【正文】 家，那為什么作者還說葉圣陶先生在人品方面堪稱楷模的大作家呢？同學(xué)們把下面的自然段讀一遍，畫出葉圣陶先生與我見面的句子。生：我們的交談很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一個他的老朋友。師:同學(xué)們，從這兩句話中，葉圣陶先生給你什么樣的感覺呢？生：親切 友好師：鼎鼎大名的作家對待素不相識的初中生如此親切，如此和藹，難怪他是堪稱楷模的大作家。葉老先生深深地感動了肖復(fù)興，感動了我們。生：剛進里院，一墻綠蔥蔥的爬山虎撲入眼簾。生：落日的余暉染紅窗欞，院里那一墻的爬山虎，綠得沉郁，如同一片濃濃的湖水，映在客廳的玻璃窗上，不停地搖曳著，顯得虎虎有生氣。師：那“我”分別在什么時候提到這滿墻的爬山虎？有什么聯(lián)系嗎？生：第一次是剛進葉老先生家： 生：第二次是在與葉老先生交談后生：第三次是在回憶葉老先生的時候。時間過去近三十年了，但當時情景如在眼前，一想起葉老，就仿佛又看到那片綠綠的爬山虎，所以以此為題。它使得文章意蘊深刻，更好地表達情感。五、交流體會，學(xué)習(xí)寫作師: 通過葉老先生給“我”修改作文并請我到他家做客的事，你在寫作文和改作文方面又有什么體會嗎？師：同學(xué)們看一下，課后的資料袋，你能看出里面有幾種修改符號？找出來師：我們一句一句來看，標題那個叫什么符號呢，它有什么用處？生：改正號：把錯誤的文字或符號更正為正確的。生：增添號：在文字或句、段間增添新的文字或符號。師：第二段結(jié)束與第三段開頭的那個符號叫什么，什么用處？生：并段號：把下段文字接在上文后，表示不應(yīng)該分段。師：同學(xué)們把這些符號的名稱寫在資料袋的旁邊。2．從葉圣陶先生對《一張畫像》的修改中學(xué)習(xí)修改作文的方法。4．指導(dǎo)有感情地朗讀課文。教學(xué)時間三課時教學(xué)過程第一課時一、課時目標（一）初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。（三）練習(xí)用“受益匪淺”、“堪稱楷?！痹炀?。（二）練習(xí)用“受益匪淺”、“堪稱楷?！痹炀?。同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)過葉圣陶先生寫的《爬山虎的腳》這篇課文。今天我們再來學(xué)習(xí)一篇課文。為什么這件事對作者的影響這么大呢？下面我們來學(xué)習(xí)這篇課文。（三）教師指名按自然段讀課文，檢查學(xué)生初讀課文的情況，并注意糾正讀音。（本課生字較多，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生讀準這些生字在課文中的讀音。“篇”、“薦”、“顛”、“蘊”、“堪”都是前鼻音，要注意讀準。本課共有12個生字。如：填表，按要求給生字分類。比如“訣”，左邊是“讠”，右邊是“”，合起來是“訣”?！捌弊郑梢杂脧?fù)習(xí)舊字換一部分的方法，記住字形，并注意與形近字比較，加強記憶和理解。另外，“沫”和“味”字形相近，但要注意區(qū)別，“沫”字右半部是“末”，不是“未”，不要寫錯。3．查字典，聯(lián)系上下文，理解詞語。（2）引導(dǎo)學(xué)生通過查字典，聯(lián)系上下文理解詞語。以“匪”字為例，教師引導(dǎo)學(xué)生查字典，聯(lián)系上下文。這時教師可以讓學(xué)生把“匪”字作為加粗的字，在字典中“匪”字的解釋同“非”，而“非”在字典中有多種解釋，這是漢語中的一字多義現(xiàn)象，結(jié)合詞義，聯(lián)系上下文，讀一讀，在這個詞中“匪”應(yīng)解釋為“不是”?！笆芤娣藴\”這個詞，應(yīng)理解為：受到的好處不淺。③出示重點詞語，讓學(xué)生鞏固練習(xí)。典雅：優(yōu)美不粗俗。蘊含：包含。堪稱楷模：可以稱作為榜樣、模范。1．受益匪淺—— 2．堪稱楷模——（造句的步驟：第一步，在造句前，老師應(yīng)讓學(xué)生弄清詞語的意思，包括詞語的本義和在課文中的意思。