【正文】 指導(dǎo)。 ⑥學(xué)生再寫 2 個(gè)“青”字。 ①導(dǎo)學(xué)：想想左右結(jié)構(gòu)的字的書寫特點(diǎn)是什么。書寫時(shí)需要注意些什么呢？ ②教師邊范寫邊強(qiáng)調(diào)書寫要領(lǐng)。 ④學(xué)生在田字格中描紅，再試寫一個(gè)“請(qǐng)”字，教師巡視指導(dǎo)。 (3)教師指導(dǎo)書寫“氣”。 設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)是書寫習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，教師要抓住每一次時(shí)機(jī)指導(dǎo)學(xué)生寫字。 四、總結(jié)延伸 ，學(xué)了這首兒歌，你們喜歡小青蛙嗎？為什么？你們以后會(huì)怎么做呢？ (交流怎樣保護(hù)小青蛙 ) ：對(duì)呀，青蛙是捉害蟲的小能手，更是莊稼的好朋友，我們一起保護(hù)小青蛙，好嗎？回家把這首兒歌背給你 們喜歡的人聽，讓他們和我們一起保護(hù)小青蛙吧！ 設(shè)計(jì)意圖：青蛙是人類的好朋友，在學(xué)生識(shí)字學(xué)文之后問“你們喜歡小青蛙嗎？為什么？你們以后會(huì)怎么做呢？”這幾個(gè)問題，讓學(xué)生更加明晰“青蛙是益蟲，我們應(yīng)該保護(hù)它”。 教學(xué)反思 ，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還了解了“青”的意思，為使用“形聲字識(shí)字法”進(jìn)行識(shí)字做好鋪墊。 ，讀起來朗朗上口。 識(shí)字 設(shè)計(jì)說明 《猜字謎》一課有兩則謎語，內(nèi)容生動(dòng)、有趣，語言優(yōu)美，讀起來朗朗上口。引起學(xué)生用字謎法識(shí)字的興趣，激發(fā)創(chuàng)編字謎的欲望，培養(yǎng)學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣。 (教師 ) 。 教學(xué)過程 一、談話導(dǎo)入 ：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？誰來說個(gè)謎語讓大家猜一猜？ ：剛才的同學(xué)說出來讓大家猜的部分叫“謎面”，你們猜出來的答案叫什么？ (謎底 ) ：“猜謎語，動(dòng)腦筋，會(huì)觀察，抓特征，跳出謎面想一想，謎底就在話里藏。 設(shè)計(jì)意圖：通過談話，教給學(xué)生猜字謎的方 法，激發(fā)學(xué)生對(duì)字謎的探究欲望，也為本課的學(xué)習(xí)奠定了探究的基調(diào)。 。 ：多有趣呀！你們想讀嗎？請(qǐng)大家自由讀課文，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，多 讀幾遍。教師相機(jī)正音。 ★學(xué)習(xí)第一則字謎。 。 “相、遇、喜、歡、怕”，認(rèn)識(shí)“又字旁”。 (3)學(xué)生用“相遇”“喜歡”和“最怕”說話，教師相機(jī)指導(dǎo)。 (6)匯報(bào)交流。 ②“喜”可以用“猜字謎”“擴(kuò)詞”等方法識(shí)記。 (1)導(dǎo)學(xué)：把這些字寶寶放回句子，你們還能讀準(zhǔn)嗎？ (2)男女生賽讀第一則字謎。 (1)導(dǎo)學(xué)：誰來猜猜謎底？ (生：秋 )說說你為什么會(huì)這樣猜。 (3)導(dǎo)學(xué)：哪些同學(xué)猜錯(cuò)了，說說你猜錯(cuò)的原因。 ★學(xué)習(xí)第二則字謎。 “言、互、令、動(dòng)、萬、純、凈”。 