【正文】 ：你是怎樣估計(jì)的？有沒有什么方法？ 估計(jì)大家熟悉的8個(gè)場(chǎng)地的面積。分小組。：你們?cè)跍y(cè)量過程中遇到了哪些意料之外的問題？是如何解決的？你們的測(cè)量結(jié)果與估計(jì)結(jié)果相比怎樣？通過此次活動(dòng)，你有什么收獲或感想？四、拓展延伸：七大洲、八大洋及面積（查找資料）：國(guó)土面積、省份面積、湖泊面積、人均占地面積、人均居住面積（找資料）第六講：怎樣選擇最合算主要內(nèi)容：電費(fèi)、車費(fèi)、話費(fèi)中的學(xué)問教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，解決生活中的實(shí)際問題。介紹其含義。在用電量中有沒有一條界限，超過這條界線是峰谷電合算，沒超過是非峰谷電合算？學(xué)生討論，尋找這條界線。為什么要這樣制定？二、車費(fèi)里的學(xué)問 你知道幾種乘公交車的付費(fèi)情況？根據(jù)你的情況，你會(huì)選擇哪一種付費(fèi)方式？為什么？ 在怎樣的情況下，購(gòu)買月票是最合算的？ 你知道出租車是怎樣計(jì)費(fèi)的嗎？ 如果我乘坐的里程是2公里，應(yīng)付費(fèi)多少？3公里、5公里、8公里呢？趣事介紹：換乘2輛出租車三、話費(fèi)中的學(xué)問提供各種套餐標(biāo)準(zhǔn)：（找資料）老師平均每月的花費(fèi)是30元，該如何選擇？為什么？ 一位老人平均每月的花費(fèi)是20元，該如何選擇？為什么？ 一位商人平均每月的花費(fèi)是80元，該如何選擇？為什么？第七講：貨幣兌換主要內(nèi)容：認(rèn)識(shí)各國(guó)貨幣，簡(jiǎn)單換算，人民幣的地位 教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)各個(gè)國(guó)家的貨幣，了解簡(jiǎn)單的貨幣換算。教學(xué)過程：一、認(rèn)識(shí)各國(guó)貨幣（制作ppt）？用什么符號(hào)表示？你還知道哪些國(guó)家的貨幣？用什么符號(hào)表示？你知道這些貨幣里的故事嗎？ 認(rèn)識(shí)貨幣圖案 選擇有代表性的貨幣介紹其中的人物二、貨幣的換算？?jī)稉Q的依據(jù)是什么？（匯率）你知道哪些匯率？它代表什么意思？ 。第八講：取勝策略主要內(nèi)容：諸葛亮的故事，取勝的相關(guān)策略 教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生良好的思維策略 教學(xué)過程：一、故事（舊補(bǔ)P42）：諸葛亮巧設(shè)迷魂陣提示：先讓學(xué)生想一想，自己會(huì)怎樣處理，再聽諸葛亮是如何處理的。可讓同桌學(xué)生玩一玩。提示：讓不同的學(xué)生與老師玩，逐步發(fā)現(xiàn)取勝的秘密。提示：同桌兩人直接玩，再選2人與老師玩，歸納出取勝的秘密。提示：讓不同的學(xué)生與老師玩，發(fā)現(xiàn)原來的策略不能必勝了，尋找原因和對(duì)策。誰能最后一次把火柴棒拿光，誰就獲勝。同桌互相玩。提示：老師和學(xué)生玩，發(fā)現(xiàn)秘密后，同桌玩。但不能一次從這堆拿幾根，又從那堆拿幾根，也不能一根也不拿。提示：從有一堆出現(xiàn)1開始判斷。教學(xué)過程：我國(guó)古代詩(shī)詞和對(duì)聯(lián)是華夏文明的重要組成部分，是文學(xué)的瑰寶。當(dāng)你在讀聯(lián)吟詩(shī)時(shí)，既提高了文學(xué)修養(yǎng)，又學(xué)會(huì)了解題，還能得到美的享受。這是宋代邵雍描寫一路景物的詩(shī)，共20個(gè)字，把10個(gè)數(shù)字全用上了。一片二片三四片，五片六片七八片。這是明代林和靖寫的一首雪梅詩(shī)，全詩(shī)用表示雪花片數(shù)的數(shù)量詞寫成。一窩二窩三四窩，五窩六窩七八窩，食盡皇家千鐘粟，鳳凰何少爾何多。他眼看北宋王朝很多官員，飽食終日，貪 污腐敗，反對(duì)變法，故把他們比作麻雀而諷刺之。這是清代紀(jì)曉嵐的十“一”詩(shī)。紀(jì)曉嵐很快吟出一首，寫了景物，也寫了情態(tài)，自然貼切，富有韻味，難怪乾隆連說：“真是奇才！”一進(jìn)二三堂，床鋪四五張，煙燈六七盞，八九十枝槍。有人仿邵雍寫了這首啟蒙詩(shī) 以諷刺。