。（1）在的情境中，通過“填一填，說一說”，借助元角分體會小數(shù)的意義，正確說出以元為單位的小數(shù)表示幾元幾角幾分。（3）在“猜一猜”的活動中，能把幾元幾角幾分的人民幣的幣值改寫成以元為單元的小數(shù)，知道1角=。：學(xué)生能正確讀、寫、認小數(shù)。二、說教法學(xué)法本節(jié)課的教學(xué)過程中我將采用情境教學(xué)法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、啟發(fā)法，這樣可以調(diào)動學(xué)生的能動性，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題，從而達到訓(xùn)練思維，培養(yǎng)能力的目標。在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，將通過生活情境和已有生活經(jīng)驗，溝通新舊知識的聯(lián)系；并且注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)，主動探究知識；最終在交流中輕松愉快的學(xué)習(xí)知識，增長本領(lǐng)，達到創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。（設(shè)計意圖：在這個環(huán)節(jié)中，我引領(lǐng)學(xué)生輕輕松松走進生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）板書課題：文具店?；顒佣涸谧灾鲗W(xué)習(xí)、小組合作中，知道小數(shù)和小數(shù)點，能正確的讀出小數(shù)。（設(shè)計意圖：充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，把學(xué)生推到主動的地位，結(jié)合元角分的知識，體會小數(shù)與元角分之間的練習(xí)。笑笑買完文具回到家后，她想把這學(xué)期的教科書的價格統(tǒng)計出來，我們也一起來幫她統(tǒng)計一下吧。）（四）在生活中尋找小數(shù)（設(shè)計意圖：學(xué)生感受到生活中處處有小數(shù)。四、說