【正文】 生：悲慘4．自由朗讀第8自然段，想一想：從哪些方面寫了凡卡的學徒生活？把感觸最深的詞句劃上記號，從中體會到了什么?（著重從挨打、挨凍、挨餓三方面進行引導）①找出描寫凡卡挨打的句子，引導學生抓住“拖”、“揪”、“揍”等動詞認真加以體會，再想象凡卡挨打時的慘狀，并結合凡卡挨打的原因深入體會凡卡生活的苦。）③引導學生從“睡在過道里”、“簡直沒有”、“一點兒”、“稀”等描寫凡卡挨凍、挨餓的詞句中進一步體會他生活的苦。5．引導學生通過有感情朗讀進一步體會凡卡生活的苦。九歲的凡卡過著非人的生活，遭受著這樣的磨難。一次又一次的哀求爺爺帶他回家。師：同學們讀的真好，老師也和同學們一樣為他感到難過。接下來咱們一起來看看凡卡回憶了什么?回憶給你怎樣的感受？請同學們自由讀回憶部分。凡卡教案 篇2學習目標：1．通過學習凡卡寫信的內容以及他的神態(tài)、動作、聯(lián)想，來了解他的內心（過程與方法）。有感情地朗讀課文。（情感態(tài)度與價值觀）教學時數(shù)：兩課時教學過程一、走進文本生活化導入，讓班級的學生描述一個最幸福的生活場景（這個導入可以使學生把自己的生活與凡卡的生活進行對比，從而更能認識到凡卡的痛苦，也會更加珍惜今天的生活，潛移默化的教育往往最有效果）。凡卡茹（rǘ）科夫 楦（xu224。u） 別墅（shǜ）蘸（zh224。凡卡的這封信主要寫了哪些內容?。ā爸R與技能”目標）？向爺爺述說自己在鞋匠阿里亞希涅那兒所遭遇的痛苦，想讓爺爺把自己接到身邊。這個時候的教師可以用“為什么”“你怎么這樣認為呢”“你是如何得出這個結論的，能否給大家介紹一下你的思路”等的問題來讓學生自己質疑自己的答案，從而形成進一步閱讀文本的要求和興趣。如果有痛苦沒有地方訴說，會使我們更加痛苦。最后他能夠“懷著甜蜜的希望睡熟了”就說明了這一點?！耙粋€快樂兩個人分享，一個兩個快樂；一份痛苦兩個分擔，一個只有一半的痛苦。第三個問題：假如凡卡的這封信能夠順利寄出，爺爺很快就能收到，他的爺爺會來接他回去嗎？學生討論思考回答。爺爺讓他在鞋匠阿里亞希涅干什么，爺爺自己是什么狀況呢，爺爺能夠養(yǎng)活他嗎？通過這些追問，學生一方面認識到爺爺也是泥菩薩過江——自身難保，即便是能夠把他接回去，在爺爺?shù)闹魅恕瞻l(fā)維夫老爺家里干活，還是一樣地會受這樣的折磨（而且，爺爺給他的選擇是最好的，不管是哪個時代哪種社會，有手藝往往總是生活得比較好）。這個時候介紹作者和背景，有助于學生更深刻的理解當時的沙俄統(tǒng)治和普通百姓所經受著的折磨和痛苦，從而更加同情凡卡和爺爺，更加憎恨沙俄的統(tǒng)治者和那些欺壓百姓的地主階段，也有利于“情感態(tài)度與價值觀”的進一步形成（在教學中，“順其自然”，順著教學進程的自然而安排教學環(huán)節(jié)，這也是現(xiàn)代教學所倡導的，以前的教學總是在開頭就介紹作者和背景，往往使學生丈二和尚——摸不著頭腦，浪費了教學資源，影響了文本的解讀。四、升華文本第四個問題：文章最后寫道凡卡在夢里，看見的很多美好的情景，寫這些有什么作用??？請大家聯(lián)系全文（提醒學生再次默讀課文）和時代背景思考一下，然后作出回答。2了解沙皇統(tǒng)治下窮孩子的悲慘生活，激發(fā)學生珍惜今天幸福生活的思想感情。二教學重、難點：1理解凡卡寫信的內容，了解凡卡遭受苦難。三教學創(chuàng)新點：1本課時教學力求有學生為主體。