平行四邊形的面積聽課反思-在線瀏覽
2024-11-10 01:11本頁面
【正文】 生重新回顧推導(dǎo)過程。通過字母公式讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的簡捷美，同時更便于學(xué)生的掌握平行四邊形的面積計算公式。通過口算平行四邊形的面積使學(xué)生將所學(xué)計算公式及時運(yùn)用及時鞏固。孫老師合理的突出重點。層層遞進(jìn)讓學(xué)生在靈活運(yùn)用的過程鞏固新知。在教學(xué)中注重數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)思想的滲透。孫老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度和富有激勵性的課堂評價語言都值得我學(xué)習(xí)借鑒。平行四邊形面積公式推導(dǎo)方法的掌握，對學(xué)習(xí)后面三角形、梯形面積公式具有重要的作用，所以平行四邊形面積公式的推導(dǎo)，是本節(jié)課的教學(xué)重點。主要體現(xiàn)在：開展交流討論，教師適時點撥 我針對這節(jié)課的難點作了適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、點撥。學(xué)生通過討論、交流、動手實驗自己推倒出了平行四邊形的面積計算公式。課前調(diào)查和課堂調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)困擾學(xué)生的問題有兩個：為什么用對應(yīng)的底乘對應(yīng)的高；為什么不能用底和鄰邊相乘？學(xué)生對知識的理解仍是霧蒙蒙的感覺。只有教師對知識本質(zhì)把握好，學(xué)生對知識理解才能有深度，路漫漫其修遠(yuǎn)，我將繼續(xù)在探索中前行。下面我就談?wù)劼牶Ｆ嚼蠋焾?zhí)教的《平行四邊形的面積》一課感受吧。教材設(shè)計的思路是：先通過數(shù)方格的方法數(shù)出平行四邊形的底、高、面積，再通過對數(shù)據(jù)的觀察，提出大膽的猜想；通過操作驗證的方法推導(dǎo)出平行四邊形面積的計算方法；再利用所學(xué)的公式解決問題。朱老師按照教材的編排設(shè)計教學(xué)過程，讓每個學(xué)生親歷知識的形成過程，在獨立思索的基礎(chǔ)上親自動手剪一剪、拼一拼，并帶著自己的操作經(jīng)歷進(jìn)行小組內(nèi)的討論和交流。開始，先復(fù)習(xí)長方形面積的計算方法，讓學(xué)生實現(xiàn)知識的遷移做鋪墊。在比較長方形和平行四邊形兩個圖形的大小這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生經(jīng)歷用了數(shù)方格比較方法。然后放手讓學(xué)生將準(zhǔn)備的平行四邊形通過剪拼轉(zhuǎn)化成長方形，這樣將操作、理解、表述有機(jī)地結(jié)合起來，學(xué)生有非常直觀的“轉(zhuǎn)化”感受。學(xué)生比較容易掌握把新的、陌生的問題轉(zhuǎn)化成學(xué)生相對熟悉的問題的方法。.教學(xué)中面向全體學(xué)，充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體性。完成了本節(jié)課的知識目標(biāo)教學(xué)。這節(jié)課在學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展上有所欠缺，忽略了對學(xué)生學(xué)習(xí)知識水平的進(jìn)一步深化，雖然教學(xué)討論面積公式后，以練習(xí)的形式，出示三個平行四邊形，要求它的面積。在本課的教學(xué)中平行四邊形底和高對應(yīng)關(guān)系的尋找是很重要的一個環(huán)節(jié)，這就為日后學(xué)習(xí)三角形、梯形等平面圖形的面積計算奠定了基礎(chǔ)；“到底平行四邊形的面積與哪些因素有關(guān)怎樣求”？沒有學(xué)生探究討論，而是老師輕描淡寫的帶過。我深深地體會到在課堂教學(xué)中，教師的應(yīng)變能力十分重要，有效的把握學(xué)生課堂生成，靈活應(yīng)對課堂突發(fā)的情況，是教學(xué)中應(yīng)注重的。當(dāng)時朱老師讓同學(xué)到前面數(shù)的方格，結(jié)果在數(shù)的時候也不是很順利并沒有達(dá)到預(yù)期的效果。并且告訴學(xué)生這種割下來補(bǔ)到圖形另一側(cè)的方法叫割補(bǔ)法?？傊@是一節(jié)優(yōu)秀的示范課。馬老師在北師大版五年級上《平行四邊形的面積》一課中，通過明確目標(biāo)、定目標(biāo)、展示目標(biāo)、在活動中達(dá)到目標(biāo)的教學(xué)過程，讓每個學(xué)生親歷知識的形成過程，在獨立思索的基礎(chǔ)上親自動手剪一剪
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