【正文】 一張真誠的笑臉，一個信任的眼神，一句鼓動的話語，一個出自師者本能的動作，都是一種真誠而動人的交流，都會在心靈深處感染學(xué)生，教育學(xué)生。正因?yàn)樨?zé)任，教師關(guān)愛學(xué)生的成長，時刻用愛召喚著學(xué)生，帶著學(xué)生走向明天。熱情的教師生氣勃勃，善于運(yùn)用有效的方式鼓勵學(xué)生參與，使學(xué)生充分表達(dá)自己的思想?？傊?，智慧型教師是要不斷學(xué)習(xí)，集思廣益，博采眾長，形成自己獨(dú)特的智慧。第三篇：做一名有智慧的教師做一名有智慧的教師——讀《做有智慧的教師》后感 記得這樣一句話：“知識，只能讓人看見一塊石頭就是一塊石頭，一粒沙子就是一粒沙子。”教育，是與人打交道的一項(xiàng)職業(yè)，除了需要專業(yè)知識，更需要智慧相伴。如此可見，教育呼喚教育智慧。有了平和的心態(tài)，才能有冷靜的大腦；有了積極的心態(tài)，才能調(diào)動大腦創(chuàng)造的活力；有了辯證的心態(tài)，才能避免自己的思維陷入極端主義的陷阱。大家都知道，我們教師每天在進(jìn)行著“備、教、批、輔、考”的工程，平凡與繁瑣的日常事務(wù)讓我們的工作更細(xì)微化，更具體化，也更程序化。要想把平凡的事做得很出色，我覺得教師要有三顆心：寬和的平常心，幼稚的兒童心，純樸的博愛心。作為一名教師，無論身在何處，只要擁有一顆健康陽光的心態(tài)，都能感受到生活的五彩繽紛，在平凡中顯露出智慧。我們選擇了教師這份職業(yè)，就意味著奉獻(xiàn)。教師的愛是天經(jīng)地義的、不用說出的自覺行動，如：送給學(xué)生一個明媚的笑容，一個輕撫肩膀的手勢，一個暗示的眼神，一席推心置腹的談話如此等等，一抬手一投足都會帶給學(xué)生莫大的鼓舞。二、智慧來自知識的日積月累 雖有佳肴，弗食不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)不知其善也。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。做一個有智慧的老師，成功沒有捷徑，成功來自于學(xué)習(xí)，成功更來自于實(shí)踐。經(jīng)常閱讀老師們的教育教學(xué)博客，如同跟許多高尚的人在談話，無疑是一種蓬勃向上的享受；倘佯于大師的教育博文，如同走進(jìn)無窮無盡的教育寶庫，思想意識會得到潛移默化的提高?！蔽覀冎挥虚喿x、閱讀、再閱讀，暢游在知識的海洋里，才有深厚的底蘊(yùn)。朱光潛先生說：任何一種學(xué)問的書籍現(xiàn)在都可裝滿一圖書館，其中真正絕對不可不讀的基本著作往往不過數(shù)十部甚至于數(shù)部，那就是經(jīng)過歲月淘洗過的經(jīng)典。朱先生給我們很提出了很好的建議：一是反復(fù)地切磋琢磨，對經(jīng)典進(jìn)行研習(xí)、“啃讀”，即將蠶吃桑葉那樣一點(diǎn)一點(diǎn)地將經(jīng)典啃下來。三是通過不斷地學(xué)習(xí)與實(shí)踐，使生命保持在一種空靈開放的狀態(tài)。三、智慧來自對教育行為的不斷反思美國著名學(xué)者波斯納曾經(jīng)提出教師成長的公式為：教師成長=經(jīng)驗(yàn)+反思。教師要獲得教育智慧，需要有探究的思想和習(xí)慣。學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思、寫作。學(xué)習(xí)的最重要途徑是讀書。踐行是關(guān)鍵，做了才有發(fā)言權(quán)。反思是智慧型教師最關(guān)鍵的思維特質(zhì)之一，同樣的事件中，智慧型教師的反思更為深刻和持久。所以堅(jiān)持記讀書筆記、寫教育日記、教學(xué)反思等對于我們的專業(yè)成長是非常好的?，F(xiàn)在，新課改倡導(dǎo)“學(xué)校即研究室，教師即研究者”的理念。如果能參加上級教科研部門組織的實(shí)驗(yàn)課題，能定期得到領(lǐng)導(dǎo)專家的指導(dǎo)，對于我們的專業(yè)成長是非常好的。如果永遠(yuǎn)不參與教研，如同小熊掰棒子，做得的很多而提升很少。這些年來，我除了堅(jiān)持記讀書筆記，政治理論學(xué)習(xí)外，還堅(jiān)持寫教育教學(xué)隨筆。佐滕學(xué)教授認(rèn)為：“21世紀(jì)的學(xué)校是學(xué)習(xí)共同體”的學(xué)校。許多研究發(fā)現(xiàn)，教師一起密切溝通，休息時的相互交談、備課時的疑難問題商討、公開課的觀摩與評價，都是教師面對面交流互動的平臺。贈人玫瑰，手留余香。我相信幫助別人就是幫助自己。除了堅(jiān)持每學(xué)期至少為青年教師舉辦一次班主任工作講座，悉心傳授教學(xué)經(jīng)驗(yàn)外，還常走進(jìn)他們的課堂，與他們進(jìn)行面對面的探討和研究。因而我總是毫無怨言認(rèn)真地對待每個問題，有時竟為一個教育的疑難問題爭論得面紅耳赤，在與同行們的相互切磋交流下，我們可以取長補(bǔ)短，產(chǎn)生智慧碰撞?！爸腔坌徒處煛睉?yīng)成為我們教師不斷追求、自覺探索的目標(biāo)。送走了一批又一批學(xué)子，在他們渴求有滿足的目光中找到了自己的價值所在。那么此時，你該如何應(yīng)對呢？你是充滿智慧還是簡單粗暴呢？從學(xué)生身心健康發(fā)展的長遠(yuǎn)利益考慮，也考慮到自己本身的魅力，當(dāng)然前者更穩(wěn)妥，更富有藝術(shù)。教師就應(yīng)該板著臉的年代已經(jīng)一去不復(fù)返了。與時俱進(jìn)，時尚大方，幽默風(fēng)趣，認(rèn)真而不迂腐，嚴(yán)厲而不刻板，與學(xué)生保持距離而無代溝，走得近又不失身份等等諸如此類都可謂是當(dāng)今教師所應(yīng)具備的優(yōu)秀品質(zhì)。有次上課上到一半，我發(fā)現(xiàn)有個別同學(xué)蠢蠢欲動，注意力轉(zhuǎn)移了，造成不良影響。你生在這個年代，蜜罐中長大，優(yōu)越的環(huán)境中學(xué)習(xí)，你還不知足？追溯到古代，孔老先生那個時候?！?