后 來，他寫了一封難為卓文君的信，送往成都。她立即回寫了一首如訴如泣的抒情詩(shī)：一別之后，二地相懸，只說是三四月，又誰知五六年，七弦琴無心撫彈，八行書無信可傳，九連環(huán)從中折 斷，十里長(zhǎng)亭我眼望穿，百思想，千系念，萬般無奈叫丫環(huán)。司馬相如讀后深受感動(dòng)，親自回四川把卓文君接到長(zhǎng)安。二．?dāng)?shù)字入聯(lián)明代書畫家徐文長(zhǎng)，一天邀請(qǐng)幾位朋友蕩游西湖。徐文長(zhǎng)的上聯(lián)是：一葉孤舟，坐了二、三個(gè)游客，啟用四槳五帆，經(jīng)過六灘七灣，歷盡八顛九簸，可嘆十分來遲。據(jù)說明朝中葉，江西九江有一船夫，見一位連中“三元”的狀元坐在他的船里，就道出一個(gè)上聯(lián)給這位狀 元去對(duì)。以后也無人對(duì)出，成了絕對(duì)。船夫的上聯(lián)是：一孤舟，二客商，三四五六水手，扯起七八尺風(fēng)帆，下九江，還有十里。南陽(yáng)諸葛武候的祠堂里有一副對(duì)聯(lián)：取二川，排八陣，六出七擒，五丈原明燈四十九盞，一心只為酬三顧。此副對(duì)聯(lián)不僅概述了諸葛亮的豐功偉績(jī)，而且用上了“一二三四五六七八九十”各個(gè)數(shù)字和“東南西北中 金木水火土”十個(gè)字，真是意義深遠(yuǎn)，結(jié)構(gòu)奇巧。結(jié)帳時(shí)，莊主說：“一茶、四碟、二粉、五千文”。下面是民間流傳的一副對(duì)聯(lián)。涼雨灑人，東兩點(diǎn)西兩點(diǎn)； 切瓜分客，上七刀下八刀。橫批是：南北。上聯(lián)缺“一”一與衣諧音；下聯(lián)缺“十”，十與食諧音。第十一講：壓力、浮力、重力、慣性等知識(shí)的介紹 教學(xué)內(nèi)容：物理中的壓力教學(xué)目標(biāo)：讓生對(duì)壓力、浮力、重力、慣性等知識(shí)有初步的認(rèn)識(shí) 教學(xué)過程：概念：垂直作用在物體表面上的力叫作“壓力”。作用點(diǎn)：在物體的接觸面上。（2）壓力的方向沒有固定的指向，但始終和受力物體的接觸面相垂直。（3）壓力可以由重力產(chǎn)生也可以與重力無關(guān)。當(dāng)物體放在斜面上時(shí)，壓力小于重力。例如，用木棒從各個(gè)角y擠壓面團(tuán)，可看到，當(dāng)木棒離開后，面團(tuán)上留下一個(gè)個(gè)的凹坑，這種使面團(tuán)發(fā)生凹陷形變的力為壓力。這時(shí)的壓力不表示力，而是表示垂直作用于物體單位面積上的力。方向豎直向下。通常在地球表面附近。但是，從效果上看，我們可以認(rèn)為各部分受到的重力作用都集中于一點(diǎn)，這個(gè)點(diǎn)就是重力的等效作用點(diǎn)，叫做物體的重心。形狀規(guī)則，質(zhì)量分布均勻的物體，其重心在它的幾何中心，但是重心的位置不一定在物體之上。由于地球本身的自轉(zhuǎn)，除了兩極以外，地面上其他地點(diǎn)的物體，都隨著地球一起，圍繞地軸做近似勻速圓周運(yùn)動(dòng)，這就需要有垂直指向地軸的向心力，這個(gè)向心力只能由地球?qū)ξ矬w的引力來提供，我們可以把地球?qū)ξ矬w的引力分解為兩個(gè)分力，一個(gè)分力F1，方向指向地軸，大小等于物體繞地軸做近似勻速圓周運(yùn)動(dòng)所需的向心力；另一個(gè)分力G就是物體所受的重力(圖示)其中F1=mw2r(w為地球自轉(zhuǎn)角速度，r為物體旋轉(zhuǎn)半徑)，可見F1的大小在兩極為零，隨緯度減少而增加，在赤道地區(qū)為最大F1max。其中引力的重力分量提供重力加速度，引力的向心力分量提供保持隨地球自轉(zhuǎn)的向心加速度。附加解釋:重力的大小除可用萬有引力大小計(jì)算以外，還可以由牛頓第二定律F=ma計(jì)算，這時(shí)重力可以寫成：G=mg。重力的作用點(diǎn)在物體的重心上。原來處于運(yùn)動(dòng)的物體具有保持勻速直線運(yùn)動(dòng)的性質(zhì),一切物體是只無論是固體,液體,還是氣體。無論是靜止還是 運(yùn)動(dòng)。如果原來是運(yùn)動(dòng)的，之后還是運(yùn)動(dòng)，原來是靜止的，之后還是靜止。再比如說乘車問題，剎車后為什么人會(huì)往前傾，也是因?yàn)閼T性，因?yàn)槟_上雖然已經(jīng)靜止了，但身體由于慣性還是保持向前行的狀態(tài)，因此會(huì)前傾。