2由于凡卡的遭遇是由敘述、信、回憶三部分穿插起來的，這么復雜的內容組合，我采取讓學生進行選擇學習，使學生在興趣中選取擇，在選擇中順序發(fā)展。試一試（指名在黑板上拖動鼠標）。3作者契訶夫通過借凡卡的城里生活和鄉(xiāng)下生活的美好回憶，向我們展示了一個沙俄才九歲孩子的？（板書悲慘命運）二導入：同學們小聲、快速地閱讀課文，看看凡卡敘述自已的悲慘命運的哪些敘述讓你最受感動？為什么？（出示VCD）凡卡別想睡覺。五（學生匯報）師：找到了嗎？怎樣找到的？出示理解、訓練：1屏幕顯示：A畫出老板毒打凡卡的動詞，談談你的體會；B畫出表示伙伴們捉弄的句子。2朗讀指導：如果我們能把這些動詞讀重一點，加點藝術感，融入自己的激情，相信能更能讓聽眾感受受老板的兇惡和凡卡的可憐。九是啊，我們想一下，一個才九歲的孩子卻負擔起這么沉重的勞動，遭受這么多的折磨，怎么受得了啊？所以他向爺爺哀求。師：同學們伴樂的感情朗足以讓我感受到凡卡極度痛苦的內心世界，（指導學生從撇、揉、抽噎事業(yè)說明強調內心是通過動作、語言來表達的。師生共讀：第十自然段。請你從課文選擇你認為能體現(xiàn)出凡卡命運的悲慘、內心極度痛苦的片段，感情朗讀，小組交流?；貞浐蜖敔斂硺涞那榫?，突出盡管在冰天雪地中砍樹既冷又累，但在凡卡的回憶中是那么美好、快樂、有趣、也說明莫斯科城的孤獨與痛苦。2學生質疑：還有沒有什么不懂的？誰來幫助她？（結合凡卡回憶中的樂提出難道凡卡在鄉(xiāng)下真的非?？鞓穯?？十四教師小結并板書：苦樂。課文用兩種基調來寫的：一條是苦，一條是樂。十五同學們快速找出課文中表達不同感情的句子，再用不同的感情讀讀。十六似乎美好而實際殘酷的`一切，讓凡卡迫切快點寄出給他爺爺?shù)男?，自讀、自悟最終后一段，你是從哪些地方體會出凡卡當時的這種心情的？（指導學生從動作、神態(tài)幾方面來體會）十七小小辨論會：你認為凡卡的信，他爺爺能收到嗎？十八面對酷冷的現(xiàn)實，凡卡三次向爺爺哀求，我想，我們在座的每一個同學都有對這苦命的孩子所深表同情。板書：學徒生活鄉(xiāng)下生活美好愿望挨打挨餓挨凍守夜砍柴回鄉(xiāng)下寄信苦樂夢悲慘命運完。2．通過學習凡卡寫信的內容以及他的神態(tài)、動作、聯(lián)想，來了解他的內心。4．有感情地朗讀課文。2．理解寫信過程中凡卡的聯(lián)想和文章結尾的含義。（二）學習生字、新詞。二、教學重點、難點（一）初步了解課文內容。三、教學過程（一）導入新課。小說的作者是19世紀后期俄國的偉大作家契訶夫。他寫了很多極為深刻的揭露沙皇黑暗統(tǒng)治和舊俄人民悲慘生活的作品。今天學習的《凡卡》一文就是作者的一篇代表作品，它反映了舊俄沙皇統(tǒng)治時期人民的悲慘生活。1．自學生字、新詞。）2．弄清小說中人物之間的關系，人物名字要讀順口。（1）凡卡是怎樣的孩子？他的身世怎樣？（2）小說寫了一件什么事？這件事發(fā)生在什么時候？（3）凡卡給爺爺?shù)男胖饕獙懶┦裁?？（三）檢查自學情況。2．人物身份及部分詞語解釋。茹科夫（伊凡阿里亞希涅：鞋匠，鞋店老板?，斂ɡ锲妫悍部ǖ臓敔?。菲吉卡：牧主?？ㄏ５┛ǎ豪夏腹返拿?。凡卡教案 篇5第3課時（一）教學目標1．了解沙俄制度下勞動人民生活的悲慘，激發(fā)愛新中國之情。（二）教學過程1．復習檢查。2．質疑問難。（1）快速默讀3分鐘。）②第114自然段回憶什么？爺爺冷得吭吭地咳，凡卜也凍僵了，他倆在冰天雪地中砍圣誕樹，老爺在干啥？