【正文】 實踐2012工作方案。2012年讀書實踐工程要以全體教師為主體，深入推進“四個結(jié)合”，即研讀教育名著與加強師德師風(fēng)建設(shè)相結(jié)合，與強化教師專業(yè)素質(zhì)相結(jié)合，與完善實踐課堂教學(xué)相結(jié)合，與研究解決素質(zhì)教育重點難點問題相結(jié)合，全面提高教師教書育人的職業(yè)使命感和實施素質(zhì)教育的能力，持續(xù)推動教師專業(yè)化發(fā)展，深入探索素質(zhì)教育和創(chuàng)新人才培養(yǎng)的有效途徑；以激發(fā)教師讀書熱情、強化教師讀書意識、培養(yǎng)教師讀書習(xí)慣、增強教師閱讀能力、促進教師健康發(fā)展為目的，以形成知書達理、好學(xué)求進的“書香校園”風(fēng)氣為目標，按照“全員參與、讀寫結(jié)合、以校為主、輻射家庭”的思路和“內(nèi)容充實、形式多樣、確保實效、持之以恒”的要求，通過開展創(chuàng)建“書香校園”活動，努力使讀書成為教師的一種需要、一種樂趣、一種享受、一種生活，為教師專業(yè)發(fā)展提供精神動力和智力支持，為基地內(nèi)涵發(fā)展奠定重要基礎(chǔ)，共同建設(shè)學(xué)習(xí)型社會。使人開茅塞，除鄙見，得新知，養(yǎng)性靈。雖然滄海桑田，物換星移，但書籍永遠是新的。讀書，就是一次與大師的對話，與智者的交流，是一次難得的精神之旅，同時也會讓人收獲非淺。同時，堅持和完善讀書活動激勵機制，完善讀書活動評價考核制度，將教師讀書活動開展情況納入教師工作量化考核，與績效工資、考核、評先樹優(yōu)相結(jié)合，為讀書活動提供制度保障，使讀書活動真正落到實處。主要實施方法步驟：。著力抓好讀書實踐工程與加強師德師風(fēng)建設(shè)相結(jié)合，與強化教師專業(yè)素質(zhì)相結(jié)合，與完善實踐課堂教學(xué)相結(jié)合，與研究解決素質(zhì)教育重點難點問題相結(jié)合，打造“教、學(xué)、研”一體化的教師專業(yè)發(fā)展精品項目和創(chuàng)新成果。立足學(xué)校實際，加強校園文化建設(shè)，創(chuàng)建“書香校園”。營造氛圍，加強交流。，深化讀書活動?；顒右笕巳藚⑴c，采取全體民主評議與評委綜合評價相結(jié)合的方式，根據(jù)內(nèi)容、書寫、字數(shù)和次數(shù)等，評為“優(yōu)秀、良好、合格”三個等級。通過本階段的讀書活動，使每位教師都能按計劃進行讀書，寫出讀書筆記、讀書心得以及讀書活動總結(jié)。廣大教師把學(xué)到的新理念運用到教學(xué)實踐中，使我校的教育教學(xué)質(zhì)量得到提高，教師的自身素質(zhì)不斷的提升。在本次“讀教育名著”活動中，我認真拜讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》、《魏書生文集》、《陶行知教育文集》等幾本教育著作，從這些教育名著中我深深體會到，現(xiàn)代教育思想有了根本性的改變，強調(diào)多元、崇尚差異、主張開放、重視平等、張揚個性。對于我們教師而言，要學(xué)的知識太多，而對于一個小學(xué)教師的我而言，知道的知識又太少了，明明知道這些道理，還是找這個借口那個接口，不去學(xué)習(xí)，不去讀書。一個偶然的機會讓我在互聯(lián)網(wǎng)上有幸瀏覽到魏書生老師的報告，讓我徹底不在埋怨沒有時間讀書，當(dāng)我接觸到《陶行知教育名篇》時，更讓我感受到了自己的教育教學(xué)理論是那么的貧泛，感受到自己需要不斷的學(xué)習(xí)和積累。蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》。他不僅用心愛孩子，而且有科學(xué)的教育技巧。其中《給教師的100條建議》是他的著名代表作之一，是他專為中小學(xué)教師而寫。書中每條談一個問題，既有生動的實際事例，又有精辟的理論分析。對這100條建議進行歸納、分類，大致可以分成以下幾個方面：關(guān)于教師教育素養(yǎng)、關(guān)于教學(xué)方法、關(guān)于學(xué)生閱讀的培養(yǎng)、關(guān)于“減負”、關(guān)于讓學(xué)生參與創(chuàng)造性的勞動、關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)的興趣和習(xí)慣、關(guān)于對學(xué)生思維的訓(xùn)練、關(guān)于直觀的生活教育、關(guān)于關(guān)注兒童的心理和身體健康、關(guān)于學(xué)校教育與家庭教育的一致、關(guān)于和諧教育及發(fā)展兒童的多元智能等等。閱讀中我為蘇霍姆林斯基充滿感情的投入和全身心實踐的精神深深感動。之前雖也曾讀過類似的教育書籍，但沒有像這本書一樣引起我諸多的思考，書中每一條建議都是獨立的，也是相互聯(lián)系的，它引發(fā)了我對教育工作及許多細節(jié)的思考。在閱讀過程中，蘇霍姆林斯基清新的筆調(diào)將他對教育的認識和體驗與你娓娓道來。這本書最先吸引我的是“教師的時間從哪里來”，它確實讓我產(chǎn)生了很大的共鳴。這本書還給了我們一個很好的建議：那就是讀書，每天不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼。讀書不是為了應(yīng)付，而是出自內(nèi)心的需要和對知識的渴求！感動之余，我也豁然開朗。而應(yīng)該抓住一切可利用的時間來豐富自己的知識。要把讀書當(dāng)作第一精神需要，當(dāng)作饑餓者的食物，要有讀書的興趣，要能在書本面前坐下來，深入地思考。對于我們教師來說，讀一些關(guān)于教育教學(xué)的經(jīng)典作品，就會使我們不斷的增長職業(yè)智慧，使自己的教育教學(xué)閃爍著睿智的光彩。明白了一個道理，那就是教師要培養(yǎng)學(xué)生的愛心，尤其是能具有感受到別人的愛心（或是痛苦）的能力，進而才有可能把他培養(yǎng)成為一個真正的有愛心的善良的人。韓軍的人文主義精神；教育