互相尊重 令人感動(dòng) 萬里無云 純凈透明 (2)同桌互讀四個(gè)短語，選擇喜歡的兩個(gè)短語說話。 (4)導(dǎo)學(xué)：把四個(gè)短語放回到謎語 中還能讀好嗎？ (5)引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)認(rèn)讀生字并交流識(shí)記方法。 相機(jī)指導(dǎo)： ①“動(dòng)、純、凈”是左右結(jié)構(gòu)的字，“令”是上下結(jié)構(gòu)的字，可以用“加一加”“猜字謎”等方法識(shí)記。 。 。 (2)揭底：我們來看看誰猜得對(duì)呢？ (出示大蘋果上的謎底 )評(píng)一評(píng)誰說得最有道理，就把大蘋 果獎(jiǎng)勵(lì)給誰。 (4)朗讀：多有意思的字謎呀！讓我們?cè)賮碜x一讀吧！一邊讀，一邊回想謎底是怎樣猜出來的。 。 第二關(guān)：擦掉拼音認(rèn)字。 第四關(guān)：讀老師手中打亂順序的生字卡片。 (1)導(dǎo)學(xué)：你能嘗試著把今天的生字編個(gè)字謎嗎？ (2)指導(dǎo)學(xué)生同桌合作編字謎。 (4)小結(jié)：同學(xué)們真了不起！今天回家就把課文中的字謎和你編的字謎說給你喜歡的人猜，比一比誰說得最準(zhǔn)確！ 設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)的重點(diǎn)。通過各種形式，將識(shí)字學(xué)詞落到實(shí)處?！鞍颜n文中的字謎和你編的字謎說給你喜歡的人猜”既鞏固了字謎的學(xué)習(xí)，又激發(fā)了學(xué)生猜字謎、編字謎的興趣。 。 (1)教師指導(dǎo)書寫“字”。 ③學(xué)生書空跟寫。 ⑤教師展示字例，學(xué)生評(píng)價(jià)。 (2)教師指導(dǎo)書寫“右”。 ②教師邊范 寫邊強(qiáng)調(diào)：“丿”和“口”的寫法。 ④學(xué)生在田字格中描紅，再試寫一個(gè)“右”字，教師巡視指導(dǎo)。 ⑥學(xué)生再寫兩個(gè)“右”字。 ①導(dǎo)學(xué)：思考左右結(jié)構(gòu)的字的書寫特點(diǎn)是什么。 ②教師邊范寫邊強(qiáng)調(diào)書寫要領(lǐng)。 ④學(xué)生在田字格中描紅，再試寫一個(gè)“紅”字，教師巡視指導(dǎo)。 (4)嘗試練寫其他生字。 第一單元 口語交際“聽故事 ,講故事” 教材分析 本次口語交際是以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)的一個(gè)有趣的童話故事。學(xué)生通過仔細(xì)觀察和聆聽，掌握聽故事的要領(lǐng)；再以連環(huán)畫為載體學(xué)習(xí)講故事，做到聲音洪亮，讓別人聽清楚，從而學(xué)會(huì)如何聽故事和講故事。 教學(xué)目標(biāo) 《老鼠嫁女》的故事，聽后能夠復(fù)述故事。 (難點(diǎn) ) 課前準(zhǔn)備 、視頻、錄音、頭飾等。 (學(xué)生 ) 教學(xué)過程 一、音樂導(dǎo)入，激發(fā)興趣 師： (播放敲鑼打鼓的喜慶音樂 )注意聽聽這段音樂，人們好像在干什么？ 生：好像是在辦喜事！ 師：哦，原來是老鼠在嫁女兒， (邊說邊出示圖片 )老鼠爸爸要把女兒嫁給最神氣的人。 師：小朋友們知道的真多！這里有一個(gè)故事，聽了這個(gè)有趣的故事你們就知道新郎到底是誰了，這個(gè)故事的名字叫“老鼠嫁女”。再引導(dǎo)學(xué)生猜想老鼠嫁女的新郎是誰，意在啟發(fā)學(xué)生想象，也激發(fā)起學(xué)生聽故事的濃厚興趣。 師：你聽得真仔細(xì)！你知道誰最后成了新郎嗎？ 生：最后貓成了老鼠的新郎。真了不起！ 師：聽故事就應(yīng)該聽仔細(xì)，才能記得牢。 