【正文】 地表上來呼吸。 輸送氧氣的能力強，有利于有機物的分解，為身體提供足夠的能量。 虎、狼還具有犬齒（撕裂食物） 門齒發(fā)達 —— 植食性動物 犬齒發(fā)達 —— 肉食性動物 (3)神經(jīng)系統(tǒng)：由腦、脊髓和神經(jīng)組成。保護生 物的棲息地是保護動物的基礎(chǔ)。 3．概述環(huán)節(jié)動物、哺乳動物的主要特征； 過程與方法：識圖、比較分析、實驗觀察法。 教學重點和難點 1．引導學生概括出陸地上的動物適于環(huán)境生活的特點； 2．引導學生通過各種學習活動來獲取知識，培養(yǎng)他們 總結(jié)和概括的能力，并對其進行情感、態(tài)度和價值觀的教育。 課時計劃 2 課時 導 學過程 一、陸地生活的動物對環(huán)境的適應(yīng) 1． 陸地生活的動物的棲息環(huán)境 （ 1）觀看并回答 善于觀察、勤于動手、善于動腦是我們學好生物學的重要方法，接下來請你們仔細觀察下面的錄像 （ AV10） ，看到了哪些動物？描述一下它們各自 的生活環(huán)境。 2． 陸地環(huán)境與水環(huán)境 的比較 問： 你們知道陸地環(huán)境與水環(huán)境相比有哪些不同點嗎？ （ ① 陸地環(huán)境比較干燥，濕度較??； ② 陸地環(huán)境的晝夜溫差比較大； ③ 缺少水中的浮力；④ 陸地環(huán)境中有氣態(tài)的氧； ⑤ 陸地環(huán)境復(fù)雜多變?? ） 3． 陸地生活的動物 對環(huán)境的適應(yīng) 問： 陸地生活的動物有哪些結(jié)構(gòu)特點與這樣的環(huán)境相適應(yīng)呢？ （ ① 陸地動 物一般具有防止水分散失的結(jié)構(gòu)，如：爬行動物一般具有角質(zhì)的鱗或甲；昆蟲具有外骨骼等。 ③ 除蚯蚓外，陸地動物一般具有能在空氣中呼吸的、位于身體內(nèi)部的各種呼吸器官，如：昆蟲的氣管和兔的肺。 ） 導語： 陸地動物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點都是與它們生活環(huán)境相適應(yīng)的。 二、蚯蚓 1．生活環(huán)境：富含腐殖質(zhì)的 濕潤的土壤 中 2．分組觀察： (1)觀察描述它的體形，身體是否分節(jié)； (2)用手觸摸感覺蚯蚓的體節(jié)腹面處， 說說感覺 ； (3)如何區(qū)分蚯蚓的前端和后端。 第二課時 三、兔 1. 導語： 兔是陸地生活的動物，因為它具有胎生哺乳的特征，因而屬于哺乳動物。 2. 觀察與思考 對兔子的形態(tài)結(jié)構(gòu)由外及內(nèi)觀察，結(jié)合對陸地環(huán)境的特點，思考其適應(yīng)特點，師依生之思考板書后，再整理歸納。 主要 特點有： （ 1）鳥的體形呈流線行 —— 減少飛行的阻力 （ 2）鳥的翅膀呈扇面形，胸肌發(fā)達，附著在龍骨突上。 （ 4）用肺呼吸，用氣囊輔助呼吸，可以完成兩次氣體交換。 （ 5）食量大，消化能力強，滿足飛行時能量的消耗。 （ 2）昆蟲的身體分為頭、胸、腹三部分。 （ 3）體表有外骨骼，有保護和支持內(nèi)部柔軟器官，防止水分蒸發(fā)的作用。 ，在適于飛行方面的主要共同點有：都有用于飛行的扇面形結(jié)構(gòu)，運動飛行的意義：擴大了活動范圍，有利于覓食和繁育后代。 2． 體表被覆羽毛，有保溫的 絨羽 、有與飛行有關(guān)的正羽 。 3． 胸 肌 發(fā)達 ，收縮和舒張的力量強。 5．胸骨有龍骨突，有利于附著發(fā)達的胸肌。 7．心臟較大，心率較快，運輸營養(yǎng)物質(zhì)和氧的功能強。 1．種類最多的動物，已知種類超過了 100 萬，分布廣泛。 3．無脊椎動物中惟一會飛的動物。 動物，他們能保持體溫恒定的原因有：①體表被毛或羽毛；②用肺呼吸，（鳥類還有發(fā)達的氣囊）；③心臟分成四個腔：左心房、左心室、右心房、右心室，他們的循環(huán)系統(tǒng)也包括體循環(huán)和肺循環(huán)兩條途徑，輸送氧氣的能力強，有利于有機物的分解，為身體提供足夠的能量；④鳥類的食量非常大，消化能力很強。