為什么這樣的日子凡卡會認為是“多少快樂的日子呀”？（2）第11自然段寫莫斯科的事，這和凡卡的生活有什么關系？（富人和窮人生活的對比。）自由讀找四人議論全班交流課內作業(yè)：作業(yè)本第6題（1）（2）。凡卡寄信是什么心情？從哪些詞句看出？爺爺能收到信嗎？為什么？明明收不到信，為什么課文結尾要寫凡卡“甜蜜的希望”，美好的夢境？假如爺爺收到凡卡的信，凡卡能過上好日子嗎？為什么？全班討論，朗讀第3段，做作業(yè)本第5題（3），第6題（3）。在下列三題中，任選一題寫作：（1）續(xù)寫《凡卡的信寄出以后》。（3）讀后感：我和凡卡比童年。2．進行表情朗讀訓練，讀好凡卡的信。（1）給帶點字選擇正確讀音。oju233。）擦亮了似的（sh236。）逮?。╠ǎid224。chāi）差錯（chāch224。i）（2）辨字組詞。（1）凡卡是爺爺唯一的親人，為什么把他送到城里做學徒？（2）凡卡到莫斯科才3個月，為什么那么迫切地懇求爺爺帶他回家？（3）像凡卡一樣把信讀好。（1）按書后第1題（1）（2）默讀5分鐘，同桌互議，全班討論交流：爺爺為什么要送凡卡去做學徒？哪些詞句中看出爺孫倆在鄉(xiāng)下生活過不下去了，爺爺是為了凡卡今后的生活才送他到莫斯科來的？為什么才三個月，凡卜就寫信乞求爺爺帶他回家？（2）第二次默讀：集中讀第二段，讀后填表。最后全班交流（可出示學生作業(yè)燈片，亦可出示標準答案），指導修改。凡卡生活這樣悲慘，他寫信時是什么心情？哪些詞語可以證明？（擔心、漢了口氣；揉揉眼睛、抽噎；傷心地、呆呆。）注意引導學生移情入境，發(fā)揮教師示范功能，抓好重點自然段，特別是幾句感嘆句、祈使句的朗讀訓練。（1）作業(yè)本上第5題（1）（2），第6題（1）。打攪：可指“擾亂”；亦可作受款待后的謙詞。（3）抄寫第6自然段，準備聽寫。二、 知道什么是插敘，了解插敘的一般作用。出示ppt：回憶課文內容填空：凡卡是一個 歲的（農村 城市）孩子，他沒 沒 ，只有一個親人，就是他的 。凡卡在三個月前被送到 的一家鞋店里當 。二、分析課文的17—11521 段，導入回憶的內容。引導學生發(fā)現(xiàn)課文選段結構依然完整，內容充實。出示ppt：跳讀課文，填空：課文第 到第 自然段、第 到第 自然段還穿插了兩次對往事的回憶，凡卡回憶了和 這些情景。指名回答。梳理回憶內容的時間、地點、事件，適時板書。分析本部分內容在全文起到的作用。學生回答。這樣就更加突出了主題———通過凡卡的不幸遭遇批判當時俄國社會的貧富不均、貧苦農民尤其是兒童的苦難生活的黑暗現(xiàn)實。課文的4—13—14段對鄉(xiāng)下生活的回憶屬于插敘。根據(jù)我們的分析可以總結出插敘有什么作用呢？學生回答。四、拓展閱讀。默讀《羚羊木雕》，將屏幕上的段落放回到文章的恰當位置。當你再次踏進南園路小學，踏進你曾經在此學習過的教室，一定感慨萬千。第三篇：《凡卡》教案《凡卡》教案《凡卡》教案1教學目標1．解課文內容，了解凡卡悲慘的生活遭遇，體會文中表達的思想感情。3．認識14個生字，學會7個生字。教學重點1．理解凡卡寫信的內容，了解凡卡遭受的苦難，珍惜今天的幸福生活。課時安排：二課時教學準備：《童年》、《契訶夫短篇小說選》《渴睡》、教學過程第一課時一、板書課題并解題。凡卡是故事中的人物。二、出示要求，課內自學。2．理清思路，找準寫信的段落，分清每段中信的內容與聯(lián)想；在找準寫信的段落的基礎上給課文分段。4．自學生字新詞。1．