用除法解決簡單的實際問題教學反思-在線瀏覽
2024-11-14 05:55本頁面
【正文】 能給大家講講為什么要用除法嗎？（學生講述理由）你能說出15247。你們會解決嗎？誰來說說？（2）由于有的同學有事，所以人數(shù)又發(fā)生了新的變化。小結(jié)：你們看，我們利用除法解決了這么多有關(guān)平均分的問題，老師還要考考你們，看你們是不是能利用今天學的知識，幫下面的好朋友解決一些問題。附板書設(shè)計用除法解決問題有15個小朋友，有15個小朋友，平均分成3組，每組有5人，每組有幾人？ 可以分成幾組？ 15247。5=3（組）把已知總數(shù)平均分教學反思：本節(jié)課，教學內(nèi)容是“用除法解決簡單的實際問題”所以在教學中我就有意識的將知識置身于同學們熟悉的、喜愛的現(xiàn)實生活情境中，引導學生從中挖掘信息，提出問題、并解決問題。促進學生思維能力，創(chuàng)新能力和學習能力的提高。并根據(jù)學生的活動靈活地運用現(xiàn)代信息技術(shù)，使課堂氣氛輕松、有序、和諧。在教學中也有一些不如意的地方，如：這節(jié)課在教學方法上還需要進一步探索。所以，在教學中應(yīng)該注重這一點，切實聯(lián)系生活，從生活現(xiàn)象出發(fā)，幫助學生來認知。第三篇：《用除法解決實際問題》教學設(shè)計《用除法解決實際問題》教學設(shè)計【教學內(nèi)容】《義務(wù)教育教科書【教材分析】本節(jié)課是在學生學習了簡單的兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的口算、估算及筆算的基礎(chǔ)上安排的，是進一步學習兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)及進一步應(yīng)用除法解決問題的基礎(chǔ)?！窘虒W目標】，學會收集、分類整理信息的方法。，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，增強數(shù)學應(yīng)用意識?！窘虒W難點】解決問題的策略。請看屏幕。（1）問題。（3）交流。教師適時板貼。談話：同學們觀察得真仔細,通過觀察，收集到了關(guān)于果凍的3組數(shù)學信息?！?．將實際問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學問題。凍裝一談話：仔細讀一讀這些信息，你能提出一個數(shù)學問題嗎？（2）思考。預(yù)設(shè)1：學生提出“一共有幾包？”教師追問：你是根據(jù)哪幾條信息提出的這個問題？能不能完整地說一說？學生回答后，再追問：要求一共有幾包？誰會列算式？預(yù)設(shè)2：學生提出“一盒有多少個果凍？” ,: 學生提出“960個果凍可以裝多少盒？”，或?qū)W生提不出這個問題來，教師就引導學生：“剛才這位同學提出的是一步計算的問題,誰能提一個兩步計算的問題？”來提出這個問題。】二、自主探究，解決問題（一）解決紅點問題“960個果凍可以裝多少盒？”，探究連除運算的運算順序。（1）問題：960個果凍可以裝多少盒？能不能自己求一求？（2）思考：在列式之前想一想，你想先求什么，再求什么？有了一種方法，看看還有沒有其他方法？先自己獨立解決，再把你的想法和同桌說說。談話：誰來交流一下你的做法？預(yù)設(shè)1： 960247。4=120（盒）追問：你先求什么？你是怎么想到先求一共有多少包？小結(jié)：看來，從有聯(lián)系的條件入手分析問題，是解決問題的好方法。2247。4 =120（盒）當學生列不出綜合算式時，教師要進行引導：誰能把剛才的分步算式列成一個綜合算式？ 追問：960247。4，這個算式你要先算什么？再算什么？為什么要先算960247。預(yù)設(shè)3：24=8（個）960247。重復(fù)強化：誰能說說這是從哪入手想的？誰再說說？）小結(jié)：從問題入手分析問題，也是解決問題的一種好方法。24 960247。8 =960247。（4）揭示課題。（板書課題）談話：在解決960個果凍可以裝多少盒這個問題時，我們先讀題，通過讀題知道條件是什么，問題是什么；然后分析——先求什么，再求什么。想清楚后，再列式解答。同時，教師及時點撥，讓學生初步體會分析法、綜合法分析問題的策略，發(fā)展了學生的邏輯思維。談?wù)劊合氩幌脒\用剛才學到的知識自己解決問題？請看大屏幕。想好以后再列式解答。談話:有了一種方法，想想有沒有第二種方（3）班內(nèi)交流?！驹O(shè)計意圖：讓學生用剛才提煉的方法及時鞏固、理解、體會分析問題的策略?！咳㈧柟叹毩?，拓展應(yīng)用。集體交流。（23）640247。4 436360247。（132127）（1）提出問題：每道題的運算順序是什么？（2）思考。（4）小結(jié)：連除的算
合同協(xié)議相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1