保護生物的棲息地是保護動物的基礎(chǔ)。 “鳥適于飛行的特點”的探究活動和對昆蟲翅的“觀察與思考”； 。 。 情感態(tài)度價值觀：鞏固對“動物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與其生活習性相適應(yīng)”的認識。 課前準備 教師：各種鳥類在空中飛行的圖片 ；蝗蟲 及其它典型昆蟲 的圖片； 學生： 家禽羽和家禽的骨骼。如果給人安上兩個翅膀，人能像鳥類一樣在空中自由自在 地 飛翔嗎？ 2．探究“鳥飛行的特點” （ 1）你的假設(shè)：？ （ 2）觀察與思考 — 鳥的形態(tài)結(jié)構(gòu)是否具備適于飛行的特點呢？ 建議學生 從以下方面進行觀察與思考 ： ① 體形與飛翔 ； ② 翅膀與飛翔 ； ③ 體重與飛翔 ；④ 動力的產(chǎn)生與飛翔 。 ② 體表被覆羽毛， 前肢為翼。 正羽羽片平整、 羽軸很明顯 ，排列在翅和尾部上，彼此重疊的，展開時呈扇形，這樣就增加了與空氣接觸的面積，便于扇動空氣而飛行。 ④ 胸 肌 發(fā)達 ，收縮和舒張的力量強。 ⑥ 食量大，消化系統(tǒng)發(fā)達，消化、吸收、排出糞便很迅速。 ⑧ 有獨特的氣囊，輔助呼吸，有利散熱，減少內(nèi)臟之間的摩擦。 由此我們可以看出，鳥的全身都是為飛行而設(shè)計的。 第二課時 二、昆蟲 1．認識昆蟲： ① 引語：現(xiàn)在已經(jīng)知道的昆蟲種類超過了 100萬，是動物中數(shù)量最多的，分布十分廣泛。 ② 昆蟲主要特征：身體由體節(jié)構(gòu)成，分為頭、胸、腹三部分，胸部著生足和翅，足有三對，胸肌發(fā)達，體表有 外骨骼。 2．研究昆蟲的翅 ① 看圖填空舉例 ② 昆蟲的翅與鳥翼的共同點： a．扇面形結(jié)構(gòu) b．發(fā)達的胸肌 c．在空氣中都能產(chǎn)生向上的升力 d．相對自身身體的大小來說，都具有輕、薄、表面積大的特點，有利于通過扇動空氣產(chǎn)生飛行的動力。 3．節(jié)肢動物共同特點：身體由許 多體節(jié)構(gòu)成；體表有外骨骼；足和觸角分節(jié)。那么動物的生活環(huán)境是否是單一的呢 ?不是。 2．幼體生活在水中，用鰓呼吸，成體營水陸兩棲生活，用肺呼吸，同時用皮膚輔助呼吸，這樣的動物叫做兩棲動物。 動物的行為依賴于一定的身體結(jié)構(gòu)。 包括 關(guān)節(jié)頭、關(guān)節(jié)囊、關(guān)節(jié)腔（有滑液，使關(guān)節(jié)活動靈活）、關(guān)節(jié)窩、關(guān)節(jié)軟骨（緩沖作用）。 的關(guān)節(jié)： 上肢 — 肩關(guān)節(jié) 、 肘關(guān)節(jié) 、 腕關(guān)節(jié) 、 指關(guān)節(jié) ； 下肢 — 髖關(guān)節(jié) 、 膝關(guān)節(jié) 、 踝關(guān)節(jié) 、 趾關(guān)節(jié) 。骨骼肌有受刺激而收縮的特性。 當骨骼肌受 神經(jīng)傳來的刺激收縮時，就會牽動骨繞關(guān)節(jié)活動，于是軀體就會產(chǎn)生運動。 雙臂自然下垂時，肱二頭肌和肱三頭肌都舒張。 運動系統(tǒng)來完成的，它需要神經(jīng) 系統(tǒng)的控制和調(diào)節(jié)，它需要能量的供應(yīng)，因此還 需要消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)等系統(tǒng)的配合。 。 過程與方法 : 根據(jù)素材分析推理，進行探究性學習。 教學重點和難點 1．理解肌肉、關(guān)節(jié)的與功能相適應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點。 