在教師論壇上的發(fā)言稿及擴(kuò)展資料-在線瀏覽
2024-11-11 21:57本頁面
【正文】 場，他老遠(yuǎn)地看到是高中老師就溜號了，沒去現(xiàn)場。另外，特優(yōu)生的“選苗”工作不能僅僅把“寶”押在幾個(gè)人身上。管理（1）因人而異不客氣地說從小學(xué)到高中，大部分特優(yōu)生是在“溫室”里渡過的。我們不能硬把每一個(gè)特優(yōu)生都塞到同一個(gè)班級管理的模式中來，應(yīng)該針不同的學(xué)生提出不同的管理要求。（2）發(fā)揮“特長“任何一個(gè)特優(yōu)生都有他的“過人”之處，我們必須將他的長處發(fā)揮出來，才能帶動(dòng)他個(gè)人的全面發(fā)展。我?guī)У陌鄡?nèi)，每科都是兩個(gè)科代表，一個(gè)是單科成績最好的特優(yōu)生，另一個(gè)是管理能力較強(qiáng)的。但在高三我們必須對學(xué)生多表揚(yáng)、少批評，這是融洽師生關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生自信心的一種手段。俗話說“勸將不如激將”，針對個(gè)別學(xué)生，我有時(shí)就有故意貶低他們，抓住把柄把他們貶得一無是處，利用他們不服輸?shù)男睦?，激發(fā)求勝的斗志。比如去年的一個(gè)學(xué)生叫馬延友，在一模考試結(jié)束后，成績不理想，精神頹廢。這話聽起來像挖苦，但從后來的結(jié)果來看，我的這番話確實(shí)起到了激勵(lì)的作用，馬延友去年高考以總分647分位居全班第三名。他說要不是我當(dāng)時(shí)那一番話他可能還會(huì)頹廢下去。我?guī)У陌鄡?nèi)有個(gè)特優(yōu)生小組，要定期組織討論，有專人負(fù)責(zé)記錄。一來可以解決一些困惑，再則也可以起到相互激勵(lì)的作用。由于我對特優(yōu)生的認(rèn)識和管理還處于初級階段，有不妥之處敬請批評指正。擴(kuò)展資料：在教師論壇上的發(fā)言稿從優(yōu)秀到卓越在各位專家面前談學(xué)生的特點(diǎn)和班級管理，實(shí)在是有些班門弄斧。一、特優(yōu)生特點(diǎn)一難——難于影響原因主要有三個(gè)方面：其一，特優(yōu)生一般都比較有思想，對事物有自己的獨(dú)特認(rèn)識和看法，而如果你的理解和認(rèn)識不能得到他的認(rèn)可，就很難影響他；其二，特優(yōu)生成長的背后，往往有一些優(yōu)秀的家長和曾經(jīng)培養(yǎng)教育過他們的優(yōu)秀的教育同行，如果你要想影響他們，而你又和他們的心中喜愛的老師相去甚遠(yuǎn)，他往往不信服；其三，特優(yōu)生，特別是重點(diǎn)中學(xué)的特優(yōu)生，都是被小學(xué)、初中到高中一直寵上來的好學(xué)生，他們身上的缺點(diǎn)，都一直得到家長和老師
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