生 2：太陽雖然很強(qiáng)大，但是烏云可以遮住太陽，這是烏云最強(qiáng)大的地方。 生 4：圍墻能擋住風(fēng)，圍墻就比風(fēng)還強(qiáng)大。 生 6：老鼠卻害怕貓，貓能捉住老鼠。 師：小朋友們不僅聽得仔細(xì)，還能聯(lián)系生活說出每種事物最強(qiáng)大的本領(lǐng)，真令我佩服！下面請(qǐng)你和同桌結(jié)合圖片用自己的話簡(jiǎn)單說說故事的內(nèi)容。 ) 生：老鼠夫婦打算嫁女兒，他們找了太陽、烏云、風(fēng) 、墻、老鼠，最后把女兒嫁給了最強(qiáng)大的貓，結(jié)果女兒被貓吃掉了，真是太愚蠢了，怎么能把女兒嫁給天敵呢？ 師：你說得很準(zhǔn)確，情節(jié)也比較完整，看來你不僅聽得仔細(xì)，而且記得牢固，真棒！ 設(shè)計(jì)意圖：借助錄音播放故事，使學(xué)生在觀察圖畫的過程中，傾聽故事，很好地將故事與圖畫內(nèi)容結(jié)合在一起。 三、學(xué)講故事，把握內(nèi)容 ，學(xué)生發(fā)現(xiàn)要領(lǐng)。 (師繪聲繪色地講故事 ) 生：老師講故事時(shí)聲音很洪亮，我們聽得很清楚。同學(xué)們要記住，講故事時(shí)的語言一定要清楚。 師：你真是善于觀察的小朋友！這些都是我們應(yīng)該注意的講故事時(shí)的要領(lǐng)。 師：請(qǐng)你自己試著講講第一幅圖畫上的內(nèi)容。 師：你講得真好，“從前”這個(gè)詞用在故事的開頭，很恰當(dāng)。 ，學(xué)生評(píng)價(jià)。 ) 師：誰愿意先來講講這個(gè)故事？ (學(xué)生躍躍欲試 )你的小手舉得最高，你來試試。又是敲鑼鼓又是吹喇叭，咦，這是誰家在辦喜事??？原來是老鼠家有個(gè)女兒要出嫁。(重點(diǎn) ) 近字的過程中，引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)字形特點(diǎn)，提高識(shí)字、用字的準(zhǔn)確性。 (重點(diǎn) ) 、流利、有節(jié)奏地朗讀古詩(shī)，借助圖畫大致了解古詩(shī)描述的內(nèi)容，背誦古詩(shī)。 ，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)識(shí)字的興趣。 (教師 ) 2.“六、七、八、九、十”字卡。 教學(xué)過程 一、情境引入，激發(fā)興趣 引言： (課件出示語文王國(guó)圖片 )語文王國(guó)趣味多！今天我們就一起到語文王國(guó)去做客。 二、情境活動(dòng)，趣味識(shí)字 ：孩子們，我們已經(jīng)來到了語文王國(guó)的城門外，看，漫天雪花也擋不住那里的居民迎接我們的熱情，聽，那個(gè)孩子在吟誦什么呢？ (動(dòng)畫演示：漫天雪花中一個(gè)孩子在吟詩(shī)“一片兩片三四片 ??” ) ，引導(dǎo)學(xué)生和動(dòng)畫里的孩子一同誦讀小詩(shī)。 ：你從這首小詩(shī)中讀懂了什么？ ，教師相機(jī)指導(dǎo)。“一片兩片 ??”是說雪花很多很多；雪花遇到水就化了，所以是“飛入水中都不見”。 10 個(gè)數(shù)字，交流識(shí)字： (1)你認(rèn)識(shí)哪些數(shù)字，到前面指一指，再領(lǐng)大家讀一讀。 (3)你認(rèn)為哪些數(shù)字的讀音需要特別注意，請(qǐng)你到前面指給大家看，并領(lǐng)讀。 ，交流寫字： (1)你會(huì)寫哪一個(gè)生字？它的筆順是怎樣的？每一個(gè)筆畫占田字格的什么位置？把你觀察到的和小組同伴說一說。 (3)利用投影儀展示同學(xué)的書寫作品，師生評(píng)議：哪一筆寫得好？好在哪里？ (4)根據(jù)老師和同學(xué)的意見修改自己的書寫。在此基礎(chǔ)上的認(rèn)字和寫字都是以“自主交流、活動(dòng)探究”的形式完成的，既提升了識(shí)字實(shí)效，又尊重了學(xué)生自主發(fā)展的需要。 ) ：看，每對(duì)雙胞胎兄弟長(zhǎng)得都很像，你能區(qū)分他們嗎？ ，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生書空練習(xí)。一“人”不變，二人為“天”?！疤铩钡刂虚g有交叉的小路。“目”是人的眼睛，眼睛里有兩滴眼淚，所以“目”里面有兩橫。 設(shè)計(jì)意圖：通過讀讀比比，了解漢字形近字之間的聯(lián)系與區(qū)別，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。 四、書寫提示，指導(dǎo)規(guī)則 。 ：這兩個(gè)字分別是按照什么順序?qū)懙模坑蒙稀跋取薄昂蟆钡缺硎卷樞虻脑~語來回答。 “十、禾”，學(xué)生觀察后交流：這兩個(gè)字分別是按照什么順序?qū)懙模? ：書寫漢字的第二條筆順規(guī)則就是“先橫后豎”。什么樣的書寫姿勢(shì)是標(biāo)準(zhǔn)的呢？請(qǐng)大家一邊做動(dòng)作，一邊說。注意坐姿端正，握好筆。 ：要想把字寫得美觀，不僅筆順要正確，同時(shí)要注意筆畫的位置，書寫的長(zhǎng)短等，這樣才能把字寫得美觀、大方。因此，我們的課堂教學(xué)，必須關(guān)注學(xué)生寫字姿勢(shì)是否正確，學(xué)生寫字的基本技能是否掌握，從細(xì)節(jié)之處明確要求，嚴(yán)格要求， 才能促進(jìn)學(xué)生良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。 ２、正確、流利地朗讀課文 。 情感態(tài)度價(jià)值觀：在朗讀中表達(dá)出對(duì)毛主席的崇敬之情，初步懂得飲水思源的道理。 【教學(xué)難點(diǎn)】領(lǐng)悟毛主席為人民著想，為人民服務(wù)的好思想、好品質(zhì)，懂得今天的幸福生活來之不易。 【教學(xué)方法】自主、合作，朗讀感悟。 人物簡(jiǎn)介：毛主席是一位杰出的領(lǐng)袖，他的一生都在為領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)的革命事業(yè)披肝瀝膽，更為中國(guó)人民的解放嘔心瀝血。 今天，我們一起來看看瑞金市沙洲壩的老鄉(xiāng)們是怎樣懷念這位偉人的，好嗎？ 二、板書課題、理解認(rèn)字?！? ３、你知道課文中的“挖井人”是誰？“不忘挖井人”的人又是誰嗎？說說自己的理由。 １、學(xué)生看視頻《吃水不忘挖井人》聽課文范讀，再自由讀課文。 ２、師講毛主席為鄉(xiāng)親們挖井的故事?！? 意圖：在故事情境中識(shí)字，降低了識(shí)字難度。 設(shè)計(jì)意圖：同桌合作學(xué)習(xí)，給學(xué)生提供交流的機(jī)會(huì)，可互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。詞：誰來當(dāng)今天的小師傅（唐僧）用你喜歡的方式來考考悟空們的認(rèn)字情況呢？ 設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生提供更多的自主空間，使他們繼續(xù)保持朗讀的熱情。 四、再讀課文，感悟文章。 ２、你想請(qǐng)幾名同學(xué)來讀課文，為什么？（目的是明確文中的自然段）；你希望他們?cè)趺醋x？