3．根據(jù)素材分析推理，進行探究性學習。 2．準備 人體骨骼模型和關(guān)節(jié) 的掛圖。 課時安排 1 課時 導 學過程 引言：我們 已經(jīng)了解了許多動物的運動方式，但你知道動物是怎樣完成這些動作的嗎？ 學生 可以先 隨意地猜測 。先做一個簡單的屈肘和伸肘動作，想一想，這個動作有哪些結(jié)構(gòu)參與了？ 一、運動系統(tǒng)的組成 1．觀看 AV19《 動物運動的 結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)》 視頻資料 ，大致了解相關(guān)知識點。 3． 觀察骨骼模型 和 關(guān)節(jié)的掛圖，想一想，人身上的關(guān)節(jié)是多是少？關(guān)節(jié)對骨的運動有什么意義？學生可以到講臺前動一動骨骼模型，以感受關(guān)節(jié)分布得普遍性 。關(guān)節(jié)比較靈活，使骨的運動速度能加快。提示： 剛才我們看到了骨的位置變化產(chǎn)生運動，但骨本身是不能運動的，是誰讓它運動的呢？ 注意 骨骼肌在骨上的分布特點 ： 骨骼肌至少要跨過一個關(guān)節(jié)。 與骨相連的肌肉總是有兩組，它們互相配合完成動作。 三、運動受神經(jīng)系統(tǒng)的控制和調(diào)節(jié) 問：我們知道 當你做劇烈運動時，你的身體往往會伴有呼吸加快，心跳加速，出汗等 的 變化 。 ） 四、動物運動的重要意義 1．問 在青春期同學們的運動系統(tǒng)進入了迅速發(fā)展的階段，怎樣做才能使你們的骨更強壯、關(guān)節(jié)更靈活、肌肉更發(fā)達健美呢？ （ 多參 加體育鍛煉。 ） 作業(yè) ： 1．模擬制作肌肉牽動骨運動的模型，下節(jié)課展示，看誰做得好。 第二節(jié) 先天性行為和學習行為 知識結(jié)構(gòu) 區(qū)分先天性行為和學習行為 研究一種動物的行為 —— 探究菜青蟲的取食行為 知識要點 ，從行為獲得的途徑來看，動物的行為大致可以分為兩大類 ： 一類是動物 生來就有的，由動物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所決定的行為，稱為先天性行為 （剛生下來的小袋鼠爬到母親育兒袋中吃奶；小鳥喂食） ；另一類是在遺傳因素的基礎(chǔ)上，通 過 環(huán)境因素的作用，由生活經(jīng)驗和學習而獲得的行為，稱為學習行為。 ： 4.“嘗試與錯誤”是常見的學習行為： 動物越高等，學習能力越強，越能適應(yīng)復(fù)雜環(huán)境 ，“嘗試與錯誤”的次數(shù)越少。 過程與方法： ，探究動物行為的成因。 類別 先天性行為 學習行為 形成 生來就有的本能 不是生來就有的，在成長過程中形成 獲得途徑 由遺傳物質(zhì)控制 通過生活經(jīng)驗和“學習”逐漸建立起 來 適應(yīng)性 適應(yīng)相對穩(wěn)定的環(huán)境 適應(yīng)不斷變化的復(fù)雜環(huán)境 進化趨勢 主要的行為方式 動物越高等，學習行為越復(fù)雜，在它們的全部行為活動中所占比重也越大 情感態(tài)度價值觀： 。 ，親近 動物，增強熱愛動物的美好情感。 課前準備 教師：準備與動物行為相關(guān)的資料 （掛圖和視頻 AV 21） 學生：收集動物行為的資料 課時安排 2 課時 教學設(shè)計 第一課時 情趣鋪設(shè)：師生交流飼養(yǎng)小動物的體會。而如果你想讓小動物，如貓、狗去規(guī)定的地方大小便，就費勁了。 動物的行為有很多，比如：小貓吃奶、鸚鵡學舌、鳥筑巢、雞孵蛋、蠶吐絲、大雁南飛等，這些行為從獲得的途徑來看，哪些是生來就有的，哪些是后天獲得的？ 2． 先天性行為產(chǎn)生的原因 和 意義 （ 1） 為什么蠶生來會吐 絲，而小貓卻不會？先天性行為產(chǎn)生的原因是什么？ （遺傳） （ 2） 閱讀書中資料 1 和資料 3， 思考 先天性行為對動物有什么意義？書中的資料 3 給你怎樣的啟示？ （ 資料 1 和資料 3 中的行為不是學來的，而是動物生來就有的，且由動物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所決定的行為，是先天性行為。 但 先天性行為有局限性，不能夠適應(yīng)環(huán)境的改變。越高等的動物學習能力越強，學習形成的時間就越短。 （ 2） 學習行為對動物 的 意義 ： 學習行為 有利于 動物的生存 和 繁衍。作為中學生我們應(yīng)抓住大好時光發(fā)憤學習，否則就像“狼孩”一樣。人類是動物界進化等級最高的類群，人類的學習行為也是動物界中最為復(fù)雜多樣的。人類有復(fù)雜的語言文字，有著其他任何動物都沒有的、依靠第二信號系統(tǒng)的學習行為。人類大腦的發(fā)育，人類語言的發(fā)展和通過語言文字等信息符號的學習是有關(guān)鍵時期的，如果錯過了這一時期就很難進行補償。這樣一個人才能得到更健全的發(fā)展。 2． 剛才關(guān)于“大雁南飛”是屬于先天性行為還是學 習行為，大家對這個問題還有爭議。 課外作業(yè)： 動物的行為一直是人們研究的重要課題。 ） 請同學們閱讀書中有關(guān)動物行為的探究活動資料并分析有關(guān)問題，了解探究活動中需注意的問題，如對照實驗的設(shè)定等。課后進行探究活動，嘗試編寫探究報告。 第二課時 二、觀察菜 青蟲的取食行為 （一）復(fù)習導入新課： 上節(jié)課我們研究了動物的哪些行為屬于先天性行為，哪些屬于學習行為，并且我們也介紹了研究動物行為的方法有哪些？ 如果我們要想探究某一種動物的行為，要用哪些研究方法呢？（實驗法。） 動物行為學家通常將這兩種方法結(jié)合起來進行行為學研究，即綜合法。 （二）實驗設(shè)計 1．閱讀背景資料 2．作出假設(shè)，制定計劃 3．討論和完善計劃，對課本所提出的 7點問題一一思考解 答。 （四）課外實驗探究的輔導材料：《烏龜?shù)睦@道取食》。實驗前讓烏龜餓一段時間，使之食欲較強。 （ 2）用木塊擋成幾條道路，每條道路寬約 15厘米，長大約 100厘米，其中有 4條是走不通的（取不到食物的），一條是可以取到食物的通路。 4．分析結(jié)果，得出結(jié)論：根據(jù)你的實驗結(jié)果，寫出實驗結(jié)論。人類是動物界進化等級最高的類群，人類的學習行為也是動物界中最為復(fù)雜多樣的，同時，從某種意義上說，人類的生存質(zhì)量也更多地依賴學習行為。面對信息 時代的到來，人類應(yīng)該具有終身學習的愿望和能力。 5． 設(shè)計思路： 動物的行為多種多樣，但是從動物行為產(chǎn)生的主要因素看，可以將動物行為分為先天性行為和學習性行為。而學習性行為是在遺傳因素的基礎(chǔ)上，通過環(huán)境因素的作用，由生活經(jīng)驗和學習而獲得的行為。從本探究實驗可以看出烏龜?shù)哪X 很發(fā)達，比較容易建立條件反射，所以它的學習行為也比較復(fù)雜。同時，培養(yǎng)學生分析問題、觀察事物和表達、交流信息的能力。更重要的是，使學生通過本探究活動后，提高學生研究動物行為的興趣和激發(fā)他們的學習興趣。 知識 要點 ： ① 群體內(nèi)部往往形成一定的組織； ② 成員之間有明確的分工； ③ 有的群體中還形成等級。 動作、聲音和氣味等可以起傳遞信息的作用 。 、聲音和氣味等都可以起傳遞信息的作用。 、能量流和信息流的存在，使生物之間的聯(lián)系錯綜復(fù)雜， “ 牽一發(fā)而動全身 ” ，生物與環(huán)境才成為統(tǒng)一的整體。 過程與方法： 通過信息交流的探究活動，認同合作與交流的重要性，培養(yǎng)學生觀察、思維、合作、創(chuàng)新等能力。 教學重點和難點 ； ； 、方案設(shè)計及實施。 問： 螞蟻也是我們熟悉的動物，請同學觀察這幾張圖片，你們能區(qū)別出它們是螞蟻家族的哪