原因：速度降到0是要有過程的，瞬間速度降為0，則剎車力為無窮大，不符合自然規(guī)律。原因：棍子敲打在被子上，給被子一個(gè)沖量（短時(shí)間內(nèi)的大加速度），被子的移動(dòng)速度很快。落在一起的幾個(gè)象棋子，用尺子迅速打跑最下面的一個(gè)，上面的棋子幾乎還是整齊落在一起的。原因：1中原因類似。第十二講：編碼第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：了解有關(guān)編碼的知識(shí) 教學(xué)目標(biāo)：通過了解郵政編碼的結(jié)構(gòu)和含義來初步體會(huì)數(shù)字編碼的方法，同時(shí)通過郵政編碼在信件傳遞中的功能初步體會(huì)數(shù)字編碼在我們?nèi)粘Ｉ钪械淖饔?。談話：那么原來?shù)字還有這樣的用途啊。這些我們都稱為數(shù)字編碼。郵政編碼是數(shù)字編碼的一種，今天這節(jié)課我們先來研究郵政編碼的問題。郵政局的分信人員根據(jù)郵政編碼分揀信件。了解郵政編碼中數(shù)字的意義。我爸爸媽媽在北京，郵政編碼是100000。??不同的地區(qū)郵政編碼是不同的。你們又有什么發(fā)現(xiàn)?學(xué)生答：我們先前猜想前兩個(gè)數(shù)字表示省份，但是湖北省怎么又有43開頭，又有44開頭呢?提示：因?yàn)榈谌粩?shù)字表示市，最多只能表示10個(gè)市，如果一個(gè)省超過10個(gè)市，辟如我們湖北省有13個(gè)地級(jí)市，超過了10個(gè)，第三位不能增加，444都表示湖北省。觀察全國(guó)的郵政編碼出示全國(guó)部分城市的郵政編碼表提問：我們來看看全國(guó)的郵政編碼表，你們還有什么發(fā)現(xiàn)?有什么不明白的地方?學(xué)生答：發(fā)現(xiàn)直轄市的郵政編碼后五位都是0，前面第一位是按4編排的，北京100000、上海200000、天津300000，重慶400000。另外，如果一個(gè)省超過了10個(gè)市，就像我們湖北省一樣，給兩個(gè)就行了。教學(xué)過程：一、了解居民身份證的編排歸規(guī)律，嘗試編寫學(xué)號(hào)談話：我們研究了郵政編碼，數(shù)學(xué)(教學(xué)案例，試卷，課件，教案)編碼還有很多，你們還了解哪些數(shù)學(xué)(教學(xué)案例，試卷，課件，教案)編碼?學(xué)生回答：居名身份證那居民身份證是怎么編排的呢?身份證的前兩位表示省，三四位表示市，五六位表示區(qū)縣，七八九十位表示出生年，十一、十二表示生日，十五、十六、十七位表示編號(hào)順序號(hào)，最后一位是驗(yàn)證碼。這是為了清除使用原15位身份證號(hào)碼可能遇到的2000年問題，因?yàn)樵瓉砩矸葑C的編碼是這樣的。所以，國(guó)務(wù)院規(guī)定自1999年10月1日起，按照國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)證或換證一律使用新的18位身份證。在這里表示市就用了兩個(gè)數(shù)字，為什么郵政編碼在表示市時(shí)不用兩位數(shù)字呢?郵政編碼是全國(guó)統(tǒng)一制定的，要重新編制需要一個(gè)過程。數(shù)字編碼在編排時(shí)有一定的規(guī)律。你們能否設(shè)計(jì)一下，使別人能清楚地看出你是哪個(gè)年級(jí)幾班的幾號(hào)同學(xué)，是男生還是女生。第一種：用五位數(shù)字表示。第二種：用9位數(shù)字在第一種前加說加四位，表示年份，可以看出這位同學(xué)的入學(xué)時(shí)間。如：車牌號(hào)、電話號(hào)碼等等。★★了解我國(guó)古典名著的輝煌成就，激發(fā)閱讀古典名著《水滸傳》的興趣。教學(xué)思路：《水滸傳》是我國(guó)四大名著之一，是一部偉大的古典名著。因此，教學(xué)時(shí)應(yīng)從?激趣?入手，激發(fā)學(xué)生對(duì)這部名著的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：賞析《淺談水滸傳》難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生正確看待對(duì)名著只?看?不?讀?