邊聽邊想：課文寫了凡卡什么事？（課文主要寫了凡卡給爺爺寫信的事。以信為線索，課文講了哪幾部分內容？你能試著給課文分段嗎？3．學生匯報分段情況。第二課時一、探尋寫作思路，整體感知。是按準備寫信??寫信??寫信后的順序寫的。3．默讀課文，找找哪兒是作者的敘述？哪兒是凡卡寫信的內容？哪兒是寫凡卡在寫信中所想到的？二、從信中了解凡卡的生活，體會情感。2．學生交流，教師點撥。3．了解凡卡的悲慘生活。1．讀作者的敘述部分，想想凡卡在寫信時，心情是怎樣的？有什么變化嗎？2．出示投影：理解重點句子。①凡卡撇撇嘴，拿臟手背揉揉眼睛，抽噎了一下。③過了一個鐘頭，他懷著甜蜜的希望睡熟了。第②句說明凡卡急于要把信寄出去，好讓爺爺快點來接他，快點脫離苦海的內心活動。所以懷著甜蜜的希望睡熟了。四、感情朗讀，深化理解。）五、從凡卡的聯(lián)想中了解凡卡的生活，體會情感。1．學生討論。凡卡睡醒后會發(fā)生什么事？《凡卡》教案2凡卡教學目標：指導學生默讀課文，了解課文主要內容，體會文章表達的思想感情，并感知作者敘述故事、刻畫人物的方法。幫助學生認識并學會本課生字。教學重難點：指導學生默讀課文，了解課文主要內容，體會文章表達的思想感情，并感知作者敘述故事、刻畫人物的方法。課時安排：2課時教學過程：第一課時一、回憶舊知二、初讀課文，了解課文內容學生自由讀課文，注意生字詞的讀音。）郵差（chāi）竄（cuān）過 似（sh236。i）打 摩（?。┢娇焖贋g覽課文的前四個自然段，想想它們都是凡卡信里的內容嗎？（不是，有的是凡卡的回憶，有的是作者的敘述，有的是凡卡信的內容）再讀課文，分別找出哪些是作者的敘述，哪些是凡卡信的內容，哪些是凡卡的回憶，并做上標記。出生于小商人家庭，做過店員，當過醫(yī)生，后棄《凡卡》教案3學習目標：（1）會寫課文15個生字。(2)有感情地朗讀課文。(3)通過感情朗讀課文，揣摩文章的表達方法，體會作者敘述、信的內容和回憶插敘結合來寫的表達效果，體會課文結尾中“夢”的含義。難點是體會課文對比、襯托的寫法。教學過程：一、預習導航：課堂預習單首先請同學們快速初讀課文，大致了解課文內容和文章線索，接著認真閱讀課文看看課文的哪幾個小節(jié)最能反映凡卡生活的悲慘？反復讀這些段落，畫出反映凡卡悲慘生活的句子，把自己的體會標注在書上，并把自己的感受和同學交流，同時提出自己的疑惑或課堂要研究的問題。shēng xi249。uzh242。dǎ pi233。zimā p237。 cuō yān y232。n shuǐ(2)用“v”選擇帶點字的正確讀音。 m)實捉弄(n242。ng )模(m243。)樣結(jiē ji233。ng l242。①伙計們捉弄我，他們打發(fā)我去酒店打酒。凡卡在信中回憶了鄉(xiāng)下的生活，是因為：① 鄉(xiāng)下的生活很幸福。課文的結尾寫凡卡做美夢，是為了說明：① 凡卡寄出信后非常高興。（3）課文通過這件事，反映了（4）課文是按著過記敘的，先寫接著 ，最后。四、拓展閱讀巴爾扎克和他的老師巴爾扎克是法國著名作家，他成名后，一度過于自信，處理事情有些輕率和武斷。‖一天，一位滿頭銀發(fā)，拄著拐杖的老太太前來拜訪巴爾扎克?！卑蜖栐私舆^作文本看了起來?！薄澳且欢ㄊ怯H戚？”“也不是。巴爾扎克語氣肯定地說：“那么，請讓我直言相告，看吧，書寫潦草，說明態(tài)度草率馬虎；文句欠通，可見學習很不用功。”“當真嗎？”老太太十分驚訝，“巴爾扎克先生，可你現(xiàn)在已經