（目的是使朗讀的同學(xué)能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)不足） 三名同學(xué)讀課文，教師 相繼范讀學(xué)生們?nèi)菀鬃x錯(cuò)的字、詞、句，起示范、正音的作用。（教師必須參與各小組的表演中去，做一些必要的指導(dǎo)） 設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)全員參與意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，在情境中懂得“飲水思源”的道理。 五、練習(xí)書寫“忘、想、念” １、 說說這幾個(gè)字在字型上有什么特點(diǎn)。 以上過程結(jié)合動(dòng)畫課件《吃水不忘挖井人：生字學(xué)習(xí)》輔助進(jìn)行教學(xué)。把你們搜集到的有關(guān)毛主席的圖片、資料、小故事或小節(jié)目等準(zhǔn)備好，從多方面認(rèn)識(shí)這位偉人，領(lǐng)略他的風(fēng)采！ 課文 教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)識(shí) 13 個(gè)生字。認(rèn)識(shí) 2 個(gè)偏旁“心、 方”。 理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛北京、熱愛祖國(guó)的思想感情。 教具準(zhǔn)備 生字、生詞卡片，布置學(xué)生課前收集有關(guān)北京風(fēng)光的圖片，去過北京的小朋友找出自己在北京旅游時(shí)的照片。會(huì)寫“廣、升、足、走” 4 個(gè)字。 二、教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。 四、教學(xué)過程： （一）、揭 題 （出示天安門圖片） 師：小朋友，認(rèn)識(shí)嗎？（指名讀、齊讀詞語：天安門） 北京在哪兒？（指名讀，齊讀詞：北京）北京是什么地方？（北京是我國(guó)的首都）小朋友們，你們想不想去首都北京親眼看看天安門呢？ 有一個(gè)農(nóng)村的孩子，他家住在大山里，他也和大家一樣，非常想去北京親眼看看天安門。 （板書課題：齊讀課題） （二）、學(xué) 生自由初讀課文 師：請(qǐng)小朋友們朗讀課文，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，遇到你認(rèn)為比較難讀的字或容易讀錯(cuò)的字做個(gè)記號(hào)。 （四）、檢查字音和認(rèn)字情況 開火車拼讀生字。 師生共同評(píng)議，糾正字音。讀后評(píng)議 （六）、同桌一起讀課文，理清主要講什么 師：（出示課文中的插圖）在“我”家的門前，我和媽媽正說著話呢！媽媽告訴我什么？我對(duì)媽媽說了什么 ？請(qǐng)同桌兩個(gè)同學(xué)一起來讀課文，找到媽媽告訴了我什么和我對(duì)媽媽說了什么，同桌兩個(gè)同學(xué)對(duì)讀。 （七）、指導(dǎo)朗讀、背誦 師：媽媽告訴了我什么？（出示第一句：媽媽告訴我， 沿著彎彎的小路， 就能走出大山?！案嬖V”、“彎彎”的小路，“走出大山”注意連起來讀 ，不要讀得一字一頓。） 師：沿著彎彎的小路，走出大山后，還要坐上好幾天的火車才能到達(dá)北京。 （最吸引孩子的就是北京的天安門） （朗讀時(shí)，注意把“遙遠(yuǎn)”、“天安門”讀得重一些、慢一些。 指導(dǎo)朗讀“廣場(chǎng)上升旗儀式非常壯觀”這一句，注意“儀式”以后稍停一下，“非常壯觀”讀重一些。 自由練讀、指名讀、齊讀。） （八）、課間休息（學(xué)生唱《我愛北京天安門》） （九）、交流收集的 圖片或照片 師：老師請(qǐng)同學(xué)課前收集北京風(fēng)光的照片，去過北京的同學(xué)把自己 在