第三步：仿照文中的句式練習(xí)造句。（誰）（為什么）堪稱楷模。1．讀課文。第二課時一、教學(xué)目標（一）體會葉圣陶先生修改中學(xué)生作文這件事對小作者的教育和影響。二、教學(xué)重點、難點聯(lián)系上下文的內(nèi)容和生活實際， 最新版感情。1．課文講了一件什么事？這是什么時候的事情？（課文講的是葉圣陶先生為“我”修改作文這件事。）2．畫出自己不理解的語句。全文可以分為二段。第2段（6～10自然段）講到葉圣陶先生家做客。1．課文一開始寫老師把那個大本遞給“我”，“我”打開本一看，一下子愣住了，為什么？（因為當小作者翻到自己那篇作文后，看到了紅色的修改符號和改動后增添的密密麻麻的小字，幾頁紙上到處是紅色的圈、鉤、或直線、曲線。葉圣陶先生的評語，雖然只有兩句話，但內(nèi)涵豐富。這短短的幾句評語，是對小作者的鼓勵，也是對怎樣寫好作文的指點。因為小作者剛剛讀過葉老先生寫的《爬山虎》這篇課文，印象很深，小作者知道他對它們非常熟悉，而且有著深厚的感情，所以要寫這些。從發(fā)言中我們清楚地認識到，葉圣陶先生給小作者修改作文這件事，使小作者深受教育和啟發(fā)。今天這節(jié)課，我們先上到這里。1．有感情地朗讀課文。第三課時一、課時目標（一）繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，從葉圣陶先生對《一張畫像》的修改中學(xué)習(xí)修改作文的具體方法。 最新版二、課時重點、難點學(xué)習(xí)修改作文的具體方法三、教學(xué)過程（一）引導(dǎo)學(xué)生仔細看圖?！拔摇钡饺~老先生家做客，感到“他親切之中蘊含的認真，質(zhì)樸之中包含的期待，把我小小的心融化了”“我”是怎樣產(chǎn)生這種感覺的？（課文中寫到 “葉老先生見了我，像會見大人一樣同我握了握手”，所以小作者感到他“距離縮短不少”。（做一個作家應(yīng)該有葉圣陶先生這樣的人品，像他那樣的真誠質(zhì)樸平易近人，寫文章也應(yīng)該像葉圣陶先生那樣一絲不茍，嚴肅認真，寫出自己的真情實感。）（2）文章這樣結(jié)尾的作用是什么？（課文這樣結(jié)尾耐人尋味。最后的這句話點明了題目。（從“回到家??因為書皮可以認為是書的封面。（①把用得不準確的詞改準確，首先要注意題目。③把長句斷成短句。⑤增添一些詞句，使意思表達更清楚完整。）（三）總結(jié)。1．有感情地朗讀課文。第三篇：四年級語文上冊 那片綠綠的爬山虎 教案2那片綠綠的爬山虎教學(xué)目標 :１、學(xué)會本課生字，理解“平易近人”、“融洽”、“期待”等詞語。３、感受葉老先生真誠質(zhì)樸、平易近人的為人，對待文學(xué)事業(yè)一絲不茍、嚴肅認真的態(tài)度和對祖國下一代的熱切關(guān)懷和希望。教學(xué)過程:第一課時一、激趣導(dǎo)入，提示課題。有些事是令人終生難忘的。這個故事就發(fā)生在１５歲的肖復(fù)興和大作家葉圣陶之間，還有（出示課題）那片綠綠的爬山虎。（再讀課題。１、檢查預(yù)習(xí)師：為了學(xué)好這篇課文，老師課前讓大家根據(jù)預(yù)習(xí)目標學(xué)習(xí)了課文，大家完成得怎樣？ 出示預(yù)習(xí)目標：⑴ 自學(xué)生字，劃出詞語，讀準字音。⑶ 查找資料，了解人物有關(guān)的信息。檢查生字詞這些生字詞離開了課文，看你是否還記得？出示生字詞：推薦 融洽黃昏 一篇 莫名其妙 翻書 眼簾 頁碼 刪除 動詞 客廳 余暉模模糊糊 蘊含搖曳楷模（指名讀，開火車讀，同桌檢查讀等）同桌互讀課文，看誰讀得流利。５、交流討論、理清文章內(nèi)容。）２、葉圣陶先生是怎樣修改“我”的作文的呢？請同學(xué)們速讀２、３、４小節(jié)?？戳巳~老的修改你有什么感想？（學(xué)生各抒己見。）為什么會一下子愣住了呢？（因驚訝和激動，自以為寫得很好的作文，沒想到葉老竟改了那么多地方；更沒想到葉老會如此認真細致地修改一個中學(xué)生的作文?！保怠⒌拇_，文章中類似這樣的修改很多，葉老都一絲不茍地進行了修改。⑴