的現(xiàn)象。教學(xué)過程：精彩之處：一部《水滸傳》精彩紛呈，故事情節(jié)跌宕起伏，水滸人物不勝枚舉，短短一節(jié)導(dǎo)讀課無論如何也不可能把其中的精彩全部教授給學(xué)生。于是我就把重點(diǎn)定在激發(fā)學(xué)生對(duì)《水滸》的興趣上，利用一切可以利用的教學(xué)資源，采用盡可能多的教學(xué)手段，讓學(xué)生從多個(gè)方面、多個(gè)角度去感受《水滸》的精彩，進(jìn)而想去讀、想去品味，這樣就達(dá)到了導(dǎo)讀的目的。因?yàn)閷砣绻麄冋J(rèn)真的讀了，這些肯定會(huì)接觸到、體會(huì)到的。讓他們成為課堂的主人，通過比較、品讀、思考、競(jìng)爭(zhēng)，閱讀《水滸》成了他們的閱讀目標(biāo)和閱讀需要。班上的女生們對(duì)《水滸傳》不夠感興趣，提前了解的很少，課堂交流時(shí)不在狀態(tài)。二、談水滸 話英雄教學(xué)目標(biāo)：★引導(dǎo)學(xué)生了解《水滸傳》的主要內(nèi)容，感受作品的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)學(xué)生閱讀古典名著的興趣?！铩铩飶?－6章中通過故事情節(jié)認(rèn)識(shí)英雄人物，能互相介紹自己喜歡的水滸人物及其經(jīng)典的小故事。學(xué)情分析：五年級(jí)的學(xué)生剛剛開始閱讀名著，理解能力不高，閱讀的方法還有所欠缺，閱讀和自覺性還沒養(yǎng)成，所以在課堂中要想各種方法，讓學(xué)生喜歡并能自覺讀書。學(xué)生根據(jù)名著《水滸傳》改編的電視連續(xù)劇，交流感受。學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)。每組選出一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生，全班交流，進(jìn)行評(píng)價(jià)表?yè)P(yáng)。積累老師搜集的歇后語(yǔ)。閱讀7—14章節(jié)，課堂上沒有完成的可以利用每天晚上的30分鐘閱讀時(shí)間繼續(xù)完成。教學(xué)反思：精彩之處：學(xué)生從閱讀中了解到英雄人物的性格及發(fā)生在他們身上的一些劫富濟(jì)貧的感人故事，拓展閱讀了許多歇后語(yǔ)，學(xué)生讀書的積極性得到很大的提高，為繼續(xù)閱讀奠定了良好的基礎(chǔ)。整改之處：隨時(shí)和學(xué)生交流自己的讀書收獲，多交流自己心目中的英雄人物。讓每個(gè)學(xué)生都能體會(huì)到成功所帶來的喜悅?！铩锬康氖亲寣W(xué)生掌握系統(tǒng)的、科學(xué)的讀書方法，養(yǎng)成習(xí)慣，形成能力，最終達(dá)到?自能讀書?。教學(xué)時(shí)間：3月13日教學(xué)過程：一、主要讀書方法21世紀(jì)是信息飛速發(fā)展和快速傳遞的社會(huì)。1．三讀法（1）瀏覽性的泛讀。（2）探求性的速讀。快速閱讀的奧秘在于讓大腦跑在眼球前面，掌握快速閱讀的孩子每分鐘能讀200多個(gè)字，未受訓(xùn)練的每分鐘只能讀八九十字。數(shù)學(xué)是神奇的世界〃肯定有不少學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣。在數(shù)學(xué)教學(xué)中探求問題的思考、推理、論證的過程等一系列數(shù)學(xué)活動(dòng)都是數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施思維訓(xùn)練的理論依據(jù)之一。這學(xué)期通過趣味數(shù)學(xué)校本課程的學(xué)習(xí)〃提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣〃訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)深入地理解數(shù)學(xué)知識(shí)〃提高學(xué)生的思維能力和分析能力。《趣味數(shù)學(xué)》為孩子們提供了一系列數(shù)學(xué)故事、益智問題和數(shù)學(xué)游戲。三、目的要求：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興